'Verstikkend' vergezelt studenten in de puberteit

Leerlingen die zichzelf martelen door in hun handen te snijden, stress hebben over school, homoseksuele relaties hebben... worden begeleid door schoolpsychologen die hen helpen verder te gaan. Dit toont de belangrijke rol van schoolbegeleiding op elke school aan, vooral voor leerlingen in een rebelse en kwetsbare leeftijd...

"Adembenemende" verhalen

Counselor Do Thi Trang (hoofd van de afdeling counseling op de Marie Curie School in Hanoi ) zei dat leerlingen tijdens de puberteit vaak te maken krijgen met stress door het studeren, druk van hun familie en vriendschappen...

Veel leerlingen hebben psychische problemen en voelen zich vastgelopen omdat ze hun problemen niet met hun ouders of vrienden kunnen delen. Sommige leerlingen kloppen aan bij de begeleidingskamer op school voor hulp.

Zoals X., die in de 11e klas bij de psychotherapeute kwam met zeer ernstige psychische klachten (lethargie, somberheid, gebrek aan vitaliteit). Ze martelde zichzelf vooral door regelmatig haar handen te snijden.

Ik sneed zoveel dat mijn armen bedekt waren met nieuwe snijwonden en littekens. Een paar keer, nadat ik mijn armen had gesneden, liep ik rond op het dak en moest de school een toezichthouder inschakelen.

Een gelukkig kind gebruikt zijn jeugd om het leven te omarmen, een ongelukkig kind gebruikt zijn hele leven om zijn jeugd te helen. Scholen met spreekkamers voor schoolpsychologie zullen daarom snel ingrijpen om leerlingen te helpen hun psychologische trauma en verlies te 'genezen', en hen betere geestelijke gezondheidszorg te bieden.

Meester in de psychologie Dang Hoang An

Het hoogtepunt was tijdens het Halloweenfestival in de 11e klas, toen haar klasgenoten zich verkleedden met nepkostuums. De leerling verkleedde zich echter met echte kostuums en droeg echte messen en zwaarden. De school moest haar daarom naar huis sturen, omdat ze niet op school kon blijven met deze 'wapens'.

Meester in de psychologie Dang Hoang An

Na het lezen ontdekte ik dat ze was opgegroeid in een zeer complexe gezinssituatie. Haar ouders waren niet gelukkig. Het zien van de ernstige conflicten tussen haar ouders maakte haar depressief. De hulpverleners belden haar moeder om haar te helpen de psychische problemen te overwinnen.

Nadat hij lange tijd elke knoop had begeleid en ontward, met medewerking van zowel zijn ouders als klasgenoten, is X weer helemaal de oude en studeert hij nu aan de universiteit.

Of H (groep 10), toen hij voor het eerst naar school ging, kon hij geen contact maken met zijn klasgenoten. H was erg bezorgd en gestrest op school, wat leidde tot een achteruitgang van zijn schoolresultaten. H wist niet wat hij moest doen, want elke dag op school voelde hij zich verlaten en ongewenst.

H ging naar de begeleidingskamer op school. Hier kreeg H ondersteuning van de begeleider om zijn persoonlijke waarden, verbindingsvaardigheden en relatieopbouw te onderzoeken . Daarna kon H met wat vrienden praten, zijn emoties de vrije loop laten en zich beter concentreren op de lessen.

Een moeder van een meisje in groep 8 was erg verward en bezorgd toen ze hoorde dat haar dochter gevoelens had voor een homoseksueel. Toen ze de berichten las die haar dochter naar die vriendin stuurde, beefde de moeder van angst.

Nachtenlang lag ze te woelen en kon ze niet goed slapen omdat ze aan de toekomst van haar kind dacht. Ze zocht advies bij een psycholoog. Ze overwoog ook om van school te veranderen om haar kind van zijn vriendin te scheiden.

Na een tijdje niet te hebben geweten wat ze moest doen, kreeg ze een telefoontje van een schoolmaatschappelijk werker. Het bleek dat haar dochter, naar aanleiding van de ietwat agressieve reactie van haar moeder, "op de deur had geklopt" van de begeleidingskamer van de school.

Met de hulp van een counselor besefte haar dochter al snel dat haar gevoelens voor hetzelfde geslacht een misverstand waren. Tijdens haar ongeluk zorgde de overmatige bezorgdheid van haar vriendin ervoor dat ze het ten onrechte aanzag voor... liefde. Deze moeder sprak vol dankbaarheid over de begeleidingskamer op school.

Of neem het geval van Q, een jongen uit de twaalfde klas. Als allround uitstekende leerling werd Q. ooit door zijn vrienden bewonderd om zijn uitstekende schoolprestaties en sociale persoonlijkheid. Maar toen hij aan zijn laatste jaar begon, veranderde Q. volledig. Hij werd stil, vermeed vaak groepsstudiesessies en verzuimde zich voor te bereiden op het toelatingsexamen voor de universiteit.

Op een dag ging Q. plotseling naar een psychotherapeutische spreekkamer omdat hij de druk van zijn familie niet meer kon verdragen. Q.'s ouders verwachtten dat hij zou slagen voor het toelatingsexamen voor een prestigieuze universiteit en herinnerden hem vaak aan de "successen" van zijn neven en nichten.

Hierdoor voelt Q. zich als een "loser" als zijn score niet aan zijn verwachtingen voldoet.

Toen Q de mentor ontmoette, barstte hij in tranen uit en zei: "Ik heb het gevoel dat ik alleen maar leef om anderen te plezieren. Ik ben bang dat als ik het toelatingsexamen voor de universiteit niet haal, ik mijn hele familie zal teleurstellen."

Door middel van vele counselingsessies hielp de counselor Q. beseffen dat zijn eigenwaarde niet alleen gebaseerd was op zijn schoolprestaties. Q leerde geleidelijk hoe hij met zijn ouders over zijn eigen problemen kon praten.

Adviseur Do Thi Trang

Schoolpsychologische begeleiding kent nog steeds veel beperkingen.

Schoolbegeleiders zijn niet alleen luisteraars, maar ook metgezellen die leerlingen helpen hun emoties los te laten, hun evenwicht te hervinden en moeilijkheden te overwinnen. Toch besteden veel scholen hier nog steeds niet voldoende aandacht aan.

Volgens adviseur Do Thi Trang is schoolbegeleiding erg belangrijk voor de ontwikkeling van leerlingen. Het helpt leerlingen niet alleen bij het overwinnen van leer-, psychologische en relationele moeilijkheden, maar het begeleidt en bevordert ook de algehele ontwikkeling van elk individu.

Tijdens de adolescentie ervaren leerlingen vaak stress door schoolwerk, druk vanuit het gezin en relaties met leeftijdsgenoten. Counseling helpt hen om angst te verminderen, hun zelfvertrouwen te verbeteren en hun emoties beter te beheersen.

"Bovendien helpt counseling leerlingen zichzelf te ontdekken, hun interesses en sterke punten te begrijpen en zo beslissingen te nemen die passen bij hun carrière en leven. Counseling speelt met name een rol bij het vroegtijdig signaleren en aanpakken van problemen zoals schoolgeweld, pesten en depressie, waardoor leerlingen ernstige gevolgen kunnen voorkomen", aldus counselingdeskundige Do Thi Trang.

Er is grote behoefte aan schoolvoorlichtingsdeskundigen op middelbare scholen, bevestigt Master of Psychology Dang Hoang An (voormalig docent aan de faculteit psychologie van de onderwijsuniversiteit van Ho Chi Minh City).

Door beperkte levenservaring en probleemoplossend vermogen hebben leerlingen vaak moeite met het omgaan met druk of persoonlijke problemen. Tegelijkertijd kunnen scholen en ouders – de twee belangrijkste onderwijsomgevingen – problemen soms niet grondig oplossen of aarzelen leerlingen om hun ervaringen te delen.

Sommige ouders, leerkrachten en leerlingen beseffen de rol van schoolbegeleiding niet ten volle. Velen beschouwen het nog steeds als een secundaire dienst of alleen nodig bij een ernstig probleem.

Adviseur Do Thi Trang

Counselingdeskundige Do Thi Trang zei dat middelbare scholen aandacht beginnen te besteden aan schoolbegeleiding. Sommige scholen organiseren programma's en activiteiten om het bewustzijn over geestelijke gezondheid, levensvaardigheden en leervaardigheden van leerlingen te vergroten.

Sommige voortgezette of particuliere scholen hebben fors geïnvesteerd in begeleidingsteams, die leerlingen helpen toegang te krijgen tot professionele begeleiding. De mate van investering en effectiviteit op algemene scholen is echter niet echt uniform en er zijn nog steeds veel beperkingen.

Veel scholen hebben alleen parttime docenten in dienst in plaats van gediplomeerde begeleiders. Begeleiders moeten vaak met te veel leerlingen werken, waardoor het moeilijk is om aan individuele behoeften te voldoen.

Bovendien hebben veel scholen geen aparte begeleidingsruimtes of slechts kleine ruimtes, waardoor er een gebrek aan privacy is en er geen veilige omgeving is waar leerlingen zich op hun gemak kunnen voelen. Bovendien zijn er budgettaire beperkingen. Openbare scholen hebben vaak moeite om te investeren in begeleidingsactiviteiten vanwege een gebrek aan financiële middelen.

Dit heeft geleid tot beperkte en onhoudbare psychologische ondersteuningsprogramma's. Er moet meer worden geïnvesteerd in personeel, faciliteiten en langetermijnprogramma's om studenten te helpen zich zowel intellectueel als emotioneel volledig te ontwikkelen.

"Coördinatie tussen scholen, ouders en de maatschappij is de sleutelfactor om de effectiviteit van schoolvoorlichting te verbeteren", analyseerde consultant Do Thi Trang.

Bron: https://phunuvietnam.vn/nghet-tho-dong-hanh-cung-hoc-sinh-tuoi-day-thi-20241224154001074.htm