Lokaal onderwijsdocument: Aanpassen om de landelijke situatie in te halen

GD&TĐ - Na de invoering van het tweeledige bestuursstelsel werd het aanpassen van lokaal lesmateriaal een dringende noodzaak.

Voor het schooljaar 2025-2026 hebben de onderwijsdepartementen van veel provincies en steden proactief passend materiaal voorbereid, waardoor consistentie en flexibiliteit gewaarborgd zijn in een context van snelle veranderingen.

De gouden wouden en de zilveren zeeën met elkaar verbinden.

Vanaf 1 juli heeft de provincie Dak Lak officieel een kustlijn van 189 km. Deze gebeurtenis markeert een belangrijke geografische verandering, die nieuwe ontwikkelingsmogelijkheden creëert en de rijke bossen van de provincie verbindt met de uitgestrekte zee. Voor de onderwijssector brengt dit echter ook een dringende behoefte met zich mee om de inhoud van het lokale lesmateriaal te actualiseren en aan te passen aan de veranderingen in de provincie en het land.

Volgens mevrouw Nguyen Thi Xuan Huong, directeur van de Le Quy Don middelbare school (Buon Ma Thuot, Dak Lak), is aardrijkskunde het vak dat het meest wordt beïnvloed door de verandering van de geografische grenzen. Voorheen hadden de provincies in het Centraal-Hoogland geen kustlijn, waardoor het lokale onderwijs zich voornamelijk richtte op bergachtige en bosrijke gebieden. Nu de nieuw gevormde provincie Dak Lak een lange kustlijn heeft, moet het curriculum deze verandering volledig en snel weerspiegelen.

“De geografische ligging, de natuurlijke omstandigheden en de bevolkingsomvang zijn veranderd. Lokaal lesmateriaal kan niet ongewijzigd blijven. Zonder actualisering zullen leerlingen onvoldoende informatie hebben en zullen docenten geen basis hebben om les te geven volgens de lokale realiteit”, aldus mevrouw Huong. Ze stelde voor dat onderwijsinstanties dringend professionele workshops zouden organiseren en een uitgebreide evaluatie zouden uitvoeren om het lesmateriaal voor het volgende schooljaar en de daaropvolgende jaren te herzien.

Leerlingen van de gemeente Bac Tra My maken een uitstapje naar een historische plek.

Volgens mevrouw Huong kunnen docenten voorlopig flexibel gebruikmaken van bestaand lokaal lesmateriaal uit Dak Lak en (voorheen) Phu Yen , maar dit lost slechts een deel van het probleem op. Mevrouw Huong is van mening dat specifieke richtlijnen van het Ministerie van Onderwijs en Training nodig zijn met betrekking tot het gebruik en de integratie van lesmateriaal om verschillen tussen scholen te voorkomen.

Op de No Trang Long basisschool (Krong Pac, Dak Lak) verklaarde directeur Le Thi Viet dat het gelijktijdig gebruiken van twee sets lokaal lesmateriaal ontoereikend is, omdat dit slechts de helft van de inhoudelijke behoeften van de nieuw gefuseerde provincie dekt. ​​"We stellen voor om een ​​uitgebreide elektronische set kernleermaterialen te ontwikkelen die de hele provincie in het volgende schooljaar kan gebruiken. Op de lange termijn hebben we een officiële, uniforme set materialen nodig die de kenmerken van de provincie Dak Lak na de fusie duidelijk weerspiegelt," aldus mevrouw Viet.

Mevrouw Nguyen Ngoc Thuy, docent literatuur aan de Phan Chu Trinh middelbare school (Buon Ma Thuot, Dak Lak), heeft deelgenomen aan de evaluatie van lokaal lesmateriaal en beseft dat het samenstellen van nieuw materiaal een noodzakelijke taak is, maar niet van de ene op de andere dag kan worden voltooid.

“Het ministerie van Onderwijs en Training moet tijdig richtlijnen uitvaardigen en vervolgens auteurs en docenten uit verschillende regio’s van de provincie uitnodigen om samen een document te schrijven dat zowel eensgezind is als de culturele, historische en geografische identiteit van de nieuwe provincie weerspiegelt. Het document moet niet alleen academisch zijn, maar ook herkenbaar en liefde voor het thuisland bij de leerlingen aanwakkeren”, aldus mevrouw Thuy.

Leerlingen van de Tra Ka Etnische Internaatsschool voor Basis- en Middelbare School (Tra Giap, Da Nang) tijdens een les.

Eenheid en flexibiliteit

Volgens dr. Do Tuong Hiep, adjunct-directeur van het departement Onderwijs en Opleiding van Dak Lak, is het departement momenteel niet in staat om een ​​volledig nieuwe set lokaal lesmateriaal te implementeren vanwege tijdgebrek. Scholen kunnen de nieuwe informatie echter flexibel bijwerken op basis van de twee eerder goedgekeurde sets lesmateriaal.

"Beide provincies hebben effectief lesmateriaal geïmplementeerd. We moedigen docenten aan om proactief op de hoogte te blijven van de nieuwste lokale informatie, zodat de lesinhoud zowel toereikend als relevant is," aldus dr. Hiep.

In de komende periode zal het Departement Onderwijs en Training van Dak Lak trainingssessies organiseren om leerkrachten te begeleiden bij het combineren van bestaand lesmateriaal. Tegelijkertijd zal er feedback van scholen worden verzameld om het officiële lesmateriaal voor het volgende schooljaar samen te stellen.

Niet alleen Dak Lak, maar ook veel andere plaatsen zoals Quang Ngai en Da Nang bereiden zich voor op het schooljaar 2025-2026, het eerste schooljaar waarin het tweelaagse lokale bestuursmodel wordt toegepast.

Na de fusie telt de provincie Quang Ngai 925 onderwijsinstellingen en -faciliteiten. Hieronder vallen 339 kleuterscholen; 226 basisscholen; 118 basisscholen en scholen voor voortgezet onderwijs; 171 scholen voor voortgezet onderwijs; 63 scholen voor voortgezet onderwijs; 2 provinciale centra voor permanente educatie; 12 centra voor beroepsonderwijs en permanente educatie; en 1 provinciaal centrum ter ondersteuning van de ontwikkeling van inclusief onderwijs. Het aantal personeelsleden, leerkrachten en medewerkers bedraagt ​​bijna 31.500, en er zijn bijna 456.000 leerlingen en cursisten.

Het onderwijsdepartement van Quang Ngai implementeert diverse maatregelen om de organisatie te stabiliseren en de kwaliteit van het onderwijs in het nieuwe schooljaar te waarborgen. Het ontwikkelen van lokaal lesmateriaal wordt daarbij als een van de strategische stappen beschouwd.

Volgens de heer Tran Sy, adjunct-directeur van het Departement Onderwijs en Opleiding van de provincie Quang Ngai, betreft dit nieuwe inhoud. Het Departement Onderwijs en Opleiding van de provincie Quang Ngai wacht daarom op specifieke richtlijnen van het Ministerie van Onderwijs en Opleiding en het Provinciaal Volkscomité met betrekking tot de aanpassing en ontwikkeling van lokaal lesmateriaal.

"Hoewel het een nieuw onderwerp is, zullen de richtlijnen en instructies consistent en flexibel zijn, zodat alle inhoud binnen de algemene lijn blijft en lokale of afwijkende benaderingen worden vermeden, om de rechten van studenten te beschermen en de kwaliteit van het onderwijs te verbeteren," voegde de heer Sy eraan toe.

Leerlingen uit Bac Tra My (Da Nang) nemen deel aan lokale culturele activiteiten.

Studenten helpen om contact te leggen met de gemeenschap.

De invoering van een bestuursmodel met twee bestuurslagen biedt lokale onderwijsdepartementen de mogelijkheid om proactiever lokale onderwijsprogramma's te ontwikkelen die aansluiten bij de regionale kenmerken en de omstandigheden van de leerlingen.

De heer Tran Bao Tu, directeur van de Nguyen Ba Ngoc basisschool (Bac Tra My, Da Nang), gaf zijn mening en opperde dat bij het fuseren van scholen sommige locaties in de oude lokale onderwijsdocumenten moeten worden aangepast aan de lokale realiteit. Het is daarom belangrijk om hierover vanaf het begin overeenstemming te bereiken om verspilling van middelen te voorkomen.

In sommige gebieden moeten bijvoorbeeld de namen van de voormalige historische locaties van Bac Tra My worden aangepast aan de nieuwe geografische grenzen als gevolg van de samenvoeging. We zouden aantekeningen moeten opnemen in het oude lesmateriaal, zodat de leerlingen dit duidelijk begrijpen.

“In het eerste schooljaar onder het tweeledige bestuursmodel dienden de oude, lokale lesmaterialen ook als een brug voor leerlingen om hun thuisland te begrijpen, zich verbonden te voelen met de gemeenschap, trots te zijn op hun woonplaats en bij te dragen aan de toekomstige ontwikkeling van de regio. Daarom zullen redelijke, harmonieuze en uniforme aanpassingen verspilling voorkomen en tegelijkertijd kwalitatief goed onderwijs voor leerlingen garanderen, met name in bergachtige gebieden”, aldus de heer Tú.

De heer Vu Hoang Tam, directeur van de Nguyen Binh Khiem Etnische Kostschool voor Middelbare School (Tra Doc, Da Nang), deelt deze mening. Hij is van mening dat Da Nang en de voormalige provincie Quang Nam ooit één gebied vormden, waardoor het lesmateriaal van beide regio's veel overeenkomsten vertoont op het gebied van inhoud, cultuur en geschiedenis. Daarom is het noodzakelijk om de inhoud van het lesmateriaal te herzien en te uniformeren, zodat het lesprogramma aansluit op de realiteit en overlappingen en duplicatie worden vermeden.

"Het lesmateriaal voor Da Nang en Quang Nam moet worden ontwikkeld met een uniforme kerninhoud, voor algemeen gebruik in de hele provincie, waarbij de sociaal-culturele kenmerken van de gefuseerde stad volledig worden weerspiegeld en de kwaliteit en effectiviteit worden gewaarborgd," stelde de heer Tam voor.

De provincie Dak Lak is een combinatie van hoogland en kustgebied. Dit biedt ideale omstandigheden voor lokaal lesmateriaal dat de cultuur van etnische minderheden zoals de Ede en M'Nong belicht, en tegelijkertijd de sterke punten van de maritieme en eilandgebieden en de maritieme economie onder de aandacht brengt. Om ervoor te zorgen dat het materiaal docenten en leerlingen op tijd voor het nieuwe schooljaar bereikt, is nauwe coördinatie tussen de onderwijssector en relevante departementen en instanties noodzakelijk.

"Na te hebben meegewerkt aan de evaluatie van lokaal lesmateriaal voor de voormalige provincie Dak Lak, begrijp ik dat de waarde van dit materiaal niet alleen in de kennis ligt, maar ook in de verbinding tussen leerlingen en hun thuisland."

Na de fusie kent Dak Lak een opmerkelijke diversiteit, met alles van bergen en bossen tot de zee, van de Ede- en M'Nong-etnische groepen tot de Kinh- en Cham-bevolking... Nieuw lokaal lesmateriaal moet deze mix weerspiegelen en leerlingen helpen een alomvattend begrip te krijgen van het land waar ze wonen, studeren en opgroeien...

Het mechanisch kopiëren en plakken van twee oude documenten is daarom onaanvaardbaar. Het vereist grondig onderzoek, wetenschappelijke kritiek en een nauwkeurige herschrijving, van taal tot inhoudelijke structuur,” benadrukte mevrouw Nguyen Ngoc Thuy van de Phan Chu Trinh middelbare school (Dak Lak).

Het herzien van het lokale onderwijscurriculum vergt tijd en een stappenplan. In eerste instantie moet het Ministerie van Onderwijs en Training gebruikmaken van de expertise van het team dat eerder betrokken was bij het samenstellen van het provinciale curriculum. Leraren krijgen de taak om ideeën uit te wisselen, te evalueren en het Ministerie te helpen overeenstemming te bereiken over de belangrijkste leerinhoud. Daarnaast is wetenschappelijke evaluatie noodzakelijk om ervoor te zorgen dat de inhoud relevant is voor de praktijk en bijdraagt ​​aan het creëren van een nieuw beeld van de regio, een beeld vol potentie en rijk aan culturele identiteit.

Bron: https://giaoducthoidai.vn/tai-lieu-giao-duc-dia-phuong-thay-doi-de-bat-kip-vi-the-dat-nuoc-post740525.html