19 % av lærerne er ikke under økonomisk press, 94 % fortsetter å utdanne seg til tross for vanskeligheter.

(Dan Tri) – Ifølge forskningsresultater fra Institute for Policy Development, Ho Chi Minh City National University, er 44 % av lærerne under et veldig stort press, og bare 19 % av lærerne er ikke under økonomisk press.

Dette er en del av innholdet som er hentet fra dybdeintervjuer fra vitenskaps- og teknologiprosjektet på nivå med Ho Chi Minh City National University i 2024, «Forskning om lærernes liv i provinsene Binh Thuan , Tay Ninh og Hau Giang», annonsert av Ho Chi Minh City National University Policy Development Institute (IDP-VNU) ettermiddagen 18. november.

Lærer på barneskolen i Ho Chi Minh-byen (Foto: Hoai Nam).

Resultatene ble offentliggjort etter at forskerteamet intervjuet og spurte 12 505 lærere i de tre lokalitetene i september og oktober, og intervjuet 132 utdanningsledere og lærere på alle nivåer.

Bare 19 % av lærerne opplever ikke økonomisk press

Intervjuresultatene viser at lærernes inntekter har blitt betydelig forbedret siden grunnlønnen ble justert fra 1,8 millioner VND til 2,34 millioner VND (trådte i kraft 1. juli).

Undersøkelsesresultatene viser imidlertid fortsatt at læreryrkets inntekt bare dekker et gjennomsnitt på 51,87 % av det månedlige utgiftsbehovet til lærerfamilier for gruppen uten tilleggsjobber. For gruppen lærere med tilleggsjobber dekker den bare omtrent 62,55 %.

Lærere med mindre enn 10 års erfaring vurderte at undervisningsinntektene deres bare dekket et gjennomsnitt på 45,7 % av familiens månedlige utgiftsbehov.

Vurderingen av nivået av økonomisk press (inntekt fra undervisning er ikke nok til å dekke levekostnader) hos lærere har en ganske høy gjennomsnittsskåre på 3,61/5 (5 er svært stressende).

Førskolelærere har ikke tid til seg selv eller familiene sine.

Ifølge undersøkelsesresultater er 71,83 % av lærerne overbelastet med arbeid, denne andelen er 87,65 % for førskolelærere.

Samtidig har nesten 70 % av førskolelærerne ikke tid til kroppsøving og fritidsaktiviteter, og 46 % av lærerne på andre nivåer bruker mindre enn 10 % av dagen sin på kroppsøving og fritidsaktiviteter.

Lærernes tid brukt på familieomsorg utgjør bare 15,81 % av tiden deres. For førskolelærere er dette tallet bare omtrent 1/3 av gjennomsnittet.

Av disse sa 44 % av lærerne at de var under noe til veldig mye press; bare 19 % av lærerne sa at de var komfortable og veldig komfortable, uten økonomisk press.

I tillegg til økonomisk press, møter lærere også press fra profesjonelle aktiviteter som å forberede forelesninger, avdelingsmøter, andre administrative og sosiale oppgaver; press knyttet til forskrifter om lærerstandarder, holdninger til studenter, osv.

Førskolelærere går tom for tid til seg selv og familiene sine (Foto: Hoai Nam).

Det største presset kommer fra foreldrene

Spesielt viser studien at lærere er under størst press fra foreldre. Opptil 70,21 % av lærerne sa at de er under press eller svært press fra foreldrene. Samtidig sa 40,63 % av lærerne at de hadde vurdert å bytte karriere på grunn av psykisk mishandling fra foreldrene.

Dybdeintervjuer med lærere i skolestyret, avdelingsledere og lærere på alle nivåer delte alle den samme oppfatningen om at presset fra foreldre på lærerne for tiden er på et alarmerende nivå.

Et av pressene lærerne står overfor (bilde hentet fra studien).

Mange foreldre setter for høye forventninger, blander seg ofte dypt inn i undervisningen og legger til og med press på karakterene.

De overvåker kontinuerlig, stiller spørsmål og ber om detaljerte rapporter om barnas læringssituasjon via Zalo eller Facebook-grupper...

Enda mer bekymringsfullt var det at noen lærere rapporterte at noen foreldre hadde fornærmet lærerne alvorlig, for eksempel ved å komme direkte til skolen for å krangle, banne eller til og med angripe lærere når barna deres ble kritisert, advart eller ikke fikk høye poengsummer.

Mange lærere opplever også trusler eller ærekrenkelse på sosiale nettverk.

Resultatene fra undersøkelsen viste også at 63,57 % av lærerne uttrykte ønske om å legalisere ekstraundervisning, inkludert veiledning hjemme og nettbasert veiledning, for å øke inntektene sine fra egne evner.

Selv om inntekten deres fortsatt ikke dekker levebehovet deres, og de står overfor mye press på jobben, sa 94,23 % av lærerne at de fortsetter å forfølge karrieren sin fordi de elsker jobben sin og elevene sine.

Nesten 50 % av lærerne sa at de holder seg til yrket på grunn av rimelig inntekt og gode goder.

Å skape en juridisk korridor for å beskytte lærere

Basert på resultatene fra praktisk forskning håper VNU-HCM at etatene som utarbeider lærerloven vil være oppmerksomme på og fokusere på følgende problemstillinger:

For det første, lønns- og godtgjørelsespolitikk for lærere: Grunnlønn i henhold til lærerlønnsskalaen er rangert høyest i det administrative karrierelønnssystemet (som foreslått i utkastet til lærerlov).

Dette er en banebrytende forskrift som bidrar til å øke inntektene til lærere, spesielt unge lærere og førskolelærere, slik at de kan jobbe med ro i sjelen og bidra til utdanning.

For det andre er det nødvendig å skape en solid og omfattende juridisk korridor for å beskytte lærere mot press; beskytte lærernes image i den nye konteksten. Redusere pensjonsalderen for førskolelærere; samtidig forlenge arbeidsfør alder for lærere med doktorgrad, førsteamanuenser og professorer.

For det tredje, når det gjelder forskrifter om ekstra undervisning og læring, er det nødvendig å bygge en klar juridisk korridor og en transparent mekanisme for ekstra undervisning, noe som sikrer harmoni med lærernes lønnspolitikk.

For det fjerde, bygg en belønnings- og behandlingspolitikk som er verdig lærernes bidrag.

Kilde: https://dantri.com.vn/giao-duc/19-giao-vien-khong-bi-ap-luc-ve-tai-chinh-94-du-gap-kho-van-theo-nghe-20241118200310996.htm