Seniorlærere må ha mastergrad: Nødvendig og passende regulering

Bekreftelse av lærernes rolle

Kunnskapsdepartementet ber om kommentarer til et utkast til rundskriv som regulerer fastsettelse av likeverdige lærertitler. Formålet er å tjene som grunnlag for kompetente myndigheter til å avgjøre om de skal endre stillinger for lærere og utnevne likeverdige lærertitler.

I følge utkastet har stillingsgruppen som tilsvarer gruppe 3 en mastergrad eller høyere; gruppen av profesjonelle stillinger for offentlig ansatte type A2, gruppe 1 (A2.1) inkluderer lærere på universitetsnivå, mellomnivå, lærere på grunnskolenivå, lærere på ungdomstrinnet og lærere på videregående nivå.

Når rundskrivet er utstedt, vil det gjelde for lærere i offentlige utdanningsinstitusjoner; det vil ikke gjelde for lærere som har retningslinjer for tiltrekning og behandling i henhold til myndighetenes forskrifter eller underviser i utdanningsinstitusjoner underlagt Departementet for offentlig sikkerhet eller Departementet for nasjonalt forsvar.

Fra et grasrotperspektiv sa Nguyen Thi Van Hong, rektor ved Chuong Duong Secondary School (Hong Ha, Hanoi), at dette utkastet, sammenlignet med gjeldende regelverk, i utgangspunktet har en videreføring og utvidelse for å bekrefte lærernes rolle i hele utdanningssektoren . For å bli seniorlærer – det vil si en førsteklasses lærer – må man bestå en eksamen og ha en mastergrad eller høyere.

«Utkastet foreslår en liste over grupper av likeverdige lærertitler, der lærertitler hovedsakelig klassifiseres basert på utdanningsnivå og grupper av yrkestitler for offentlig ansatte. Utstedelsen av dette rundskrivet forventes å skape konsistens og åpenhet i konverteringen av titler når lærere overfører jobber mellom nivåer fra førskole til videregående skole uten at det påvirker lærernes rettigheter», understreket fru Van Hong.

Rektor Ha Van Hai ved My Tho videregående skole (Ninh Binh) sa at fastsettelsen av tilsvarende lærertitler er basert på standard opplæringsnivå, og at dette er i samsvar med de praktiske kravene til lærerundervisning i klasserommet.

Titler anses som likeverdige når standard opplæringsnivå er likeverdig eller ikke lavere enn det foreskrevne. Undervisningstitler anses som likeverdige når de er i samme gruppe av stillingstitler for offentlig ansatte og har samme lønnskoeffisient. Gruppen av stillingstitler for offentlig ansatte og lønnskoeffisienter implementeres i henhold til bestemmelsene i loven om offentlig ansatte.

«Men på videregående skoler er lærere med universitetsgrader, som har fullført lønnsnivåene sine, men ikke kan avansere i rang, i en ulempe. Derfor håper vi også at lederne på høyere nivåer vil ha fleksible retningslinjer for å skape de gunstigste forholdene for lærerne», foreslo Ha Van Hai.

Lærer i 9. klasse og elever ved Tay Dang videregående skole (Quang Oai kommune, Hanoi) under en geografitime. Foto: Dinh Tue

Trenger å implementere med en veikart

Fru Le Thi Phuong Chau – lærer ved An Cuu barneskole (An Cuu, Hue) uttrykte at forskriften om at lærere på høyt nivå i allmennfaglig utdanning må ha en mastergrad eller høyere er en god politikk når det gjelder å heve standardene for personalet, men den bør anvendes fleksibelt og unngå rigiditet for å være gjennomførbar i praksis på grasrotnivå. Fru Chau har selv en mastergrad, men er fortsatt lærer i andre klasse på grunn av manglende arbeidserfaring.

Mastergrader kan hjelpe lærere med å forbedre kvalifikasjonene sine, fremme forskning og innovere undervisningsmetoder. Imidlertid har ikke alle forutsetningene for å fortsette studiene, spesielt ikke lærere i avsidesliggende områder, der økonomiske forhold og tid er begrenset. Dessuten gjenspeiler ikke grader nødvendigvis den sanne kapasiteten, engasjementet og arbeidseffektiviteten til en lærer.

«Etter min mening, hvis Kunnskapsdepartementet ønsker å implementere det, bør det ha en tydelig plan, passende støttepolitikk og vurdere faktisk kapasitet, ikke bare legge for mye vekt på graden. Det endelige målet er fortsatt kvaliteten på undervisningen, ikke lærergraden. Først da kan det skape praktisk effektivitet og sikre rettferdighet», la Chau til.

Rektor ved High School for the Gifted (Hanoi), Vu Van Tien, satte stor pris på nødvendigheten av å utstede det nye rundskrivet, og bekreftet at gruppen av grunnskole-, ungdoms- og videregåendeskolelærere må ha en mastergrad eller høyere, fordi det vil gi mange praktiske fordeler.

For det første vil det oppmuntre lærere til å føle seg trygge i yrket sitt; for det andre vil det oppmuntre lærere til å være bestemt på å studere og forbedre kvalifikasjonene sine; for det tredje vil det tiltrekke seg gode studenter til å studere ved pedagogiske universiteter. Skoler som spesialiserte pedagogiske universiteter har ofte mange lærere med doktorgrad og mastergrad, men hvis det er det generelle nivået i hele landet, er ikke denne andelen høy.

Tidligere annonserte Kunnskapsdepartementet et utkast til rundskriv om koder, ansettelser og lønnsklassifisering for lærere, som forventes å erstatte den nåværende «klassifiseringen» I, II, III for førskole- og allmennlærere med et nytt rammeverk for yrkestittel (lærer - hovedlærer - seniorlærer). Det forventes at førskole- og allmennlærere i klassetrinn I vil bli utnevnt til seniorlærer.

For øyeblikket, med unntak av lærere på videregående skole i 1. trinn som krever en mastergrad eller høyere, finnes det ingen forskrift om at lærere på grunnskole og ungdomsskole i 1. trinn skal ha en mastergrad eller høyere. I følge utkastet ovenfor må lærere på grunnskole og ungdomsskole som ønsker å motta lønn som seniorlærer i allmennfag, i fremtiden ha minst en mastergrad i utdanning. Noen lærere som mottar lønn i 1. trinn, men ikke har en mastergrad, kan overføres til stillingen som hovedlærer.

Kilde: https://giaoducthoidai.vn/giao-vien-cao-cap-phai-co-bang-mac-si-quy-dinh-can-thiet-va-phu-hop-post754140.html