Criteria voor het beoordelen van de professionele standaarden van leraren moeten gekoppeld worden aan specifieke werkprestaties.

Op de ochtend van 21 oktober organiseerden de Vietnamese onderwijsvakbond en de Vietnamese vereniging voor psychologie en onderwijs in Hanoi een workshop om ideeën aan te dragen voor het concept van de circulaire ter regulering van de beroepsnormen voor algemene onderwijsinstellingen, de beroepsnormen voor docenten die lesgeven in het hoger onderwijs en de beroepsnormen voor leraren in het voorbereidend universitair onderwijs.

Báo Tin Tức•21/10/2025

Fotobijschrift — De workshop vond plaats op drie locaties: Ho Chi Minhstad, Can Tho en Nghe An, met deelname van managers van middelbare scholen , leiders van enkele instellingen voor hoger onderwijs, docenten, lectoren en wetenschappers. Foto: Thanh Tung/VNA

De conferentie werd op drie locaties gehouden: Ho Chi Minh City, Can Tho en Nghe An. Er namen onder meer onderwijsmanagers van middelbare scholen, leiders van enkele universiteiten, docenten, hoogleraren en wetenschappers deel.

Sprekend bij de opening van de workshop deelde de heer Nguyen Ngoc An, voorzitter van de Vietnamese onderwijsvakbond: Het benaderen van het concept van normen en de ontwikkeling en afkondiging van normen is een zeer ingewikkelde en moeilijke taak. Naast de eisen die zijn vastgelegd in regelgeving en normen, vereist dit proces de deelname van een team van onderwijsexperts, beoordelingsexperts, leraren en onderwijsmanagers met ervaring en diepgaand begrip van de trend van beoordeling volgens professionele normen voor leraren in de wereld . Daarom is de Vietnamese onderwijsvakbond van mening dat het bijdragen van meningen aan het ontwerp van deze 3 circulaires de deelname vereist van wetenschappers die hebben deelgenomen aan het proces van het ontwikkelen van eerdere normen, wetenschappers die momenteel instrumenten benaderen om de professionele capaciteit van leraren te beoordelen, en met name leraren die werken bij onderwijsinstellingen.

De heer Pham Tuan Anh, adjunct-directeur van de afdeling Leraren en Onderwijsmanagers (Ministerie van Onderwijs en Opleiding), zei: "In de periode van baanbrekende ontwikkeling van onderwijs en opleiding, samen met de afkondiging van de Wet op Leraren, voldoen de regelgeving inzake beroepsnormen voor leraren niet volledig aan de eisen voor de ontwikkeling van onderwijzend personeel. Er is nog steeds een situatie waarin leraren hoge beroepstitels hebben, maar de kwaliteit van hun taken niet in verhouding is, en de screening en ontwikkeling van leraren niet de gewenste resultaten heeft opgeleverd."

Daarom zal de afkondiging van professionele normen voor leraren, conform de bepalingen van de Wet op het Onderwijs en andere relevante wetten, bijdragen aan de verbetering van de kwaliteit van onderwijs en opleiding. Bovendien vormen professionele normen voor leraren de wettelijke basis voor de samenstelling, het management en de ontwikkeling van het onderwijzend personeel; onderwijsinstellingen en managementorganisaties gebruiken professionele normen voor leraren om leraren te werven, te organiseren, te beoordelen, op te leiden en te begeleiden.

Enkele nieuwe punten in het ontwerp van de 3 circulaires zijn: de toepassingsgebieden van de circulaire worden aangepast en uitgebreid met docenten die lesgeven in niet-openbare onderwijsinstellingen; bepaalde taken en normen voor elke docenttitel worden herzien en aangevuld om consistentie met nieuw uitgegeven documenten en onderwijspraktijken te waarborgen; het toevoegen van de verantwoordelijkheid van het hoofd van de onderwijsinstelling om, op basis van de normen van professionele competentie en vaardigheden van de beroepsnormen, taken aan docenten te organiseren, toe te wijzen en toe te wijzen; het adviseren van de hogere beheersinstanties en lokale overheden over managementwerkzaamheden, het bevorderen en verbeteren van de kwaliteit, professionele competentie en vaardigheden van het onderwijzend personeel...

De heer Vu Trong Ry, vicevoorzitter van de Vietnamese Vereniging voor Psychologie en Onderwijs, gaf commentaar op de concept-beroepsnormen voor algemeen leraren: "Het huidige concept overlapt en is vrijwel onmogelijk te gebruiken als basis voor de beoordeling van leraren volgens de normen. Het verschil in normen tussen leraren, hoofddocenten en senior docenten op elk onderwijsniveau is onduidelijk. Zo zijn de digitale competenties van leraren, hoofddocenten en senior docenten op elk onderwijsniveau niet verschillend."

Volgens de heer Vu Trong Ry moet het opstellen van professionele standaarden voor leraren worden benaderd op basis van kwaliteiten en vaardigheden. Standaarden omvatten de volgende gebieden: morele kwaliteiten van leraren; opleidingsniveau; pedagogische capaciteit. De structuur van professionele standaarden kan het volgende omvatten: ethische standaarden, consistent voor alle soorten leraren; normen voor opleidingsniveaus, verschillend op elk niveau en voor elke lerarentitel; normen voor professionele capaciteit (lesgevende capaciteit; educatieve capaciteit; capaciteit voor professionele activiteiten van professionele groepen en scholen; capaciteit voor sociale activiteiten, capaciteit voor maatschappelijke dienstverlening; capaciteit voor zelfstudie en zelfverbetering; capaciteit voor toegepast pedagogisch onderzoek; digitale capaciteit). De opzet en presentatie van het systeem van professionele standaarden voor leraren moet beknopt zijn, met specifieke uitingen die als basis voor beoordeling kunnen dienen.

Een vertegenwoordiger van de Universiteit van Vinh gaf als commentaar op de normen voor universitaire docenten het volgende: Er zou begeleiding moeten komen voor de overgang naar de functie van onderwijsassistent. De normen voor hoofddocenten in internationale publicaties zouden moeten worden aangepast, zodat er flexibele aanpassingen mogelijk zijn voor docenten van onderzoekscholen, toegepaste scholen, lokale kenmerken, kunstacademies, etc.

Vanuit de kant van de docenten zijn er meningen die voorstellen om evaluatiecriteria op te stellen met behulp van specifieke producten en kwantificering, om opleidingscertificaten af te schaffen en om flexibele tijd in te stellen om de rang te behouden voor docenten met uitzonderlijk goede pedagogische talenten.

Bron: https://baotintuc.vn/giao-duc/tieu-chi-danh-gia-chuan-nghe-nghiep-nha-giao-can-gan-voi-hieu-qua-cong-vec-cu-the-20251021125349551.htm