Leraren leren proactief hoe ze AI kunnen gebruiken

Sinds ChatGPT begin 2023 in Vietnam begon te floreren, gevolgd door vele andere generatieve AI-tools uit de VS (Gemini) of China (DeepSeek), heeft de binnenlandse onderwijssector vele opmerkelijke veranderingen ondergaan op het gebied van les- en leermethoden. Opvallend is dat het Ministerie van Onderwijs en Opleiding deze zomer voor het eerst een AI-trainingsprogramma voor leraren en onderwijsmanagers in het hele land organiseerde, dat meer dan 250.000 deelnemers trok.

N VEEL AI -TRAININGSACTIVITEITEN

Het trainingsprogramma omvat 5 diepgaande onderwerpen, van basiskennis van AI en het AI-competentiekader van UNESCO tot praktische toepassingen zoals het integreren van AI in het onderwijs, het ontwerpen van toetsen, het creëren van leerproducten en het bouwen van educatieve chatbots. Deze onderwerpen worden verzorgd door Dr. Tran Duc Linh en Dr. Pham Chi Thanh, werkzaam aan de RMIT Universiteit in Vietnam. Deze activiteit is volledig gratis en duurt tot 2 augustus.

Giáo viên chủ động học cách dùng AI - Ảnh 1. — Studenten presenteren met behulp van AI-tool Canva. Het gebruik van AI in het onderwijs wordt steeds populairder.

Onder de deelnemers was Master Pham Quynh Mai, een leerkracht van de Dong Thanh basisschool ( Nghe An ). Ze luisterde niet alleen aandachtig naar de lezing, maar maakte ook zorgvuldig aantekeningen van elke zin die de leerkracht deelde in haar notitieboekje en presenteerde deze via een mindmap om haar geheugen te vergroten. Deze notitieboekjes plaatste ze vervolgens op de groep die leerkrachten ondersteunt bij het gebruik van AI om kennis te delen, wat duizenden interacties opleverde.

"Naast bovenstaand trainingsprogramma heb ik vorig schooljaar ook een training over AI-toepassingen gevolgd, georganiseerd door de school, en tegelijkertijd zelfstudie gedaan via internet. AI helpt ons lesmethoden te innoveren en de effectiviteit van het onderwijs te verbeteren. Dit is een belangrijke stap voor leraren om creatieve en effectieve leiders te worden in de nieuwe onderwijsomgeving", aldus Meester Mai.

Mevrouw Mai gebruikt momenteel veel verschillende AI-tools, zoals ChatGPT, Canva, Google Gemini, Google AI Studio, Microsoft CoPilot, Suno AI en PixVerse AI. Volgens haar zorgt de toepassing van AI in het onderwijs ervoor dat basisschoolleerlingen enthousiast worden om actief lessen te verkennen , terwijl ze tegelijkertijd leren lezen, schrijven en wiskundeopgaven oplossen zonder volledig afhankelijk te zijn van leraren.

Niet alleen op managementniveau worden er door individuen en afdelingen, waaronder het English Teaching Research Cooperation Network (TERECONET), ook tal van trainings- en begeleidingsactiviteiten over het gebruik van AI in het onderwijs georganiseerd. Tijdens de recente English Teaching Science Research Summer School (TESS) organiseerde de afdeling, naast professionele training, voor het eerst ook een interdisciplinaire dialoog tussen onderwijs en AI voor 130 deelnemers.

Master Tran Thanh Vu, promovendus aan de Universiteit van Durham (VK) en hoofd van het TESS-organisatiecomité, zei dat het toevoegen van deze nieuwe activiteit voortkomt uit de daadwerkelijke behoeften van leraren. In de context van sterke AI-ontwikkeling zijn uitwisseling en leren binnen het onderwijs namelijk niet voldoende.

"Wanneer verschillende disciplines van elkaar leren - bijvoorbeeld docenten vreemde talen die technologisch denken benaderen, terwijl AI-experts luisteren naar de praktijk in het klaslokaal - zal dat resonantie creëren en veel creatieve oplossingen voor lesgeven en leren mogelijk maken", aldus Master Tran Thanh Vu, die eraan toevoegde: "Wanneer docenten de 'veilige zone' verlaten om te luisteren, te communiceren en te leren van AI-experts, krijgen ze ook nieuwe en actuelere perspectieven op technologie en praktische toepassingsmodellen."

De heer Vu voegde eraan toe dat het belangrijkste dat de sprekers in de interdisciplinaire dialoog benadrukten, was dat AI de rol van leraren momenteel niet kan vervangen. Daarom moeten leraren zich meer verdiepen in AI, niet alleen in de rol van AI, maar ook in de rol van studenten en zichzelf in het onderwijsproces.

"Momenteel is de grootste behoefte van leraren niet alleen te weten hoe ze prompts (opdrachten om AI te gebruiken - PV ) moeten creëren of welke AI-hulpmiddelen ze moeten gebruiken, maar ook wanneer ze AI moeten gebruiken, voor welke pedagogische doeleinden en hoe ze AI moeten gebruiken om echt effectief en humaan te zijn in de klas", aldus Master Vu, die eraan toevoegde: "In de komende tijd zullen we doorgaan met het organiseren van interdisciplinaire dialoogactiviteiten, om een ruimte te creëren waar leraren en AI-experts van elkaar kunnen leren."

Zorgen bij het gebruik van AI ter ondersteuning van het lesgeven

Dhr. Do Hoai Nam, marketingdocent, geeft momenteel les aan meer dan 9 studenten en universitaire studenten aan het VABIS-Xanh Tue Duc International College (HCMC). De 25-jarige docent vertelde dat hij zichzelf tijdens de zomervakantie heeft geleerd hoe hij diverse AI-tools kan gebruiken voor het ontwerpen van afbeeldingen, scripts en programmakaders, en ter ondersteuning van academisch werk, papierwerk en het plannen van wat er gedaan moet worden.

Giáo viên chủ động học cách dùng AI - Ảnh 2. — Online discussiesessie in het AI-trainingsprogramma voor leraren en onderwijsmanagers in het hele land, gezamenlijk georganiseerd door het Ministerie van Onderwijs en Opleiding en de RMIT Universiteit Vietnam

Er zijn veel redenen waarom mannelijke leraren AI 'meesteren'. Ten eerste vanwege de functie-eisen. Ten tweede omdat de meeste leerlingen in de klas AI ook gebruiken om te leren, en als leraar moet hij ook leren en uitzoeken of er een manier is waarop AI leerlingen beter kan ondersteunen. Meneer Nam maakt zich echter soms ook zorgen, omdat AI, naast het voordeel dat het de tijd voor het synthetiseren van informatie verkort, ook een groot nadeel heeft: het beperkt het denkvermogen van leerlingen.

"Tegenwoordig, wanneer studenten een moeilijk probleem tegenkomen, is het eerste wat ze doen, in plaats van na te denken over hoe ze het kunnen oplossen, AI openen en om hulp vragen. Deze realiteit zorgt ervoor dat studenten het vermogen verliezen om data te verbinden en problemen op te lossen. Daarom benadrukken we altijd dat studenten AI in hun studie alleen als hulpmiddel moeten gebruiken, en het niet moeten zien als een "kompas" dat alle problemen aankan", vertrouwde meneer Nam toe.

"Het is onmiskenbaar dat AI erg nuttig is in vakgebieden als marketing en economie, maar je moet over voldoende kennis beschikken om het optimaal te kunnen gebruiken", aldus de heer Nam.

WIE ONDERWIJST KENNIS, MAAR LERAREN ZIJN DEGENEN DIE INSPIREREN

Le Van Canh, universitair hoofddocent en doctor in de toegepaste taalkunde aan de Universiteit voor Vreemde Talen (Nationale Universiteit van Hanoi), sprak met verslaggevers van Thanh Nien op een recente internationale conferentie over taalonderwijs, georganiseerd door de Ton Duc Thang Universiteit (HCMC), en zei dat AI "nu deel uitmaakt van ons leven". De heer Canh zei echter dat AI het lesgeven voor leraren niet gemakkelijker maakt, maar juist het tegenovergestelde, omdat leraren nu veel nieuwe vaardigheden moeten leren in combinatie met AI.

"AI is nu beter dan leraren als het gaat om het overbrengen van kennis aan leerlingen. Het huidige verhaal gaat daarom over hoe leraren leerlingen helpen de kennis die AI biedt te gebruiken. Daarnaast moeten leraren ook pedagogische methoden hebben die geschikt zijn voor AI, om te voorkomen dat het averechts werkt, zoals leerlingen lui maken om te studeren en lui om te denken. Welke vragen zullen leraren bijvoorbeeld stellen aan de hand van de data en informatie die AI biedt om leerlingen te helpen hun creativiteit en denkvermogen te ontwikkelen? Dat is een lastig verhaal", aldus de heer Canh.

Universitair hoofddocent dr. Le Van Canh benadrukte ook dat leraren, hoewel ze misschien niet zoveel weten als AI, een uiterst belangrijke rol spelen in het inspireren van leerlingen. Dit is ook iets wat AI nog niet kan.

Giáo viên chủ động học cách dùng AI - Ảnh 3. — Leraren weten misschien niet zoveel als AI, maar ze spelen een belangrijke rol bij het inspireren van leerlingen.

Dr. Willy A. Renandya, hoofddocent aan het National Institute of Education van de Nanyang Technological University (Singapore), gaf aan dat docenten, gezien de bijna dagelijkse opkomst van nieuwe AI-tools, slechts ongeveer vijf hoofdtools hoeven te gebruiken en niet hoeven te weten hoe ze ze allemaal moeten gebruiken. "Voel je niet overweldigd, maar kies de tools die echt nuttig zijn voor jou en je leerlingen", vertelde Dr. Renandya aan Thanh Nien .

Dr. Renandya adviseerde leraren ook om zich eerst te richten op het verbeteren van hun pedagogie voordat ze technologie inzetten, en adviseerde leraren om vijf essentiële onderwijsprincipes toe te passen. Deze zijn: gepersonaliseerd leren; betrokken leren (90% van de leerlingen 90% van de lestijd betrekken); authentiek leren (door middel van activiteiten in het echte leven, niet alleen het onderwijzen van theorie in boeken); feedback; en samenwerkend leren.

“Technologie zal geen verschil maken als we het niet inzetten op basis van fundamentele onderwijsprincipes”, benadrukte Dr. Renandya.

Bron: https://thanhnien.vn/giao-vien-chu-dong-hoc-cach-dung-ai-185250731201211105.htm