De Wet op het Onderwijs erkent niet alleen het inkomen, maar ook de verantwoordelijkheden.

De Wet op het Onderwijs, die op 1 januari 2026 in werking treedt, is de eerste wet die zich richt op leerkrachten, niet alleen wat betreft inkomen, maar ook wat betreft status, ethiek, rechten en professionele verantwoordelijkheden.

De inwerkingtreding van de Wet op het Onderwijs brengt veel veranderingen met zich mee voor het onderwijzend personeel.

FOTO: DAO NGOC THACH

De wet op leraren geeft leraren de bevoegdheid om ethisch te handelen

De Wet op het Onderwijs is aangenomen en de regelgeving om de salarissen van leraren te verhogen tot het hoogste niveau in de administratieve loopbaan is een goede zaak, maar brengt ook veel verantwoordelijkheid met zich mee. Voor het eerst in de geschiedenis van de onderwijswetgeving wordt de positie van leraren erkend met de hoogste behandeling in de administratieve loopbaansector.

Het is niet alleen een vreugde, maar ook een ontwaking van de professionele geest van het onderwijzend personeel in het hele land. Wanneer we eerlijk betaald worden, begrijpen we dat de maatschappij veel vertrouwen en verwachtingen stelt aan de kwaliteiten, vaardigheden en toewijding van leraren. Het probleem is dat deze regelgeving snel via subwetten moet worden vastgelegd, zodat het hogere inkomen niet alleen op papier staat, maar ook daadwerkelijk tot uiting komt, waardoor leraren hun ethiek kunnen handhaven, van hun vak kunnen houden en toegewijd kunnen zijn aan hun leerlingen.

Bovendien verbiedt de Wet op het Onderwijs geen extra onderwijs en scholing, maar wel dwang en winstbejag. Dit is een vooruitstrevend en humaan perspectief, een zeer terechte verandering, die zowel praktisch is als de integriteit van het onderwijs bevordert.

Bijles is al jaren een gevoelig en controversieel onderwerp. Een volledig verbod is echter onrealistisch, vooral wanneer de behoefte aan bijles en verrijking voor leerlingen reëel en legitiem is. Het belangrijkste is om dwang, intimidatie, het omzetten van bijles in een instrument voor winst en het schaden van de relatie tussen docenten en leerlingen te voorkomen.

Het feit dat de Wet op het Onderwijs bijles niet verbiedt, maar wel dwang, heeft een grens getrokken tussen ethiek en overtredingen. Dit vormt de basis voor de onderwijssector om overtredingen strikt aan te pakken en tegelijkertijd eerlijke leraren te beschermen die zich inzetten om bijles te geven in overeenstemming met de wet, in het belang van leerlingen. Professionele integriteit is de basis voor het herwinnen van maatschappelijk vertrouwen in leraren.

De salarissen van leraren behoren tot de hoogste in het salarissysteem en de onderwijssector is proactief in het werven van leraren. Van hen wordt verwacht dat zij bijdragen aan de verbetering van de kwaliteit van het onderwijs.

Foto: Dao Ngoc Thach

Onderwetdocumenten moeten consistent zijn.

Moeten subwetdocumenten, zoals Circulaire 29, worden aangepast om consistent te zijn, nu de Wet op Leraren al van kracht is? Aanpassingen zijn zeker nodig. We kunnen de wet niet de ene kant op laten gaan, terwijl het uitvoeringsbeleid de andere kant op gaat.

Circulaire 29 bevat momenteel veel punten die niet stroken met de nieuwe geest van de Lerarenwet. Zo zijn de regels voor het toetsen en beoordelen van leraren en de disciplinaire procedures nog steeds mechanisch en formeel. Nu de wet de centrale rol en het onderwerp van leraren in het onderwijsproces heeft vastgelegd, moeten relevante circulaires en decreten snel worden aangepast om de legitieme rechten van leraren te beschermen en de professionele capaciteit te verbeteren in plaats van de administratieve lasten te verhogen. De synchronisatie tussen de wet en de subwetdocumenten is een essentiële factor, zodat de Lerarenwet niet alleen een symbolische mijlpaal is, maar ook een keerpunt voor inhoudelijke hervorming.

De Wet op het Onderwijs is de eerste wet die zich richt op leraren, niet alleen qua inkomen, maar ook qua status, ethiek, rechten en professionele verantwoordelijkheden. De wet komt echter pas echt tot leven als we het beleid resoluut aanpassen en transparant, eerlijk en consistent implementeren. Dan krijgen leraren de mogelijkheid om hun hart te vullen – voor altijd helder voor het beroep – en de ontwikkeling van het onderwijs in ons land te begeleiden.

Hoogste salaris, proactieve werving draagt ​​bij aan verbetering kwaliteit onderwijs

Als de salarissen van leraren tot de hoogste in het systeem van administratieve carrières behoren, kunnen leraren zich volledig toeleggen op het lesgeven en hun gezinsleven stabiliseren zonder zich zorgen te hoeven maken over hun broodwinning. Ze hoeven bijvoorbeeld niet extra te werken of les te geven. Leraren moeten zich actief aanpassen om te voldoen aan de nieuwe eisen van het land.

Door lerarensalarissen op de hoogste positie in het administratieve salarissysteem te plaatsen, wordt een van de grootste problemen in de onderwijssector opgelost: het aantrekken en behouden van talent. Hoge salarissen trekken goede en excellente studenten aan voor het lerarenberoep en behouden tegelijkertijd leraren met solide professionele capaciteiten. Dit creëert een team van hoogwaardige leraren dat beter kan voldoen aan de eisen van de huidige onderwijshervorming.

De heer Ngo Quoc Khanh, docent aan de Trinh Phong Secondary School (provincie Khanh Hoa ), vertelde: "Toen we hoorden dat de Wet voor Leraren door de Nationale Assemblee was aangenomen, en vooral dat de salarissen van leraren het hoogst waren in de administratieve salarisschaal, waren mijn carrière en die van de meeste leraren op school buitengewoon gelukkig en vreugdevol, omdat het salaris hoog genoeg was om van te leven."

Als het hoofdinkomen uit salaris voldoende is om de dagelijkse kosten te dekken, zullen leraren zich volledig richten op het investeren in de inhoud van hun lessen, het verdiepen van hun lessen en het verbeteren van de kwaliteit ervan; het actief verbeteren van lesmethoden om betere lesresultaten te behalen; en het besteden van meer aandacht aan elke leerling... Wanneer de kwaliteit van de reguliere lessen wordt verbeterd, is de hoop dat extra lesgeven en leren geleidelijk zal verdwijnen en dat leerlingen geen extra lessen meer hoeven te volgen.

Bovendien zal de Wet op het Onderwijs, die onderwijsinstellingen autonomie geeft bij het werven en inzetten van leerkrachten, de sector helpen het huidige probleem van het lokale lerarentekort op te lossen. Volgens statistieken van het Ministerie van Onderwijs en Vorming kampt het land aan het einde van het eerste semester van het schooljaar 2024-2025 nog steeds met een tekort van meer dan 120.000 leerkrachten in het openbaar kleuteronderwijs en het algemeen onderwijs. Er zijn echter nog steeds ongeveer 60.000 vacatures in het land die zijn ingevuld, maar waarvoor nog geen leerkrachten zijn aangenomen.

Deze situatie is te wijten aan een aantal redenen. Zo is het plan voor de opleiding en inzet van leraren niet uniform en wetenschappelijk onderbouwd tussen lerarenopleidingen en elke regio, wat leidt tot lokale overschotten en tekorten in verschillende regio's. Tegelijkertijd is de onderwijssector nog niet bevoegd om leraren te werven en in te zetten.

Als de onderwijssector de bevoegdheid krijgt om leraren te werven en in te zetten, en daarbij het principe "waar leerlingen zijn, moeten er ook leraren voor de klas staan" toepast in overeenstemming met de lokale realiteit, zal er geen verspilling van lerarenbronnen zijn en zal er geen situatie ontstaan ​​waarin mensen zonder personeel rondkomen.

Nguyen Van Luc

(Trinh Phong middelbare school, Dien Khanh, Khanh Hoa)

Bron: https://thanhnien.vn/luat-nha-giao-khong-chi-ghi-nhan-ve-thu-nhap-ma-con-la-trach-nhiem-185250617162755224.htm