'Het zou vreemd zijn als je niet zou huilen tijdens het leren van wiskunde': Waarom alle schuld bij de studenten leggen?

Vreugde en verdriet, glimlachen en tranen na het wiskunde-examen van de 10e klas in Ho Chi Minhstad

Waarom huilden zoveel scholieren na het afronden van hun wiskunde-examen voor het laatste toelatingsexamen voor de 10e klas in Ho Chi Minh City, omdat ze de test niet konden maken?

In een gesprek met Tuoi Tre Online vertelde Dr. Phan Tat Hien, oprichter van Hoa Trang Nguyen Wiskunde & Wetenschappen en voormalig hoofd van de afdeling Economische Wiskunde aan de Universiteit van Saigon, dat de meeste middelbare scholieren wiskunde leren in de richting van leren en memoriseren. Studenten kunnen dus alleen bekende vormen bedenken en weten niet hoe ze moeten analyseren.

Passief wiskundealarm

Dhr. Hien voegde eraan toe: Veel studenten leren wiskunde passief. Ze rekenen passief, ze kunnen geen onderscheid maken tussen een hypothese en een conclusie bij het bekijken van een probleem, en er is geen verband tussen kennis in wiskunde...

Met deze manier van wiskunde leren kunnen leerlingen weliswaar opgaven oplossen, maar ze kunnen geen nieuwe opgaven bedenken en soms kunnen ze de opgaven zelfs niet volledig begrijpen.

Veel lezers vinden dit een alarmerende situatie op het gebied van wiskundeonderwijs.

- Tegenwoordig leren leerlingen rekenen als machines, ze memoriseren zonder na te denken. Vooral in de leerboeken voor basisschoolleerlingen is er een zogenaamd werkboek met antwoorden, leerlingen hoeven alleen maar de getallen en berekeningen in te vullen en vervolgens te rekenen.

Op die manier zijn groep 5 en 6 gelijkwaardig aan groep 2, omdat je er maar vier rekenkundige bewerkingen voor hoeft uit te voeren. Het mooie van elementaire wiskunde is het vinden van de oplossing, die nu al in het werkboek staat, wat echt gevaarlijk is.

Lezer Tran Quoc Viet

- Leerlingen "volgen gewoon het pad en lopen". Ik ken ook een leraar die leerlingen leert de antwoorden op te schrijven op basis van de "sleutelwoorden" van de vraag. Hetzelfde idee, maar dan zonder de sleutelwoorden, leerlingen raken meteen in de war.

Vietroad-lezers

- Het probleem is dat studeren gelijk staat aan het najagen van examens. Natuurlijk, examens hier zijn examens op school, en dat zijn de goede cijfers van de leerlingen. Op school zijn leerlingen gewend aan de 9's en 10's die hun leraren geven.

Alle wiskundeopgaven in de tussentijdse toetsen en semesterexamens waren een fluitje van een cent, omdat ik ze uit mijn hoofd leerde van de aantekeningen van mijn docent op school. Maar toen ik het examen van mijn afdeling of kantoor maakte, barstte ik meteen in tranen uit.

Lezer Vinh Quang

- Vóór elke toets of semesterexamen krijgen leerlingen van docenten instructies over het type toets, en vervolgens veranderen docenten de cijfers pas tijdens de toets of het examen. Een kleine afwijking in de toets kan dus alles verpesten, en het recente toelatingsexamen voor groep 10 is daar het duidelijkste bewijs van.

Ik heb een neef die de beste leerling is in klas 11, maar de manier waarop hij zijn toetsen maakt, getuigt niet van de denkkracht van een goede leerling. Ik nam een ​​eenvoudige goniometrieopgave uit 1995, toen ik nog op school zat, en liet hem die proberen, maar hij zei dat het moeilijk was en dat hij het niet begreep.

Lezer Tran Nam

Geef niet alle schuld aan de studenten.

Veel lezers zijn echter van mening dat we niet alle schuld voor het passief leren van wiskunde bij de leerlingen kunnen leggen.

- Dat is oneerlijk tegenover de leerlingen, leg niet alle verantwoordelijkheid bij hen. We zouden moeten schrijven: "Wiskunde op die manier onderwijzen en leren, het zou raar zijn als we niet zouden huilen." Geef het leren niet de schuld, want het onderwijzen gebeurde al eerder.

Lezers van Garden Cleaning

- Waarom denken leerlingen na over wiskunde als ze bijlessen volgen, terwijl ze bij de reguliere lessen meestal passief zijn? Komt dat doordat het onderwijs op school leerlingen onvoldoende aanzet tot nadenken over wiskunde? Klopt hier iets niet?

Tegenwoordig gaan bijna alle leerlingen, op alle niveaus, de hele dag naar school. Als ze betere resultaten willen, moeten ze extra lessen volgen. Wie heeft deze situatie voor onze kinderen gecreëerd?

Lezer Thien

- We moeten een objectievere kijk op deze kwestie hebben en tegelijkertijd rekening houden met argumenten, methoden of opinies van de betrokken proefpersonen (leerlingen uit de 9e klas). Ook mogen we geen al te subjectieve opmerkingen maken over het recente fenomeen van de wiskunde-examens.

We moeten een meer multidimensionale visie hebben, zodat we ideeën kunnen aandragen om het leren en de praktijk van wiskunde op alle niveaus te verbeteren.

Lezer HT

- De wiskundevragen van Ho Chi Minh City voldoen aan de criteria voor het classificeren van kandidaten voor het toelatingsexamen, maar het is niet zeker dat ze als goed worden beschouwd.

Het punt dat verbeterd moet worden, is de manier waarop de vragen zijn geformuleerd. Deze is verwarrend en langdradig, wat tot verwarring bij kandidaten leidt. De schrijfstijl van de wiskundevragen moet beknopt en bondig zijn en mag geen verwarring veroorzaken, anders zal deze vraag niet succesvol zijn.

Lezer Mai

- Studenten krijgen les op een stereotiepe manier, ze leren dingen uit het hoofd en de vragen zijn moeilijk. Je kunt ze niet kwalijk nemen dat ze niet nadenken of lui zijn.

Hoeveel leerlingen hebben gehuild en waren teleurgesteld over deze toets, omdat de persoon die de toets maakte wilde dat leerlingen nadachten, terwijl de meeste leraren tegenwoordig leerlingen leren om uit het hoofd te leren en problemen uit het hoofd op te lossen? Wiens schuld is het?

Lezer Hong

- Ik ben wiskundeleraar, mijn kind heeft dit jaar toelatingsexamen gedaan voor de 10e klas in Ho Chi Minhstad. Zijn schoolresultaten zijn behoorlijk goed. Ik wil ook dat hij zijn denkvermogen ontwikkelt, maar eerlijk gezegd is er veel huiswerk op school.

Ik slaap het hele jaar door te weinig, dus waar haal ik de tijd vandaan om diep na te denken? In de laatste maand van de examenvoorbereiding hoef ik, ondanks mijn pauze van andere vakken, alleen nog maar wiskunde, literatuur en Engels te studeren, maar ik moet nog steeds veel van de vragen beantwoorden die de docent me geeft.

Ik denk dat het huidige curriculum voor de meeste studenten overladen is. Waar haal je in zo'n situatie de tijd vandaan om na te denken over en onderzoek te doen naar de schoonheid van wiskunde?

Lezer Minh Toan

Bron: https://tuoitre.vn/hoc-toan-nhu-vay-khong-khoc-moi-la-sao-lai-do-het-loi-cho-hoc-sinh-20240612153726739.htm