Bekymringer rundt konvertering av opptaksresultater fra universiteter

Fra opptakssesongen 2025 vil universitetene konvertere opptaksresultater mellom metodene for å sikre rettferdighet for kandidatene.

Angående informasjon om universitetsopptak i 2025, sa førsteamanuensis dr. Nguyen Thu Thuy, direktør for Institutt for høyere utdanning - Kunnskaps- og opplæringsdepartementet (MOET), at utdanningsinstitusjoner må konvertere tilsvarende opptakspoeng mellom opptaksmetoder og -kombinasjoner.

Konvertering, men ingen felles skala

Direktør Nguyen Thu Thuy understreket at opplæringsinstitusjoner har en måte å konvertere ekvivalenter mellom opptaksmetoder og kombinasjoner for å hjelpe skolene med å slippe å fordele kvoter mellom opptaksmetoder. Opptaksprosessen vil ta kandidater fra høy til lav, noe som gjør det mer rettferdig for studentene.

Kandidater som tar avgangseksamenen fra videregående skole i 2024 i Ho Chi Minh-byen. Foto: HUE XUAN

Ifølge en opptaksekspert bruker universitetene mange forskjellige metoder for opptak. Å ha en felles poengskala vil skape et nivå for opptak mellom skoler og metoder, noe som bidrar til å unngå situasjonen der skolene bruker mange inkonsekvente poengsumkonverteringsmetoder, noe som fører til urettferdighet.

Forskriften om at skolene skal konvertere tilsvarende opptakspoeng mellom metoder er rimelig og bidrar til å sikre rettferdighet i opptak. Imidlertid har Kunnskapsdepartementet frem til nå ikke hatt spesifikke forskrifter for den generelle poengsumskalaen, skolene må fortsatt konvertere på sin egen måte.

«Etter min mening må Kunnskapsdepartementet utvikle en felles standardskala, for eksempel en 30-punktsskala, slik at skolene kan bruke den til å bygge en konverteringsformel. Tydelige regler vil hjelpe kandidatene til å bedre forstå hvordan de skal beregne poengsummer og føle seg tryggere når de søker», sa den ovennevnte eksperten.

En foreleser ved Hanoi nasjonaluniversitet delte dette synspunktet og sa at Kunnskapsdepartementet kunne bygge en maksimal poengsumskala på 30. Dette ville unngå situasjonen der hver skole kommer opp med en ulik konverteringsmetode, noe som fører til inkonsekvens, samt at den totale opptaksscoren etter akkumulering overstiger 30.

Denne foreleseren uttrykte sin mening: «Tidligere var det et fenomen der mange kandidater som oppnådde maksimal poengsum likevel ikke bestod fordi de ikke hadde ytterligere prioritetspoeng. Derfor må den nye forskriften få slutt på denne situasjonen.»

Dr. Nguyen Trung Nhan, leder for opplæringsavdelingen ved Ho Chi Minh City University of Industry, sa at Kunnskapsdepartementets krav om at universitetene skal konvertere tilsvarende opptakspoeng mellom opptaksmetoder ikke er for å gjøre ting vanskelig for skolene, men først og fremst for å sikre kandidatenes rettigheter. Ifølge ham vil opptaksmetodene ha begrensninger på standardpoengsummene når man konverterer til en tilsvarende poengsumskala.

Tidligere år, da denne forskriften ikke eksisterte, ble alle opptaksmetoder vurdert uavhengig av hverandre. Noen ganger prioriterte skolene kvoter for én metode fremfor en annen, noe som førte til situasjoner der kandidater med poengsummer nær 30 fortsatt ikke ble tatt opp fordi det ikke var flere kvoter eller for få kvoter. I år, med forskriften som krever tilsvarende konvertering av opptakspoeng mellom opptaksmetoder, er kandidatenes rettigheter bedre garantert ettersom metodenes referansepoengsummer vil avhenge av hverandre.

Ulempe for en gruppe kandidater

Mange universiteter sa at de fortsatt ikke forstår hvordan de skal konvertere poengsummer slik at ulike metoder har samme opptakspoengsum for et bestemt hovedfag, eller hvordan..., så de venter fortsatt på spesifikk informasjon fra Kunnskapsdepartementet. Mange uttrykte også bekymring for denne forskriften.

Lederen for opplæringsavdelingen ved et universitet i Hanoi er bekymret for at mekanisk konvertering til samme poengsum kan føre til en ulempe for en gruppe kandidater, for eksempel de som blir tatt opp basert på evnevurderingsmetoden. Ifølge ham har avgangseksamen fra videregående skole og eksamen i tenkning og evnevurdering forskjellige egenskaper; vanskelighetsgraden og klassifiseringsnivåene er også forskjellige. Hvis konverteringen tilsvarer opptakspoengsummen – for eksempel med en 30-poengs skala – vil kandidater som blir tatt opp basert på evne- eller tenkevurderingsmetoden være i en ulempe sammenlignet med de som bruker resultatene fra avgangseksamenen fra videregående skole. Klassifiseringsnivået på avgangseksamenen er åpenbart ikke høyt, så kandidater kan lett få utmerkede poengsummer.

Dr. Nguyen Quoc Anh, viserektor ved Ho Chi Minh City University of Technology, sa at det for øyeblikket er uklart hvordan Kunnskapsdepartementet vil konvertere tilsvarende opptakspoeng mellom opptaksmetoder. Det er ikke vanskelig å konvertere poengsummer mellom metoder. Hvis standardpoengsummen for et bestemt hovedfag er satt til samme nivå mellom metodene, er det problematisk fordi vanskelighetsgraden mellom metodene er forskjellig.

For eksempel anses metoden for å vurdere karakterutskrifter fortsatt som enklere for å få høye poengsummer enn metoden for å vurdere resultater fra videregående eksamen eller vurdere evner. I tillegg har ikke vurdering av karakterutskrifter et felles filter, så det er mulig at én skole gir lettere poengsummer enn en annen skole, dette er også et problem som må løses.

Hvis vi bare konverterer til samme skala (for eksempel 30), men referansepoengene for ulike metoder er forskjellige og avhengige av hverandre, er det i utgangspunktet ikke mye forskjellig fra tidligere år. Fordi den samme bransjen også har mange forskjellige poengsumnivåer.

Må være tydelig for kandidatene å forstå

Master Pham Thai Son, direktør for opptaks- og kommunikasjonssenteret ved Ho Chi Minh-byens universitet for industri og handel, sa at konverteringen av poengsummer ikke lenger utgjør en stor forskjell mellom opptaksmetoder. Alle opptaksmetoder er likeverdige når det gjelder poengsummer.

For det første skaper det rettferdighet mellom kandidatene. Det er ikke lenger en situasjon der én metode er enklere eller vanskeligere enn en annen. For det andre kan kandidatene velge den metoden som passer best til deres styrker uten å bekymre seg for at én metode er mer fordelaktig enn en annen.

For det tredje hjelper det universitetene med å ha klare opptakskriterier, noe som gjør det enkelt å sammenligne kandidater fra ulike metoder. Imidlertid har karakteren av poengsummene endret seg, så det er nødvendig å hjelpe kandidatene med å forstå andre eksamener tydeligere sammenlignet med avgangseksamen fra videregående skole.

For eksempel har kompetansevurderingstesten en skala på 1200 poeng, nå konvertert til en 30-poengs skala som avgangseksamen fra videregående skole. Hva må gjøres for å hjelpe kandidater som melder seg opp til kompetansevurderingstesten med å forstå denne testen tydeligere, ellers vil de bli forvekslet med avgangseksamen fra videregående skole.

Kilde: https://nld.com.vn/ban-khoan-ve-quy-doi-diem-xet-tuyen-dai-hoc-196250220202648802.htm