Docenten vernieuwen hun methoden om te voorkomen dat leerlingen afhankelijk worden van AI.

Het gebruik van kunstmatige intelligentie in het onderwijs is de laatste tijd steeds gebruikelijker geworden onder studenten op verschillende onderwijsniveaus. In plaats van zelfstandig onderzoek te doen, analyses uit te voeren of probleemoplossende vaardigheden te ontwikkelen, vertrouwen veel studenten volledig op AI-tools om opdrachten te voltooien, lesmateriaal te herhalen en zelfs inhoud te bestuderen die individueel kritisch denken vereist.

Nguyen Ngoc Tra My, een leerling uit de negende klas van de Nguyen Hoanh Tu middelbare school (wijk Ha Huy Tap), vertelde: "In de laatste klas van onze school is de hoeveelheid huiswerk erg groot, de leerstof moeilijk en de eisen hoog. Daarom moet ik vaak gebruikmaken van AI-tools en maak ik er regelmatig gebruik van."

Steeds meer studenten passen AI toe in hun studie. *(Afbeelding alleen ter illustratie - internet)*

Het hoge gebruik van AI creëert een zorgwekkende realiteit: studenten raken gewend aan directe hulp, waardoor hun vermogen om zelfstandig te leren geleidelijk wordt beperkt en ze tekenen van technologieafhankelijkheid vertonen.

Vo Nguyen Bao Chi (11e klas, Phan Dinh Phung High School) is al sinds de middelbare school in aanraking gekomen met AI en heeft deze technologie inmiddels als een vertrouwde "metgezel" in haar studies ervaren. "Wanneer ik moeilijke problemen of wiskundige vraagstukken tegenkom die mijn begrip te boven gaan, denk ik meteen aan AI-tools om de oplossing te vinden," aldus Chi.

In een tijd waarin studenten steeds meer onder druk staan door cijfers, deadlines en een enorme werklast, blijkt AI een ideale oplossing om tijd te optimaliseren en academische resultaten te verbeteren. Tijdens zijn lessen en begeleiding van studenten bij wetenschappelijke onderzoeksprojecten en afstudeerscripties is docent Bien Van Quyen aan de Faculteit der Onderwijswetenschappen (Ha Tinh Universiteit) talloze keren studenten tegengekomen die volledig met behulp van AI tot stand waren gekomen.

“Sommige studenten sturen me, zodra ze hun scriptieonderwerp hebben gekregen, binnen enkele minuten de opzet of zelfs het hele essay. Op het eerste gezicht lijken deze opzet en essays zeer goed gestructureerd en gedetailleerd; de studenten gebruiken echter AI om alles te schrijven en te kopiëren. Met slechts een paar aanwijzingen en een paar seconden wachten krijgen ze het resultaat. De gewoonte om op AI te vertrouwen om ‘voor je te denken’ kan gemakkelijk verslavend worden vanwege de inherente ‘luiheid’ van studenten,” aldus meester Biện Văn Quyền.

Gebruikers die te afhankelijk worden van AI kunnen "digitale slaven" worden. *(Illustratieve afbeelding van internet)*

In het digitale tijdperk is het gebruik van chatbots en AI-tools voor het leren een onvermijdelijke trend. Dit heeft er echter ook toe geleid dat een aanzienlijk aantal studenten AI misbruikt, zelfs om te frauderen tijdens hun studies en examens. Niet alleen scholen, maar ook veel ouders worstelen met het beheersen van het AI-gebruik van hun kinderen.

Omdat ze zich zorgen maakte dat haar kind te afhankelijk zou worden van technologie en lui zou worden in zijn denkvermogen, begon mevrouw Vo Thi Tho uit de wijk Tran Phu pas in de zevende klas met het introduceren van leerondersteunende tools zoals ChatGPT of Gemini aan haar kind… “Veel oefeningen zou mijn kind helemaal zelf kunnen oplossen, maar als ik ook maar een beetje afgeleid ben, vraagt hij de AI om hulp. Ik wil dat mijn kind toegang heeft tot technologie, maar ik ben ook bang dat hij er te afhankelijk van wordt. Het moeilijkste is niet weten hoe je dingen op de juiste manier moet aanpassen,” aldus mevrouw Tho.

Mevrouw Vo Thi Tho begeleidt haar kind bij het gebruik van de AI-chatbot.

AI biedt tientallen verschillende tools om aan een breed scala aan behoeften van studenten te voldoen. Tegelijkertijd maakt de gemakkelijke toegang tot technologie voor studenten in het huidige tijdperk het risico dat "AI hun huiswerk voor hen maakt" onvermijdelijk. Om te voorkomen dat studenten AI misbruiken, is niet alleen bewustzijn en begrip van de studenten zelf nodig, maar ook ouderlijk toezicht en de juiste begeleiding van docenten en scholen. Dit vereist ook dat docenten zich aanpassen aan deze nieuwe realiteit en manieren vinden om studenten te begeleiden, zodat AI een hulpmiddel wordt ter ondersteuning van kritisch denken, en geen sluiproute om hen te helpen slagen voor toetsen.

In plaats van AI te verbieden, hebben veel docenten en scholen ervoor gekozen de technologie te omarmen, allemaal met als doel boeiende leerervaringen voor leerlingen te creëren en hen te begeleiden bij het correcte gebruik van deze tool. Mevrouw Phan Thi Hong Ha van de Nguyen Hoanh Tu middelbare school (Ha Huy Tap-wijk) zei: "Op de middelbare school zijn de meeste leerlingen al bekend met AI en hebben er al mee te maken gehad, dus we integreren AI steeds meer in onze lessen. Dit helpt leerlingen om AI vol vertrouwen te gebruiken, enkele basisprincipes te begrijpen en eenvoudige AI-tools te ontwerpen en aan te passen..."

Docenten passen steeds vaker AI toe in hun lessen.

Tegelijkertijd kiezen veel docenten ervoor om de manier waarop ze de vaardigheden van leerlingen beoordelen te veranderen. "Met de snelle ontwikkeling van AI-tools worden we gedwongen om de manier waarop we de vaardigheden van leerlingen beoordelen aan te passen. We kunnen niet langer alleen vertrouwen op toetsen of eindproducten, omdat het erg moeilijk is om te bepalen welke resultaten het eigen werk van de leerling zijn en welke door AI zijn gegenereerd. In plaats daarvan moeten docenten het hele proces monitoren, meer gebruikmaken van vraag-en-antwoordsessies en directe gesprekken om de vaardigheden nauwkeurig te beoordelen en de afhankelijkheid van leerlingen van AI bij hun werk te beperken", aldus mevrouw Ngo Thi Hang Nga, docent aan de Nguyen Du middelbare school (wijk Thanh Sen).

Veel docenten kiezen ervoor om de manier waarop ze de vaardigheden van leerlingen beoordelen te veranderen om misbruik van AI in het onderwijs te beperken.

AI is niet alleen een technologische kwestie, maar ook een onderwijskwestie in het nieuwe tijdperk. Hoe kunnen we voorkomen dat leerlingen simpelweg resultaten kopiëren en hen in plaats daarvan stimuleren om zelfstandig te denken en te redeneren? Het antwoord ligt in een algehele verschuiving van lesontwerp en competentiebeoordeling naar duidelijke richtlijnen voor de omgang met de digitale ruimte. Kunstmatige intelligentie verandert de manier waarop we leren, maar het is de proactieve innovatie van docenten en het verantwoordelijkheidsgevoel van leerlingen die doorslaggevend zullen zijn om van AI een positieve partner te maken die kritisch denken en creativiteit bij de jeugd van vandaag bevordert.