Hoeveel geld geven ouders uit aan bijlessen voor hun kinderen?

Er zijn veel verschillende redenen waarom leerlingen extra lessen volgen, maar over het algemeen is de druk van toetsen en examens nog steeds te hoog, vooral voor leerlingen in stedelijke gebieden. Zonder extra lessen is het voor leerlingen erg moeilijk om te slagen voor het toelatingsexamen voor openbare scholen, prestigieuze en kwaliteitsscholen.

Ouders halen hun kinderen op bij een extra les in Ho Chi Minh City.

Het collegegeld per vak is tientallen malen hoger dan het collegegeld voor alle vakken samen.

Een ouder van een kind dat in groep 10 zit op een gespecialiseerde middelbare school in An Giang, vertelde dat als ze hun kind niet naar extra lessen sturen, het erg moeilijk voor hen zal zijn om op openbare middelbare scholen in de stad te komen. Daarom moest het gezin hun kind vanaf groep 6 naar extra lessen wiskunde en Engels sturen.

Wiskunde wordt met name door slechts één leraar gestudeerd. Tijdens de vier jaar extra lessen schommelt het schoolgeld altijd tussen de 500.000 en 700.000 VND per maand (afhankelijk van het aantal leerlingen). Voor alleen wiskunde gedurende vier jaar moet het gezin dus 26 miljoen VND uitgeven. Engels wordt minder gestudeerd, maar het schoolgeld bedraagt ​​nog steeds meer dan tien miljoen VND voor vier jaar voortgezet onderwijs. Het schoolgeld voor vier jaar voortgezet onderwijs in deze provincie is daarentegen vastgesteld op 540.000 VND per jaar.

Sterker nog, middelbare scholieren volgen momenteel behoorlijk veel bijlessen. Veel leerlingen beginnen met bijlessen vanaf groep 1 tot en met groep 12 met veel verschillende vakken, sommigen nemen zelfs al vanaf de zomer extra lessen. Er zijn veel redenen om bijlessen te nemen. Deels omdat het programma nog steeds vrij zwaar is, begrijpen leerlingen die in de klas zitten de kennis niet volledig, omdat elke les maar 45 minuten duurt. Bovendien moeten docenten soms veel handelingen uitvoeren, zoals de klas afruimen, huiswerk inleveren... Daarom kunnen docenten alleen de kernkennis overbrengen en niet alle leerlingen in de klas aandacht geven.

Ondertussen is de concurrentie tussen veel middelbare scholen in de stad de afgelopen jaren vaak erg hoog geweest. Om nog maar te zwijgen van gespecialiseerde scholen, openbare middelbare scholen bijvoorbeeld, is het voor gemiddelde leerlingen bijna onmogelijk om toegelaten te worden, omdat bijna alle gemeenten alleen leerlingen uit de openbare bovenbouw van het voortgezet onderwijs werven, met een percentage dat schommelt rond de 70% van de leerlingen die de middelbare school hebben afgerond. Om toegelaten te worden tot openbare scholen, moeten leerlingen daarom, naast hun best doen in de klas, ook extra lessen volgen om kennis op te doen.

Om nog maar te zwijgen van het feit dat sommige docenten die bijles geven, trucjes gebruiken om leerlingen naar huis te lokken om met hen te studeren. Deze leerling die bijles krijgt, trekt andere leerlingen aan, wat leidt tot de huidige, wijdverbreide situatie van bijles én studeren.

Vrijwel alle studenten van alle niveaus en opleidingen volgen extra vakken.

Overbelasting voor veel ouders

Bijles levert leraren momenteel een flinke inkomstenbron op, vooral voor degenen die examengerelateerde vakken geven. De kosten voor bijles zijn afhankelijk van de regio waar de leerling woont. In stedelijke gebieden bedraagt ​​het momenteel minstens VND 300.000 per maand voor leerlingen van de onderbouw van de middelbare school. Als leerlingen in groepen willen studeren, ligt het collegegeld veel hoger. Middelbare scholieren betalen meestal tussen de VND 400.000 en VND 500.000 per maand, voor 2-3 lessen per week.

Voor ouders met de middelen is dit bedrag niet te hoog, maar voor ouders die het financieel moeilijk hebben en hun kinderen elke maand 2-3 extra vakken moeten laten volgen, kunnen de kosten voor extra lessen oplopen tot miljoenen. Dit bedrag wordt voor hen te hoog. Want naast het collegegeld moeten studenten ook nog veel andere schoolkosten en studiekosten betalen.

Studenten in elk programma moeten extra vakken volgen.

Voor het programma van 2006 zijn leren, toetsen en examens gebaseerd op kennis- en vaardigheidsnormen, waarbij docenten vooral kennis overdragen aan leerlingen. Het programma Algemeen Onderwijs van 2018 is gericht op het ontwikkelen van de kwaliteiten en vaardigheden van leerlingen. Maar in elk programma moeten leerlingen nog steeds extra lessen volgen.

De sleutel tot extra leren is dat docenten leerlingen niet alleen kennis bijbrengen, maar ook de geheimen voor toetsen en examens kennen. Bovendien richt het huidige programma van 2018 zich op kwaliteiten en vaardigheden. Volgens de oriëntatie geven docenten leerlingen daarom leertaken voordat ze nieuwe lessen in de klas leren.

Maar als leerlingen niet gestudeerd hebben, hoe kunnen ze dan weten hoe ze hun leerproducten moeten voorbereiden? Daarom "bereiden" ze zich vaak voor in extra lessen. Tijdens de les presenteren leerlingen hun leerproducten, bespreken hun klasgenoten de leerstof en geven ze commentaar, waarna de docent het probleem afrondt en de les- en leeractiviteit is voltooid.

Ouders omhelzen hun kinderen na het toelatingsexamen voor groep 10 in Ho Chi Minhstad. Dit is een belangrijk examen voor middelbare scholieren in grote steden.

Goede leerlingen kunnen de lessen nog wel begrijpen, maar gemiddelde en zwakke leerlingen hebben moeite met het verwerven van kennis. Docenten maken bovendien minder aantekeningen dan voorheen. Daardoor zijn leerlingen gedwongen om extra lessen te volgen.

Met name voor examengerelateerde vakken zoals literatuur implementeert het Ministerie van Onderwijs en Opleiding momenteel de richtlijnen van het Ministerie van Onderwijs en Opleiding volgens Officiële Brief 3175. Literaire werken in leerboeken kunnen dus niet worden gebruikt als materiaal voor toetsen en examens. Simpel gezegd: toetsen en examens worden afgenomen met behulp van materiaal buiten de leerboeken. Daarom volgen studenten extra lessen om vertrouwd te raken met de verschillende soorten eindexamens.

Om de huidige ongebreidelde overmatige onderwijs- en leeractiviteiten te beperken, is een specifieke en voldoende sterke sanctie nodig. Daarnaast moeten de onderwijssector en het onderwijzend personeel passende lesmethoden hanteren en mechanische en formalistische methoden vermijden. Toetsen en examens moeten radicaal worden hervormd en de beoordeling en classificatie van de academische prestaties van studenten moet flexibeler worden, omdat circulaire 26 (van toepassing op het programma van 2006) en circulaire 22 (van toepassing op het programma van 2018) nog steeds veel nadruk leggen op scores en prestaties.

Bronlink: https://thanhnien.vn/phu-huynh-chi-bao-nhieu-tien-cho-con-di-hoc-them-18523112616234521.htm