Synchroon implementeren van innovaties in algemene onderwijsprogramma's

Bevorder initiatief en creativiteit

Volgens het Ministerie van Onderwijs en Vorming kende het Algemeen Onderwijsprogramma (Nieuw Programma) van 2018 veel uitdagingen toen het voor het eerst werd geïmplementeerd, maar werd het geleidelijk aangepast. De inhoud en lesmethoden hebben het initiatief en de creativiteit van docenten en leerlingen gestimuleerd en bijgedragen aan een verandering van de kern, van lesgeven om kennis over te dragen naar lesgeven om de kwaliteiten en vaardigheden van leerlingen te ontwikkelen. Tijdens het onderwijs- en leerproces hebben docenten en leerlingen, evenals scholen, actief en proactief vele innovatieve oplossingen bedacht die aan de eisen van het programma voldeden.

Muong Long 1 Primary Boarding School voor Etnische Minderheden, district Ky Son, provincie Nghe An, ligt weliswaar in een lastig gebied, maar heeft zich tijdens de implementatie ingespannen om te voldoen aan de innovatie-eisen van het programma. Docent Nguyen Thi Van, een docent op de school, vertelde dat de leerlingen sinds de implementatie van het nieuwe programma, doorlopend van groep 1 tot nu, veel brutaler en zelfverzekerder zijn geworden. Hoewel leerlingen uit etnische minderheden verlegen zijn, durven ze nu hun mening te uiten en proactief leeropdrachten uit te voeren. Docent Trinh Hoang Tuan, directeur van Muong Long 1 Primary Boarding School voor Etnische Minderheden, zei dat de kwaliteit van het onderwijs na vier jaar implementatie van het nieuwe programma voor leerlingen van groep 1 tot en met groep 4 is verbeterd. De school heeft 100% H'Mong-leerlingen, maar het percentage leerlingen met slechte lees- en schrijfvaardigheden is aanzienlijk gedaald; ze rekenen sneller, zijn brutaler en spreken zich ijveriger uit tijdens hun studie en communiceren beter met leraren en vrienden...

Ondertussen vertelde Bui Thi Hanh, docent aardrijkskunde op de Lac Thuy C High School in het district Lac Thuy in de provincie Hoa Binh , dat het meest bevredigende aan lesgeven is dat het nieuwe curriculum niet beperkt is. Leraren kunnen dus vrijelijk creatief zijn in hun lessen en flexibel gebruikmaken van veel verschillende lesmethoden, zoals projectmatig leren, rollenspellen of groepsdiscussies. Na de les kunnen leerlingen dus zowel vakkennis opdoen als oefenen en deze kennis toepassen om echte problemen op te lossen.

Hoang Ngoc Anh, hoofd van de afdeling Voortgezet Onderwijs van de afdeling Onderwijs en Opleiding van de provincie Hoa Binh, zei dat de kwaliteit van het algemeen onderwijs in het gebied tijdens de implementatie van het nieuwe programma veel positieve veranderingen heeft ondergaan. Innovatieve onderwijsmodellen zijn op de meeste scholen effectief geïmplementeerd; de koppeling van creatieve ervaringsgerichte activiteiten aan lokale productie, landbouw, toerisme en culturele praktijken heeft bijgedragen aan de verbetering van de kwaliteit van het onderwijs. Ondanks de moeilijkheden is 100% van de leerlingen in de provincie in staat om de verplichte vakken Engels en informatietechnologie te volgen, zoals vereist door het nieuwe programma. Dit heeft aanzienlijke veranderingen teweeggebracht in de verbetering van de onderwijskwaliteit en voldoet aan de eisen van fundamentele en alomvattende innovatie.

Bij de evaluatie van de implementatie van het nieuwe programma merkte Nguyen Tan, directeur van de afdeling Onderwijs en Opleiding van de provincie Thua Thien Hue, op dat het ministerie van Onderwijs en Opleiding nauw heeft samengewerkt met de lokale bevolking en de lokale overheden bij de implementatie van het programma; door tijdens de implementatie snel aanpassingen door te voeren en de moeilijkheden bij de implementatie van geïntegreerd onderwijs en het tekort aan leraren voor nieuwe vakken weg te nemen. Viceminister van Onderwijs en Opleiding Pham Ngoc Thuong zei dat het programma Algemeen Onderwijs 2018 met veel nieuwe punten synchroon is geïmplementeerd met alle vakken en onderwijsactiviteiten voor de klassen 1, 2, 3, 4, 6, 7, 8, 10 en 11 in het hele land, waardoor uitstekende voordelen worden gepromoot om verandering te bevorderen van de kern van lesgeven en kennisoverdracht naar lesgeven en het ontwikkelen van de kwaliteiten en vaardigheden van leerlingen. De innovatie van onderwijsmethoden wordt in alle onderwijsinstellingen doorgevoerd, waardoor proactiviteit en flexibiliteit bij de implementatie van het programma steeds meer worden bevorderd.

Innovatie in de diepte

Ondanks enkele successen laat de implementatie van het nieuwe programma ook zien dat de kwaliteit van docenten en managers bij de uitvoering van innovatietaken ongelijk is, vooral in gebieden met bijzonder moeilijke sociaaleconomische omstandigheden. In de meeste plaatsen bestaat nog steeds een tekort aan lokale docenten, met name docenten Engels, informatietechnologie, muziek en beeldende kunst. Sommige docenten hebben beperkte professionele kwalificaties en pedagogische vaardigheden en zijn niet gevoelig voor innovatie in de onderwijsorganisatie; hun vermogen om technologie toe te passen is nog steeds laag en voldoet niet aan de eisen van innovatie. Ondertussen voldoen de onderwijsfaciliteiten en -apparatuur niet aan de eisen van de vastgestelde normen.

Daarom zal de onderwijssector in het schooljaar 2024-2025, bij de synchrone implementatie van lesgeven en leren volgens het nieuwe programma van groep 1 tot en met 12, de innovatie in lesmethoden en toetsing en beoordeling versterken om de kwaliteiten en vaardigheden van leerlingen te ontwikkelen. De hele sector zal het nieuwe programma proactief evalueren en ontwikkelen om ervoor te zorgen dat het voldoet aan de eisen van innovatie en consistent is met de daadwerkelijke implementatie in onderwijsinstellingen. Het ministerie van Onderwijs en Opleiding heeft aangegeven dat het scholen zal aansporen de coördinatie met ouders, relevante instanties en organisaties in de regio te versterken bij de implementatie van het onderwijsplan. Leraren kiezen lesmethoden die passen bij de lesinhoud om leeractiviteiten voor leerlingen te organiseren en de kwaliteit te waarborgen; waarbij leerlingen veel tijd besteden aan het gebruiken van leerboeken, oefenen en experimenteren om kennis op te doen en toe te passen door toegewezen taken uit te voeren en specifieke leerproducten te voltooien, afhankelijk van de eisen van de leraren. Scholen moeten de vormen van onderwijsorganisatie diversifiëren (binnen en buiten het klaslokaal, binnen en buiten de schoolcampus) en lesmethoden aanmoedigen om de interesse van leerlingen in leren te stimuleren; professionele activiteiten op basis van lesonderzoek verbeteren, seminars en discussies organiseren om lesmethoden uit te wisselen en om te toetsen en evalueren...

Vanuit het perspectief van de praktische implementatie in de regio zei Nguyen The Son, directeur van het Departement Onderwijs en Opleiding van de provincie Bac Ninh, dat de regio zich zal richten op het verbeteren van de opleidingsnormen voor het personeel; met name op het implementeren van reguliere trainingen, trainingen ter verbetering van de management- en onderwijscapaciteit van leraren op alle niveaus. Dinh Thi Huong, adjunct-directeur van het Departement Onderwijs en Opleiding van de provincie Hoa Binh, zei dat de provinciale onderwijssector het netwerk van scholen en klassen zal evalueren en redelijkerwijs zal plannen om de voorwaarden te scheppen voor de uitvoering van de taken van het schooljaar en om te voldoen aan de praktische vereisten. De provincie richt zich met name op het versterken van scholen en klaslokalen, het afschaffen van tijdelijke klaslokalen en het garanderen van adequate faciliteiten en minimale lesuitrusting ten behoeve van de implementatie van het nieuwe programma.

Volgens minister van Onderwijs en Opleiding Nguyen Kim Son heeft het vierjarige stappenplan voor de implementatie van het programma voor algemeen onderwijs van 2018 veel moeilijkheden en uitdagingen gekend, maar de onderwijssector heeft deze overwonnen en veel positieve resultaten behaald. Het proces van het organiseren van onderwijs en leren volgens het nieuwe programma heeft het initiatief en de flexibiliteit van scholen en de autonomie en creativiteit van beroepsgroepen en leraren bevorderd. Naast het geven van meer autonomie aan schoolleiders en leraren, moeten de ondersteuning en het toezicht vanuit het managementniveau echter ook worden versterkt om de kwaliteit te verbeteren en te voldoen aan de innovatie-eisen van het programma. Moeilijke provincies moeten het nieuwe programma proactiever en positiever toepassen, met plannen om het tekort aan leraren op een duurzame en langetermijnmanier aan te pakken, met name leraren Engels, muziek en beeldende kunst. Volgens minister Nguyen Kim Son zal het schooljaar 2024-2025 veel samenvattende activiteiten voor alle onderwijsniveaus met zich meebrengen. Daarom is het noodzakelijk om het implementatieproces van het Algemeen Onderwijsprogramma 2018 opnieuw te evalueren, van het systeem van schoolboeken tot lesmethoden, toetsen en beoordelingen... om zo beter de fase van diepgaande innovatie in te kunnen gaan.

Bron: https://nhandan.vn/trien-khai-dong-bo-nhung-doi-moi-cua-chuong-trinh-giao-duc-pho-thong-post828558.html