Forbered nøye forholdene for å organisere avgangseksamener fra videregående skole på datamaskiner

I handlingsprogrammet for å implementere resolusjon nr. 71 fra politbyrået om gjennombrudd innen utdannings- og opplæringsutvikling, ga regjeringen Kunnskaps- og opplæringsdepartementet (MOET) i oppdrag å utvikle et prosjekt for organisering av eksamener og forberede nødvendige betingelser for å teste ut avgangseksamener fra videregående skole på datamaskiner på enkelte steder fra 2027.

Mange mener at overgang til databasert testing er et strategisk trekk, som gjenspeiler den uunngåelige trenden innen utdanning i den digitale tidsalderen. For å sikre at implementeringen er trygg, transparent og effektiv, er det imidlertid nødvendig å nøye og grundig forberede forholdene og pilotprosjektet i henhold til veikartet.

Kunnskapsdepartementet implementerer mange løsninger for å teste ut eksamener fra videregående skole på datamaskiner fra 2027. (Illustrasjonsfoto)

Dr. Nguyen Tung Lam, leder av utdanningsrådet ved Dinh Tien Hoang videregående skole ( Hanoi ), sa at det er et viktig skritt å organisere avgangseksamenen på datamaskiner. Denne eksamensmetoden minimerer menneskelige feil og begrenser negative faktorer som juks og lekkasje av spørsmål. Å ikke måtte skrive ut, transportere eller oppbevare eksamensspørsmål og papireksamener vil redusere presset på veiledere og eksamensledere når det gjelder å administrere og samle inn eksamensoppgaver. Resultatene blir automatisk vurdert objektivt, noe som sikrer rettferdighet for alle kandidater. Eksamensdata digitaliseres, noe som bidrar til å administrere, kompilere statistikk og analysere resultater raskere og mer nøyaktig.

Det å organisere avgangseksamenen på videregående skole på datamaskiner vil imidlertid også by på noen vanskeligheter som må løses, for eksempel at IT-infrastrukturen ennå ikke er synkronisert. For tiden mangler mange steder, spesielt avsidesliggende områder, fortsatt datautstyr. Sikkerhetsproblemer, datasikkerhet, og det å sikre absolutt sikkerhet for eksamensoppgaver, testoppgaver og eksamensresultater krever en stor initial investeringskostnad.

Derfor er det nødvendig å nøye forberede forholdene for å organisere eksamen, for eksempel å bygge og perfeksjonere nye eksamensforskrifter og -regler som er egnet for det databaserte eksamensformatet for å sikre strenghet og åpenhet; synkron og moderne informasjonsteknologisk infrastruktur og spesielt å bygge en standardisert eksamensbank av høy kvalitet for å sikre rettferdighet; sensorteamet må være godt trent; lærere og kandidater må være grundig opplært. Spesielt må implementeringen av videregående skoleeksamen implementeres i henhold til en plan, anvendes på pilotbasis i store byer der forholdene er til stede, og deretter distribueres i stor skala.

Fra et ekspertperspektiv kommenterte Dr. Dang Quang Vinh, foreleser ved Fakultet for informatikk og teknologi, British University Vietnam, også at dersom infrastrukturen, spørsmålsbanken, tekniske menneskelige ressurser og sikkerhetsprosedyrer er godt forberedt, er den databaserte metoden for videregående eksamen ikke bare gjennomførbar, men bidrar også til å forbedre rettferdighet, åpenhet og tilnærme seg internasjonale standarder.

Faktisk har mange store eksamener verden over brukt databaserte eksamensmodeller, som IELTS, SAT eller nettbaserte overvåkede eksamener. I Vietnam har tenknings- og kapasitetsvurderingseksamener, som har blitt organisert av store universiteter i mange år, også blitt implementert på datamaskiner med et stort antall deltakere, og de har funnet sted samtidig på mange steder. Med dagens forhold er det fullt mulig å organisere videregående skoleeksamener på datamaskiner.

Ifølge Dr. Dang Quang Vinh må implementeringen være ekstremt forsiktig med en eksamen av spesiell betydning og omfang for millioner av kandidater, som avgangseksamenen fra videregående skole. Først og fremst er det nødvendig å løse utfordringene med ulikhetene i datatilgangsforhold mellom elever i forskjellige regioner.

I tillegg til dette er det en utfordring med å organisere eksamenslokalet. Hvis eksamen er på papir, kan et rom romme opptil 30 studenter. Men når man tar eksamen på datamaskin, må hver kandidat ha en egen plass for å forhindre juks. Antallet kan reduseres til bare rundt 10 studenter. Dette betyr at eksamen må deles inn i mange skift, noe som krever en stor nok testbank med høy ekvivalens.

På den annen side er datamaskiner som brukes til eksamener vanligvis spesialiserte enheter, kun installert med programvare for eksamener, så de brukes knapt til andre formål hele året. Dette er også et kostnads- og effektivitetsproblem som må vurderes nøye. Et annet problem er at det teknologisk sett vil være vanskelig å unngå hendelser som strømbrudd, avbrudd eller tilkoblingsavbrudd. Derfor må hvert eksamenssted ha et team av teknikere på vakt for å gi rettidig støtte og sikre kandidatenes rettigheter.

I tillegg er det risiko for uautorisert inngripen i systemet, fordi på datamaskiner er det større risiko for redigering av resultater på systemnivå hvis det ikke finnes strenge overvåkings-, sikkerhets- og sporingsmekanismer. Dette er også et punkt som krever spesiell oppmerksomhet når man utformer teknologiske løsninger for å sikre sikkerhet og forhindre svindel ved organisering av eksamener.

Ut fra analysen ovenfor sa Dr. Dang Quang Vinh at den gjennomførbare løsningen er å gjennomføre pilotprosjekter i store byer som Hanoi, Ho Chi Minh-byen, Da Nang og Hai Phong, der det er god infrastruktur; organisere både papirbaserte og databaserte eksamener parallelt for å få erfaring og evaluere; og skape forhold for at kandidatene kan venne seg til den databaserte eksamensopplevelsen fordi refleksene og tenkningen når man tar testen på skjermen er svært forskjellig fra den på papir.

Kunnskapsminister Nguyen Kim Son sa at for å forberede seg til den databaserte piloteksamenen for videregående skoler fra 2027 under ledelse av statsministeren, fokuserer Kunnskapsdepartementet på å implementere en rekke nøkkeloppgaver, som for eksempel: Utvikle et prosjekt for å organisere den databaserte avgangseksamenen for videregående skoler og sende den inn til statsministeren for godkjenning i 2026; mobilisere eksperter for å bygge en standardisert spørsmålsbank, som forventes å bli tatt i bruk fra 2027; utvikle prosedyrer og forskrifter for organisering av databaserte eksamener, organisere kurs og seminarer over hele landet; fortsette å koordinere med regjeringens krypteringskomité for overføring og mottak av eksamensspørsmål og andre sikkerhetstiltak knyttet til eksamen. For tiden forbereder Kunnskapsdepartementet programvaresystemer for å organisere databaserte eksamener og teste databaserte eksamener på lokalt nivå. Det forventes at testen vil bli distribuert for mer enn 100 000 elever i løpet av dette skoleåret.

Kilde: https://cand.com.vn/giao-duc/chuan-bi-ky-luong-cac-dieu-kien-de-to-chuc-thi-tot-nghiep-thpt-tren-may-tinh-i781667/