Het overwinnen van beperkingen in loopbaanbegeleiding, differentiatie en doorstroommogelijkheden.
Als reactie op de behoefte aan voortdurende innovatie, ontwikkeling en verbetering van de kwaliteit van het beroepsonderwijs , met als doel doorbraken te creëren in de ontwikkeling van menselijk kapitaal, in het bijzonder hooggekwalificeerd personeel met beroepsvaardigheden om te voldoen aan de eisen van de versnelde industrialisatie, modernisering van het land en internationale integratie, heeft de gewijzigde Wet op het Beroepsonderwijs, naast de bestaande inhoud, fundamentele en ingrijpende veranderingen ondergaan.
Om het nationale onderwijssysteem te perfectioneren in de richting van openheid, flexibiliteit en onderlinge verbondenheid, en om mogelijkheden voor levenslang leren voor alle burgers te creëren, is in de wet het model van de beroepsgerichte middelbare school opgenomen en is de reikwijdte van deelname aan beroepsopleidingen uitgebreid.
Het beroepsonderwijs op middelbaar niveau is wereldwijd een zeer populair model en is unaniem door de afgevaardigden van de Nationale Vergadering erkend als een baanbrekende innovatie in het nationale onderwijssysteem. Een beroepsonderwijs op middelbaar niveau wordt gedefinieerd als een onderwijsvorm die gelijkwaardig is aan het middelbaar onderwijs, waarbij de kernkennis van het middelbaar onderwijs wordt geïntegreerd met beroepsvaardigheden. Dit helpt leerlingen hun algemene opleiding af te ronden en hen tegelijkertijd de vaardigheden bij te brengen om taken uit te voeren en op te lossen in een stabiele en vertrouwde omgeving die relevant is voor hun gekozen beroep. Ze zullen in staat zijn om moderne technieken en technologieën toe te passen in hun werk, zelfstandig te werken en in teamverband te werken.
De invoering van modellen voor beroepsonderwijs op middelbaar niveau is bedoeld om de loopbaanbegeleiding voor jongeren vanaf het voortgezet onderwijs te versterken, het aantal leerlingen dat na de onder- en bovenbouw van het voortgezet onderwijs doorstroomt naar het beroepsonderwijs te vergroten en de beperkingen en zwakke punten in loopbaanbegeleiding, differentiatie en doorstroming te verhelpen.
Het verbreden van de participatiemogelijkheden in het beroepsonderwijs is een cruciale oplossing om ervoor te zorgen dat het nationale onderwijssysteem open en flexibel is. De nieuwe wet bepaalt dat instellingen voor hoger onderwijs kunnen deelnemen aan het beroepsonderwijs in bepaalde sectoren en vakgebieden die aansluiten bij de ontwikkelingsrichting van prioritaire gebieden (kunst, sport, lerarenopleiding, nationale defensie en veiligheid). Dit om de specificiteit en continuïteit tussen de verschillende niveaus te waarborgen zonder afbreuk te doen aan de doelstellingen en missie van het beroeps- en hoger onderwijs.
De gewijzigde wet zorgt ook voor doorbraken in curriculumvernieuwing, opleidingsorganisatie en kwaliteitsborging in het beroepsonderwijs door de regulering van programma- en opleidingsinstituutsnormen; het beheer van inschrijvingsactiviteiten op een digitaal dataplatform; en de erkenning van verworven kennis of vaardigheden van leerlingen om deel te nemen aan andere leerprogramma's.
Het vaststellen van regelgeving over programmanormen en normen voor opleidingsinstellingen heeft tot doel leerlingen en de maatschappij als geheel te voorzien van volledige en transparante informatie over de opleidingen waaruit ze kunnen kiezen. Het dient tevens als stimulans voor beroepsopleidingsinstellingen om plannen te ontwikkelen ter aanvulling op de noodzakelijke voorwaarden. Bovendien biedt het een basis voor overheidsinstanties om instellingen die niet aan de normen voldoen te inspecteren, te evalueren en resoluut op te treden.
De bepalingen in de wet met betrekking tot vergunningen en gegevensregistratie vormen ook een belangrijke vernieuwing. De vergunningverlening voor beroepsopleidingen zal voortaan plaatsvinden per branchegroep in plaats van per individueel beroep, zoals nu het geval is. Instellingen kunnen proactief hun inschrijvingscapaciteit bepalen in overeenstemming met de voorwaarden die zijn vastgesteld door het Ministerie van Onderwijs en Training. Een belangrijk nieuw punt is dat, hoewel vergunningen per branchegroep worden verleend, instellingen hun inschrijvingsgegevens moeten registreren in een speciaal databasesysteem voordat ze met de inschrijving en opleiding beginnen.
De wet erkent de cruciale rol van bedrijven in de samenwerking met de staat en beroepsopleidingsinstellingen bij het opleiden van geschoolde arbeidskrachten om te voldoen aan de vraag op de arbeidsmarkt. Daarom vult de wet de bestaande regelgeving aan met betrekking tot het staatsbeleid ten aanzien van bedrijven, waaronder preferentiële regelingen voor belastingen en grond; en beleid met betrekking tot de deelname van bedrijfspersoneel aan beroepsopleidingsactiviteiten als gastdocenten, medewerkers of instructeurs. De wet voegt ook regelgeving toe met betrekking tot het Fonds voor Personeelsopleiding van bedrijven, dat dient als stimulans voor werknemers om langdurig bij het bedrijf te blijven.
Het hoger onderwijs speelt een belangrijke rol bij de ontwikkeling van hoogwaardig menselijk kapitaal.
In de 46 artikelen van de gewijzigde Wet op het Hoger Onderwijs is de kernzin "Modernisering van het hoger onderwijs, verhoging van de kwaliteit van de universitaire opleiding". De wet institutionaliseert het beleid en de richtlijnen voor de ontwikkeling van het hoger onderwijs in het nieuwe tijdperk, zoals de rol en missie van openbaar en particulier hoger onderwijs; het wegnemen van knelpunten en obstakels met betrekking tot de autonomie van universiteiten, het ontwikkelen van opleidingsprogramma's, het aantrekken van personeel en het aantrekken van investeringsmiddelen. Het hoger onderwijs wordt gezien als een kernspeler en drijvende kracht achter de sterke ontwikkeling van hoogwaardig menselijk kapitaal, de bevordering van wetenschap en technologie en nationale innovatie.
Volgens het Ministerie van Onderwijs en Opleiding is deze herziene wet erop gericht om baanbrekende innovaties te stimuleren binnen het hoger onderwijs, elite-opleidingen en kwalitatief hoogwaardig onderwijs te bevorderen en hooggekwalificeerde professionals op te leiden die bijdragen aan de nationale en mondiale ontwikkeling. Tegelijkertijd beoogt de wet een uniform hoger onderwijssysteem te creëren, het universitaire bestuur te verbeteren en de interne kracht te vergroten; een einde te maken aan de activiteiten van de Universiteitsraad in openbare instellingen voor hoger onderwijs en de leidende rol van de partijorganisatie binnen het hoger onderwijs te versterken.
Het gewijzigde wetsartikel institutionaliseert met name het principe van "het waarborgen van volledige en alomvattende autonomie voor instellingen voor hoger onderwijs, ongeacht de mate van financiële autonomie", waarmee afstand wordt genomen van de opvatting dat "autonomie zelfredzaamheid betekent" en wordt toegewerkt naar een mechanisme waarbij de staat en instellingen voor hoger onderwijs gezamenlijk zorg dragen voor de ontwikkeling van het hoger onderwijs. Autonomie omvat academische autonomie, organisatiestructuur, opleiding, wetenschappelijk onderzoek, internationale samenwerking, personeel en financiën, terwijl verantwoording als een verplichte wettelijke verplichting wordt bevestigd. Deze aanpassingen zorgen ervoor dat autonomie daadwerkelijk wordt gerealiseerd, samen met mechanismen voor machtsbeheersing, en garanderen academische integriteit, transparantie en kwaliteit van de bedrijfsvoering binnen instellingen voor hoger onderwijs.
Wat betreft het regionale universiteitsmodel, hebben nationale en regionale universiteiten die zijn opgericht in het kader van het beleid van de Partij en de regering, over het algemeen bewezen effectief te zijn en successen geboekt in de opleiding van menselijk kapitaal, waarmee ze bijdragen aan de regionale en nationale ontwikkeling. Nationale en regionale universiteiten staan vermeld in prestigieuze ranglijsten van onderwijsinstellingen in Azië en de rest van de wereld. Dit model is ook geschikt voor de praktijk in sommige landen met moderne onderwijssystemen, zoals China, Zuid-Korea, Singapore, de Verenigde Staten en Canada, waar universiteiten met meerdere campussen of regionale universiteiten de regionale ontwikkeling aansturen en middelen efficiënt inzetten. Volgens de huidige netwerkplanning van instellingen voor hoger onderwijs hebben regionale universiteiten de missie om strategische taken uit te voeren, regio's met elkaar te verbinden en het ecosysteem voor wetenschap, technologie en innovatie te ontwikkelen.
De herziene wet heeft tot doel de interne bestuurlijke efficiëntie van elke regionale universiteit te verbeteren, de strategische coördinatiefunctie van regionale universiteiten en de academische, organisatorische en financiële autonomie van de aangesloten universiteiten te verduidelijken; het decentralisatiemechanisme, het verantwoordingsmechanisme, de personeelsnormen, de werkmethoden en de verantwoordelijkheden van elk niveau te perfectioneren. De regering heeft het Ministerie van Onderwijs en Opleiding tevens opdracht gegeven een alomvattende evaluatie uit te voeren van het organisatiemodel van elke regionale universiteit, de huidige mate van decentralisatie te beoordelen en tussenliggende eenheden en fasen die niet langer geschikt zijn te herzien, in overeenstemming met de geest van Resolutie 71-NQ/TW; en daarbij een plan voor herstructurering en stroomlijning voor te stellen om de operationele efficiëntie te waarborgen, overlappingen te beperken en de creatie van extra administratieve managementlagen te voorkomen.
Wat betreft de postdoctorale opleiding in de gezondheidszorg, dit is een onderwerp waarover veel meningen zijn geuit door afgevaardigden van de Nationale Vergadering. Na een uitgebreide evaluatie en overleg met internationale ervaring is gebleken dat de opleiding van artsen in opleiding en specialisten (niveau I en II) een postdoctorale opleiding is die gericht is op het opleiden van bekwame artsen voor de ziekenhuispraktijk en niet valt onder de academische master- of doctoraatsprogramma's. Het Ministerie van Onderwijs en het Ministerie van Volksgezondheid hebben een hoge mate van overeenstemming bereikt over de algemene principes van postdoctorale opleidingen in de gezondheidszorg die leiden tot de titel van arts in opleiding en specialist. Deze opleidingen worden begeleid, georganiseerd en beheerd door het Ministerie van Volksgezondheid. Dit standaardiseert de werkzaamheden die het Ministerie van Volksgezondheid tot nu toe heeft verricht.
De gewijzigde wet op het hoger onderwijs toont duidelijk een visie op hervorming en creëert een wettelijk kader voor de ontwikkeling van modern, autonoom, transparant en geïntegreerd hoger onderwijs, nauw verbonden met wetenschap en technologie, innovatie en de behoeften van de nationale ontwikkeling in het nieuwe tijdperk.
Bron: https://baotintuc.vn/giao-duc/the-che-hoa-cac-chu-truong-de-phat-trien-manh-me-nguon-nhan-luc-chat-luong-cao-20251210171259441.htm
![[Video] Het ambacht van het maken van Dong Ho-volksschilderijen is door UNESCO opgenomen op de lijst van ambachten die dringend bescherming behoeven.](https://vphoto.vietnam.vn/thumb/402x226/vietnam/resource/IMAGE/2025/12/10/1765350246533_tranh-dong-ho-734-jpg.webp)
Reactie (0)