"Leren van leeftijdsgenoten is beter dan leren van leraren" is een veelgebruikte lesmethode onder docenten, waarbij hoogpresterende leerlingen worden gekoppeld aan minder presterende leerlingen om hen beiden te helpen verbeteren. Maar is deze methode in veel gevallen wel effectief?
"De taak van de leerling is studeren, het is de taak van de leraar om zwakkere leerlingen te helpen"?
L.D.Q., een zeer getalenteerde leerling uit de twaalfde klas van een middelbare school in district 1 van Ho Chi Minh-stad, kreeg de taak om een minder sterke klasgenoot bijles te geven. Hij gaf openhartig zijn mening: "Het is de taak van de leerling om te studeren; het bijles geven aan minder sterke klasgenoten is de taak van de leraar." Q. legde uit dat zijn klasgenoot academisch zwak was maar niet meewerkte, en dat het geven van bijles aan hem zijn eigen cijfers had doen dalen.
"Ik heb de lessen al vaak uitgelegd en mijn klasgenoot er al meerdere keren aan herinnerd om haar huiswerk te maken, maar ze werkt niet mee. Als de leraren het huiswerk nakijken, schrijft ze mijn antwoorden over, en tijdens de toets in de klas smeekt ze me om haar te laten overschrijven. Dit heeft een negatieve invloed op mijn schoolprestaties; mijn cijfers zijn aanzienlijk gedaald vergeleken met vorig jaar," vertelde Q.
Een zeer getalenteerde leerling weet niet altijd hoe hij of zij dingen moet uitleggen aan een klasgenoot die net zo begaafd is.
ILLUSTRATIEVE FOTO: NGOC LONG
LHG, een leerlinge in de negende klas van de Quang Trung middelbare school (district 4, Ho Chi Minh-stad), was vrij zwak in wiskunde en Engels. Daarom liet haar leraar haar bij de adjunct-leerkracht van de klas zitten. "Veel lessen begreep ik niet, dus vroeg ik mijn klasgenoot om uitleg, maar ze kon het tempo van mijn aantekeningen niet bijhouden. Langzamerhand voelde ik me onzeker, onder druk gezet en durfde ik mijn klasgenoot niet meer om hulp te vragen," vertelde G.
Ook TQT, een leerling uit de elfde klas van de Tan Phong High School (district 7, Ho Chi Minh-stad), vertelde dat haar buurvrouw weliswaar goed presteerde op school, maar weinig communicatieve vaardigheden had. Naast haar zitten "hielp helemaal niet". TQT zei: "Ze is gewoon een leerling, ze kan lessen niet uitleggen zoals een leraar, dus het heeft geen zin om haar vragen te stellen over problemen die ik zelf niet kan oplossen."
De heer Nguyen Van Ba, adjunct-directeur van de Nguyen Thi Minh Khai middelbare school (district 3, Ho Chi Minh-stad), zei dat het toewijzen van hoogbegaafde leerlingen aan minder begaafde leerlingen een gangbare praktijk is onder veel docenten. "Het is echter belangrijk om te onthouden dat het overbrengen van kennis de verantwoordelijkheid van de docent is. Een hoogbegaafde leerling weet niet per se hoe hij of zij dingen moet uitleggen aan een leerling die net zo begaafd is. Deze leerlingen missen de pedagogische vaardigheden, onderwijstechnieken of het psychologisch inzicht dat docenten wel hebben. Minder begaafde leerlingen kunnen zich ook verlegen en onzeker voelen als ze naast een uitzonderlijk slimme leerling zitten", merkte de heer Ba op.
“Leraren moeten de klas regelmatig observeren en in de gaten houden om de zitplaatsen goed in te delen en leerlingen de juiste ondersteuning te bieden. Volgens het nieuwe algemene onderwijsprogramma organiseren veel leraren groepsopdrachten en projecten. In dat geval moeten de groepen worden gevormd op basis van niveau, zodat leerlingen elkaar gemakkelijk kunnen ondersteunen. Voor zwakkere leerlingengroepen kunnen leraren bijles organiseren om de benodigde kennis aan te vullen”, aldus de adjunct-directeur.
"Leren van leeftijdsgenoten is beter dan leren van leraren."
Dit is het geval van Mai Phuong Di, een leerlinge in de negende klas van de Tang Bat Ho middelbare school (district 4, Ho Chi Minh-stad), die de taak kreeg om haar zwakkere klasgenootje naast haar te helpen. Di vertelde dat haar vriendin erg ambitieus en hardwerkend is, maar wat langzamer leert, waardoor haar cijfers niet zo goed zijn. "Ik leg haar de lessen vaak uit door prikkelende vragen te stellen, soms doe ik alsof ik de les vergeten ben zodat ze me eraan herinnert. Langzamerhand veranderde het bijles geven in een gesprek over ons huiswerk," aldus de leerlinge.
Phuong Di merkte op dat het uitwisselen van aantekeningen met vrienden een effectieve leermethode is. "Als ik naar de les van de docent luister, onthoud ik de lesstof maar één keer, en door het aan mijn vrienden uit te leggen, kan ik het me weer herinneren. Dankzij dit begrijp ik de kern van het probleem beter en kan ik het beter toepassen bij de gevorderde oefeningen," aldus Di.
Doordat studenten elkaar bij hun studie ondersteunen, worden ze vaak studiegenoten.
ILLUSTRATIEVE FOTO: NGOC LONG
Nguyen Le Khoi Viet, die op dezelfde school zat, ondervond veel moeilijkheden tijdens zijn studie omdat hij een leerling was die extra ondersteuning nodig had. "Omdat ik de lessen van de docenten niet kon bijbenen, vroeg ik mijn buurman vaak om hulp, zowel in de klas als thuis. Hij was altijd bereid om uitleg te geven en me te begeleiden. Dankzij hem kon ik de oefeningen beter maken en veel vooruitgang boeken," vertelde Viet.
Mevrouw Nguyen Thi Anh Tuyet, docent Engels aan de Tang Bat Ho middelbare school (district 4), vertelde dat ze deze opstelling vaak gebruikt zodat leerlingen elkaar kunnen ondersteunen bij hun studie. "Soms vinden leerlingen het moeilijk om met hun ouders of leraren te praten, maar met vrienden is het makkelijker. Wanneer een sterke leerling de les uitlegt aan een zwakkere leerling, leren de leerlingen soms sneller omdat ze dezelfde leeftijd hebben, een vergelijkbare denkwijze en interesses," aldus de docent.
"Er zijn oefeningen waarbij zinnen moeten worden gemaakt met nieuw geleerde woorden. De meer gevorderde leerlingen begeleiden de minder gevorderde door situaties te presenteren die 'in de mode' zijn onder jongeren, waardoor het leuker wordt en ze de woorden beter onthouden. Dit zijn dingen die alleen leerlingen van dezelfde generatie gemakkelijk kunnen begrijpen, terwijl docenten het moeilijk vinden om bij te blijven," legde mevrouw Tuyet uit, terwijl ze een voorbeeld gaf.
Bron: https://thanhnien.vn/xep-hoc-sinh-gioi-ke-ban-yeu-co-giup-nhau-cung-tien-bo-185241106191013501.htm
Reactie (0)