Leerlingen die zichzelf verwondden door in hun polsen te snijden, die elke keer dat ze naar school gingen stress ervoeren of die homoseksueel waren, kregen gerichte ondersteuning van schoolpsychologen, waardoor ze verder konden. Dit toont de cruciale rol aan van schoolbegeleiding op elke school, vooral voor leerlingen in deze kwetsbare en gevoelige leeftijd.
Adembenemende verhalen
Volgens counselor Do Thi Trang (hoofd van de afdeling schoolbegeleiding aan de Marie Curie School in Hanoi ) ervaren leerlingen tijdens de adolescentie vaak stress door schoolwerk, druk vanuit het gezin en relaties met leeftijdsgenoten…
Veel leerlingen kampen met psychische problemen en voelen zich gevangen omdat ze hun problemen niet met hun ouders of vrienden kunnen delen. Sommigen hebben hulp gezocht bij het counselingcentrum van de school.
Leerling X kwam bijvoorbeeld in het elfde leerjaar naar het psychologisch adviescentrum met zeer ernstige psychische symptomen (lusteloosheid, depressie, gebrek aan energie). Ze verwondde zichzelf met name door regelmatig in haar polsen te snijden.
Ze sneed zichzelf zo vaak dat haar hele arm onder de verse snijwonden en littekens zat. Er waren zelfs momenten dat ze, na zichzelf te hebben gesneden, doelloos over het dak zwierf, en de school een toezichthouder moest sturen om haar in de gaten te houden.
"Een gelukkig kind gebruikt zijn of haar jeugd om het leven te omarmen, een ongelukkig kind gebruikt zijn of haar hele leven om de gevolgen van de jeugd te verwerken." Scholen met een afdeling voor schoolpsychologie kunnen daarom snel ingrijpen om leerlingen te helpen bij het "genezen" van psychische wonden en leegte, en hen betere mentale gezondheidszorg bieden."
Master in de psychologie Dang Hoang An
Het hoogtepunt bereikte ze tijdens het Halloweenfeest in haar elfde schooljaar. Terwijl haar klasgenoten verkleed waren in nepkostuums, had deze leerling echte wapens aangetrokken, waaronder echte messen en zwaarden. De school moest haar daarom naar huis sturen, omdat ze met deze 'wapens' niet op school kon blijven.
Master in de psychologie Dang Hoang An
Na onderzoek bleek dat het meisje was opgegroeid in een zeer gecompliceerde gezinssituatie. Haar ouders waren ongelukkig en het getuige zijn van hun hevige conflicten had haar depressief gemaakt. De hulpverleners namen contact op met haar moeder om samen te werken aan het overwinnen van haar psychische problemen.
Na een lange periode van ondersteuning, waarbij elke knoop werd ontward, en met de medewerking van zowel ouders als klasgenoten, is X weer helemaal de oude en studeert hij nu aan de universiteit.
Bijvoorbeeld, H (10e klas), kon in het begin van het schooljaar geen band opbouwen met haar klasgenoten. H was erg angstig en gestrest om naar school te gaan, wat leidde tot een achteruitgang van haar schoolprestaties. H wist niet wat ze moest doen toen ze zich elke dag op school buitengesloten en een buitenstaander voelde.
H zocht hulp bij de begeleidingsdienst van de school. Daar kreeg H ondersteuning van een counselor om haar waarden te onderzoeken , netwerkvaardigheden te ontwikkelen en relaties op te bouwen. Daarna kon H contact leggen met enkele klasgenoten, haar emoties uiten en zich beter concentreren in de klas.
Een moeder van een leerling uit de brugklas was radeloos en bezorgd toen ze ontdekte dat haar dochter gevoelens had voor een vriendin van hetzelfde geslacht. Toen ze de berichten las die haar dochter naar deze vriendin had gestuurd, beefde de moeder van angst.
Ze lag vele nachten te woelen en te draaien, kon niet goed slapen en maakte zich zorgen over de toekomst van haar kind. Ze zocht hulp bij een psycholoog. Ze overwoog ook om haar kind naar een andere school te sturen om hem bij zijn vriendin weg te halen.
Na een periode van machteloosheid en onwetendheid, kreeg ze een telefoontje van de schoolpsycholoog. Het bleek dat haar dochter, vanwege de nogal heftige reactie van haar moeder, zelf naar de schoolpsycholoog was gegaan.
Met de steun van een counselor duurde het niet lang voordat haar dochter besefte dat haar gevoelens voor hetzelfde geslacht een misvatting waren. Tijdens haar herstel van het ongeluk had de overmatige aandacht van die vriendin haar ten onrechte doen geloven dat ze verliefd was. De moeder sprak vol dankbaarheid over de begeleidingsdienst van de school.
Neem bijvoorbeeld Q, een jongen uit de twaalfde klas. Q was een uitstekende leerling en werd door zijn vrienden bewonderd om zijn voortreffelijke schoolprestaties en sociale persoonlijkheid. Maar toen hij aan zijn laatste jaar op de middelbare school begon, veranderde Q compleet. Hij trok zich terug, vermeed vaak groepslessen en verwaarloosde zijn voorbereiding op het toelatingsexamen voor de universiteit.
Op een dag zocht Q. onverwachts hulp bij een psychologisch adviescentrum, omdat ze de druk van haar familie niet langer aankon. Q.'s ouders verwachtten dat ze zou slagen voor het toelatingsexamen van een prestigieuze universiteit en herinnerden haar voortdurend aan de "successen" van haar neven en nichten.
Hierdoor voelde Q. zich een "mislukkeling" wanneer haar cijfers niet zo goed waren als ze had gehoopt.
Tijdens een gesprek met een therapeut barstte Q in tranen uit en zei: "Ik heb het gevoel dat ik alleen maar leef om anderen tevreden te stellen. Ik ben bang dat als ik niet word toegelaten tot de universiteit, ik mijn hele familie zal teleurstellen."
Tijdens talloze therapiesessies hielp de therapeut Q inzien dat haar zelfwaardigheid niet alleen gebaseerd was op schoolprestaties. Q leerde geleidelijk aan met haar ouders te praten over de druk die ze ervoer.
Consultant Do Thi Trang
Psychologische begeleiding op scholen kent nog steeds veel beperkingen.
Schoolbegeleiders zijn niet alleen luisteraars, maar ook begeleiders die leerlingen helpen hun emoties te uiten, hun evenwicht te hervinden en moeilijkheden te overwinnen. Veel scholen besteden echter nog steeds onvoldoende aandacht aan dit aspect.
Volgens adviseur Do Thi Trang is schoolbegeleiding cruciaal voor de ontwikkeling van leerlingen, omdat het hen niet alleen helpt bij het overwinnen van moeilijkheden op academisch, psychologisch en relationeel gebied, maar ook de holistische ontwikkeling van elk individu begeleidt en bevordert.
"Tijdens de adolescentie ervaren leerlingen vaak stress door school, druk vanuit het gezin en relaties met leeftijdsgenoten. Counseling helpt hen angst te verminderen, zelfvertrouwen te vergroten en emoties beter te beheersen."
Bovendien helpt begeleiding leerlingen zichzelf te ontdekken, hun interesses en sterke punten te begrijpen en beslissingen te nemen die passen bij hun carrière en leven. In het bijzonder speelt begeleiding een cruciale rol bij de vroege opsporing en interventie van problemen zoals schoolgeweld, pesten en depressie, waardoor leerlingen ernstige gevolgen kunnen vermijden," aldus begeleidingsexpert Do Thi Trang.
Volgens psycholoog Dang Hoang An (voormalig docent aan de afdeling Psychologie van de Pedagogische Universiteit van Ho Chi Minh-stad) zijn schoolbegeleiders essentieel op middelbare scholen.
Door beperkte levenservaring en probleemoplossende vaardigheden hebben leerlingen vaak moeite om met persoonlijke druk of problemen om te gaan. Tegelijkertijd slagen scholen en ouders – de twee belangrijkste leeromgevingen – er soms niet in om deze problemen volledig aan te pakken, of zijn leerlingen terughoudend om erover te praten.
Sommige ouders, leerkrachten en leerlingen onderschatten de rol van schoolbegeleiding. Velen beschouwen het nog steeds als een secundaire dienst of iets wat alleen nodig is bij ernstige problemen.
Consultant Do Thi Trang
Volgens counselor Do Thi Trang besteden middelbare scholen steeds meer aandacht aan schoolbegeleiding. Sommige scholen organiseren programma's en activiteiten om leerlingen bewust te maken van mentale gezondheid, levensvaardigheden en studievaardigheden.
Sommige geavanceerde of particuliere scholen hebben flink geïnvesteerd in begeleidingspersoneel, waardoor leerlingen toegang hebben tot professionele begeleiding. Het niveau van investeringen en de effectiviteit hiervan is echter niet overal hetzelfde in het reguliere onderwijs, en er bestaan nog steeds veel beperkingen.
"Veel scholen wijzen leraren aan als schoolbegeleiders in plaats van opgeleide schoolbegeleiders. Schoolbegeleiders moeten vaak met te veel leerlingen werken, waardoor het moeilijk is om aan de individuele behoeften van elke leerling te voldoen."
Bovendien beschikken veel scholen niet over speciale ruimtes voor counseling, of hebben ze slechts kleine, afgesloten ruimtes die geen veilige omgeving bieden waarin leerlingen hun zorgen op hun gemak kunnen delen. Ook budgettaire beperkingen spelen een rol. Openbare scholen hebben vaak moeite om te investeren in counselingactiviteiten vanwege een gebrek aan middelen.
Dit heeft geleid tot beperkte en niet-duurzame psychologische ondersteuningsprogramma's. Er is meer investering nodig in personeel, faciliteiten en langetermijnprogramma's om studenten te helpen zich holistisch te ontwikkelen, zowel intellectueel als emotioneel.
"Coördinatie tussen scholen, ouders en de maatschappij is een cruciale factor voor het verbeteren van de effectiviteit van schoolbegeleiding," aldus begeleidingsexpert Do Thi Trang.
Bron: https://phunuvietnam.vn/nghet-tho-dong-hanh-cung-hoc-sinh-tuoi-day-thi-20241224154001074.htm
Reactie (0)