5 anbefalinger for utdanningssektoren i det nye året til Giap Thin

Disse oppgavene er omfattende, korrekte og nøyaktige, og skaper momentum for å løse langsiktige problemer, samtidig som de fokuserer på å håndtere utestående problemstillinger innen utdanning . Som lærer er jeg veldig fornøyd med de 10 nøkkeloppgavene som er foreslått av lederen for utdanningssektoren. Her vil jeg gjerne gi fem anbefalinger til utdanningssektoren.

Fremme bygging av skolekultur

For å fremme skolekultur må lærere praktisere ærlighet, bygge tillit og disiplin.

Ærlighet i undervisning og læring, testing, eksamener, emulering, belønninger, økonomiske inntekter og utgifter ... er grunnlaget for at hver utdanningsinstitusjon skal kunne innovere og bygge en lykkelig skole. Dette er også bindeleddet som formidler positiv energi mellom lærere, mellom lærere og elever, mellom lærere og foreldre, mellom lærere og skoleledere. Derfra jobber alle sammen med forståelse. Ærlighet er årsaken til alle årsaker, muligheten til alle muligheter til å gjøre skolene progressive og humane.

Det er vanskelig å bygge og opprettholde tillit, men en skole med tillit har alt. Eksemplet som ledergruppen og lærerne setter, er flammen som tenner tilliten til hvert medlem av skolen.

Et eksemplarisk, transparent og ærlig lærerpersonale er den beste måten å bygge tillit på.

Skoler må disiplineres fra små ting og må gjøre det regelmessig; overvåke, evaluere, supplere og justere deretter. Mange små, fine ting som lærere, ansatte og elever får for vane å gjøre, vil garantert skape store endringer i banen til en disiplinert, kjærlig og ansvarlig skole.

Elever ved åpningsseremonien for det nye skoleåret 2023–2024

Utvikling av lærerkapasitet

Lærernes kapasitet formes gjennom lærerutdanningen på skolen, gjennom opplæring på avdelingen, egenutdanning av hver enkelt person og miljøets påvirkning (skole, familie, bosted osv.). Kapasitet, ansvarsfølelse, kjærlighet til mennesker og kjærlighet til yrket skaper folks lærere.

I løpet av de neste 10 årene må utdanningssektoren fokusere på å utdanne og utvikle lærere innen viktige områder som empati, samarbeid, anvendelse av informasjonsteknologi, skolepsykologisk rådgivning, kommunikasjonsferdigheter (på skolen, hjemme, på sosiale nettverk) og bruk av engelsk. Utdanningssektoren vil også veilede lærere til å ta vare på sin egen helse og humør, og regelmessig sjekke lærernes helse.

Innovasjon i skolestyring

Under alle omstendigheter må innovasjon innen skolestyring ha demokrati som motto, elevtilfredshet som målestokk, lærertilfredshet som drivkraft og foreldrenes legitime interesser som grunnlag.

Derfra, avhengig av omstendighetene, med veiledning fra overordnede, bygger hver skole en ledelsesplan i innovasjonsånden knyttet til prosessen med å utforme og implementere utdanningsplanen. Rektor og assisterende rektor fungerer som lokomotiv, mens Utdannings- og opplæringsdepartementet og Utdannings- og opplæringsdepartementet bygger skinnene, slik at toget med skoleledelsesinnovasjon følger den planlagte veikartet. Åpenhet, rettferdighet, lytting og å akseptere kritikk for å oppnå enighet er retningene som skoleledelsesinnovasjon må følge.

Utdanningssektoren må akselerere innovasjon innen testing og vurdering for å unngå sløsing med sosiale ressurser og sikre reell læring, reelle eksamener og reelt talent.

Utdanning er virkelig den viktigste nasjonale politikken.

Å investere i utdanning er å investere i utvikling, men det har ikke blitt implementert på en synkron og koordinert måte. Derfor er bildet av utdanning fortsatt mørkt og underutviklet, noe som fører til både overskudd og mangel på menneskelige ressurser, hvorav deler er svake både når det gjelder ekspertise og karakter. Å investere i utdanning er en absolutt sannhet, og det krever at utdanningssektoren konkretiserer det på en sterk måte.

Innovasjon innen testing og vurdering knyttet til digital transformasjon

Dette er et viktig mål når man implementerer det generelle utdanningsprogrammet for 2018. Utviklingen av kunstig intelligens krever at innovasjon innen testing og evaluering er passende og i samsvar med den digitale transformasjonsorienteringen i utdanningssektoren, og at man unngår å sløse med sosiale ressurser, samtidig som man sikrer reell læring, reelle eksamener og reelt talent.

Kildekobling: https://thanhnien.vn/5-kien-nghi-voi-nganh-giao-duc-trong-nam-moi-giap-thin-18524021709261763.htm