Hoe kunnen we wiskunde-examens veranderen in het AI-tijdperk?

AI-onderzoeksexperts zijn van mening dat er veranderingen nodig zijn in het wiskunde-examen. Het toevoegen van essayvragen aan het examen zou een juiste zet zijn in het tijdperk van de explosieve groei van kunstmatige intelligentie.

De laatste tijd hebben veel experts uiteenlopende meningen over het wiskunde-examen en de scoreverdeling. Dr. Dang Quang Vinh, onderzoeker op het gebied van kunstmatige intelligentie (AI) en docent aan de Faculteit Computerwetenschappen en Technologie van de British University Vietnam (BUV), deelde ook met de krant Thanh Nien een interessante suggestie vanuit het perspectief van AI, in de hoop dat het Ministerie van Onderwijs en Opleiding het wiskunde-examen in de nabije toekomst zal aanpassen.

De verdeling van de wiskundescores in 2025 benadert de normale verdeling

Dr. Vinh gaf echter ook positieve opmerkingen over de scoreverdeling van het wiskunde-examen van dit jaar. De scoreverdeling van het wiskunde-examen van de middelbare school ligt het dichtst bij de normale verdeling, vergeleken met de scoreverdeling van wiskunde in de afgelopen jaren. Dit toont aan dat het wiskunde-examen van dit jaar een hoge mate van differentiatie kent.

Hoewel de scoreverdeling lager lijkt dan vorig jaar, ligt de scoreverdeling van dit jaar dichter bij het concept van een normale verdeling in de statistiek. Theoretisch gezien is dit wat we kunnen verwachten van een gestandaardiseerde toets, vooral wanneer deze wordt toegepast op een grote dataset zoals het aantal kandidaten dat het middelbareschoolexamen aflegt. In dergelijke gevallen zou de ideale scoreverdeling dicht bij een normale verdeling moeten liggen. Daarom kan worden geoordeeld dat de scoreverdeling van dit jaar redelijk is.

De lagere scoreverdeling is eigenlijk een positief signaal voor het onderwijs . Als de test te makkelijk is en veel kandidaten de maximale score halen, verliest het examen zijn functie om echte vaardigheden te classificeren en te beoordelen.

Dr. Vinh zei: "We begrijpen allemaal dat scores slechts een afspiegeling zijn van het relatieve niveau, maar een duidelijk verschil, zoals tussen een 8 en een 3, weerspiegelt nog steeds een verschil in voorbereiding en leermentaliteit. Bovendien, als te veel leerlingen perfecte scores halen, laat dat ook zien dat de toets niet moeilijk genoeg is om hun volledige potentieel te benutten. Het laat zien dat er leerlingen zijn die een hoger niveau kunnen halen, 11, 12 of 15 punten, als de schaal dat toelaat.

Een gelijkmatig verdeeld scorespectrum, niet geconcentreerd op hoge scores, helpt ons kandidaten beter te classificeren en omstandigheden te creëren waarin ze hun maximale vaardigheden kunnen tonen. Dat is het positieve punt van het wiskunde-examen en het scorespectrum van dit jaar.

Stel de vraag niet zo dat kandidaten alleen maar een antwoord hoeven te kiezen.

Volgens Dr. Vinh zijn volledig meerkeuzevragen in wiskunde, zoals die nu worden gebruikt bij eindexamens op de middelbare school, vanuit een AI-perspectief echter niet geschikt voor het doel van wiskundeonderwijs.

De laatste jaren maken veel mensen zich zorgen dat AI wel heel snel met antwoorden kan komen, maar niet kan uitleggen waarom het zo denkt. Dit maakt AI onbetrouwbaar op gebieden die een grondige redenering vereisen. Daarom is de huidige ontwikkelingsrichting erop gericht om het vermogen tot redeneren in AI te integreren, zodat het niet alleen correcte resultaten kan geven, maar ook het proces om tot conclusies te komen kan verklaren.

En dat is wat redeneren zo uniek menselijk maakt, zozeer zelfs dat AI eraan werkt om het te realiseren.

"Er is dus geen reden om dat voordeel op te geven. Integendeel, onderwijs moet het redeneervermogen stimuleren en bevorderen, vooral door middel van essaytoetsen", aldus Dr. Vinh.

Volgens Dr. Vinh hebben we in de geschiedenis van de wiskunde gezien dat het redeneringsproces vaak meer waarde oplevert dan het eindresultaat. Alleen maar om het antwoord geven en de redenering negeren, is in strijd met de geest van het wiskundige denken.

Met het huidige ontwikkelingstempo zal AI de mens zeker overtreffen in het vermogen om resultaten te produceren, vooral bij puur computationele problemen of het ophalen van historische gegevens. Maar AI kan de mens niet vervangen bij het interpreteren en presenteren van logische denkprocessen, althans niet op dit moment.

Dr. Vinh deelde: "Ik ben een groot voorstander van het opzetten van essay-examens om het vermogen van studenten om helder te redeneren en te denken te beoordelen. Deze aanpak hanteren we ook bij BUV.

Bij veel schoolexamens, zelfs aan de faculteit Informatica en Technologie, een vakgebied dat zich alleen op droge berekeningen lijkt te richten, moeten leerlingen niet alleen een antwoord geven, maar het ook uitleggen, hetzij schriftelijk, hetzij in presentaties. Niemand wordt gevraagd wat 1 + 1 is, en dan gewoon 2 opschrijven en klaar.

Bron: https://thanhnien.vn/thay-doi-de-thi-toan-the-nao-trong-thoi-dai-ai-185250719210628563.htm