Studenten hebben een gebrek aan basiskennis op het gebied van intellectueel eigendom.

Dit is de bijdrage van Meester Le Thi Phuong Lan, hoofd van de afdeling Wetenschap en Onderwijs - Afdeling Propaganda van het Massamobilisatiecomité van het Stadspartijcomité, tijdens de workshop "Versterking van propaganda voor intellectueel eigendom (IE) in het beroepsonderwijs (VET) in Ho Chi Minhstad: Praktische oplossingen voor digitale transformatie", gehouden op 26 september.

Slechts 4% van de studenten begrijpt en weet hoe ze intellectueel eigendom moeten toepassen.

Le Thi Phuong Lan, die tijdens de workshop sprak, zei dat het voor beroepsonderwijs essentieel is om studenten kennis en vaardigheden te geven op het gebied van intellectueel eigendom. Zo kunnen ze personeel vormen dat vaardig is in hun vakgebied, kennis heeft van de wetgeving en in staat is om een eigen bedrijf te starten en internationaal te integreren.

"De propaganda en het onderwijs rond intellectueel eigendom aan hogescholen en universiteiten zijn nog steeds niet uniform. Er is geen uniform curriculumkader, standaard leermiddelen en gespecialiseerd personeel. Dat vereist fundamentelere, uitgebreidere en haalbare oplossingen", aldus mevrouw Lan.

- Ảnh 1. — Meester Le Thi Phuong Lan zei dat de propaganda en het voorlichtingswerk over intellectueel eigendom op hogescholen en universiteiten nog steeds niet consistent zijn.

Tijdens de workshop presenteerde universitair hoofddocent Dr. Le Chi Lan van de Universiteit van Saigon een paper en wees hij op de huidige situatie: het bewustzijn van intellectueel eigendom in het onderwijs is nog steeds beperkt, wat leidt tot inbreuken op het auteursrecht en een gebrek aan bescherming van de rechten van makers. Dit leidt tot economische verliezen voor makers en een afname van de motivatie om onderzoek te doen.

Tijdens de workshop zei Meester Dang Thi Hien van het Ho Chi Minh City College of Culture and Arts dat uit de resultaten van een enquête die werd gehouden op universiteiten en hogescholen bleek dat slechts 4% van de studenten een goed begrip heeft van intellectueel eigendom en weet hoe ze dit moeten toepassen. 37,3% van de studenten heeft wel eens van intellectueel eigendom gehoord, maar begrijpt het niet goed.

Bovendien heeft meer dan 82% van de studenten nog nooit deelgenomen aan activiteiten rond intellectueel eigendom, zoals lezingen, seminars, presentaties of wedstrijden over intellectueel eigendom. De manieren waarop meester Hien over intellectueel eigendom leert, zijn onder andere: korte video's , online leren, formele lessen, films, spelshows, enzovoort.

Op basis van de resultaten van onderzoeken en analyses is Meester Dang Thi Hien van mening dat het bewustzijn en gedrag rondom intellectuele eigendom in het beroepsonderwijs in Ho Chi Minhstad nog steeds onvoldoende is gefundeerd en dat er niet voldoende voorlichting is gegeven.

Ondertussen wees het artikel "De huidige situatie van IP-onderwijs voor studenten van onderwijsinstellingen in Hanoi in de context van digitale transformatie" door Dr. Pham Hoang Tu Linh en Master Nguyen Huy Hoang (Academie voor Onderwijsmanagement) erop dat 29,2% van de docenten en 36% van de studenten een onvolledig begrip van IP heeft.

Zowel medewerkers, docenten als studenten beoordeelden de rol van intellectuele eigendom bij het faciliteren van de industriële en culturele ontwikkeling van het land als het hoogst (respectievelijk 4,48 punten en 4,24 punten).

De meeste docenten en studenten leren over intellectuele eigendom via internet. Tegelijkertijd kiezen docenten en studenten zelden voor informatiebronnen zoals trainingen, kranten, boeken, documenten, enzovoort.

In dit artikel wordt onderzocht dat studenten aan onderwijsinstellingen in Hanoi een ongelijkmatige kennis en interesse hebben in intellectuele eigendom, dat de opleidingsprogramma's en -inhoud beperkt zijn, dat er een tekort is aan gespecialiseerde docenten in intellectuele eigendom, dat digitale technologie slechts beperkt wordt toegepast in intellectuele eigendom en dat er een gebrek is aan verbinding tussen scholen en bedrijven op het gebied van intellectuele eigendom.

Internationale ervaringen vergelijken

In de presentatie van universitair hoofddocent Dr. Pham Van Thuan (Academie voor Onderwijsmanagement) en Dr. Nguyen Dang An Long (Ho Chi Minh City College of Economics) werd gesteld dat in Vietnam de propaganda en educatieve activiteiten met betrekking tot intellectueel eigendom op hogescholen en beroepsopleidingen nog steeds versnipperd, onsystematisch en niet volledig geïnstitutionaliseerd zijn in het beleidskader voor beroepsonderwijs.

In het artikel worden oplossingen voorgesteld voor het bouwen van modellen:

Integratie van IE in het opleidingsprogramma (integratie van inhoud over auteursrecht, octrooien en handelsmerken in gespecialiseerde vakgebieden zoals IT, toegepaste kunst en mechanica);
Oprichting van IP Hub (centrum voor advies, onderzoek en begeleiding bij de registratie van intellectuele eigendomsrechten);
Beroepsgerichte creativiteitswedstrijd met IP-elementen (scholen organiseren wedstrijden, tentoonstellingen van creatieve producten, met instructies voor de registratie van ontwerpen en handelsmerken);
Integratie in een beroepsstart-up (IP wordt onderwezen als onderdeel van de opleiding voor beroepsstart-ups, via miniprojecten, mentoring en workshops);
Het opleiden, begeleiden en coachen van docenten en gespecialiseerd personeel

In de discussie werden ook specifieke vergelijkingen gemaakt tussen modellen in Vietnam en enkele andere landen.

Wat betreft de integratie van opleidingsprogramma's integreert Vietnam op flexibele wijze modules met één vaardigheid of buitenschoolse activiteiten. Korea beschouwt IP als een verplicht vak dat landelijk wordt toegepast. Japan integreert IP in het STEM-programma.

Uit de discussie bleek ook dat sommige scholen in Vietnam wel adviescentra voor intellectuele eigendom hebben, maar dat er geen formeel curriculum voor intellectuele eigendom bestaat, dat er een tekort is aan gespecialiseerde docenten en dat er te weinig belonings- en beursmechanismen voor intellectuele eigendom zijn. Het blijft vooral bij ideeën en er is weinig sprake van commercialisering.

Ondertussen beschikt Korea over een landelijke IP Campus met juridische ondersteuning, een landelijk IP-leerboek, IP-specialisten op elke hogeschool en beroepsopleiding, beurzen, prijzen voor beschermde uitvindingen en zakelijke connecties om producten op de markt te brengen.

In de presentatie werden ook modellen voor IP-propaganda voorgesteld, zoals: het opzetten van een programmakader en IP-propagandamethoden en een set propagandadocumenten voor docenten en studenten; levendige visuele hulpmiddelen zoals videoclips, liedjes, software... om IP dichter bij studenten te brengen en zo een IP-cultuur in de gemeenschap te creëren; het opzetten van een IP Hub-netwerk in elke eenheid; het integreren van IP in de kwaliteitsbeoordeling van instellingen voor beroepsonderwijs; beurzen en beloningen om IP-registratie te stimuleren.

Slechts 4% van de studenten begrijpt en weet hoe ze intellectueel eigendom moeten toepassen.

Internationale ervaringen vergelijken

Reactie (0)