Digital transformasjon – et gjennombrudd i Hai Phongs utdanningsbransje

De siste årene har utdanningssektoren i Hai Phong proaktivt fremmet bruken av IT og gjennomført digital transformasjon for å forbedre kvaliteten på undervisning, læring og ledelse.

Digital transformasjon fremmer utdanningssektoren sterkt

3. juni 2020 utstedte statsministeren beslutning 749/QD-TTg som godkjente det «nasjonale programmet for digital transformasjon frem til 2025, med en visjon frem til 2030».

Utdanning er derfor en av åtte sektorer og felt som må prioriteres for digital transformasjon først, fordi utdanning er et felt som har en sosial innvirkning som er direkte og daglig knyttet til mennesker. Vellykket digital transformasjon av utdanning vil bidra til å endre folks bevissthet på den raskeste måten, og bringe effektivitet og kostnadsbesparelser til mange aktiviteter i samfunnslivet, samtidig som det skaper motivasjon for digital transformasjon for andre bransjer.

Åpning av det integrerte aksesystemet for datadeling i byens utdanningssektor.

I forbindelse med implementeringen av det nasjonale programmet for digital transformasjon utstedte byens folkekomité plan nr. 227/KH-UBND om «Digital transformasjon av Hai Phong by frem mot 2025, med en visjon frem mot 2030», med mål om å være blant de 15 beste provinsene og byene i landet når det gjelder utviklingsindeks for digital forvaltning.

Med det grunnleggende målet innen 2025 å utvikle digital forvaltning, forbedre effektiviteten og produktiviteten i driften for å nå 80 % av nivå 4 offentlige tjenester på nett, levert på ulike tilgangsenheter, inkludert mobile enheter; 90 % av arbeidsregistrene på bynivå, 80 % av arbeidsregistrene på distriktsnivå og 60 % av arbeidsregistrene på kommunenivå behandles i nettverksmiljøet; 100 % av periodiske rapporter og statistiske rapporter om sosioøkonomi som tjener ledelsen og administrasjonen til byens folkekomité og lederen av byens folkekomité utarbeides gjennom byens rapporteringsinformasjonssystem; 50 % av inspeksjonsaktivitetene til statlige forvaltningsorganer utføres gjennom det digitale miljøet og informasjonssystemene til forvaltningsorganene.

Og innen 2030 vil 100 % av offentlige tjenester på nett på nivå 4 bli levert på ulike tilgangsenheter, inkludert mobile enheter; 100 % av arbeidsjournalene på bynivå, 90 % av arbeidsjournalene på distriktsnivå og 70 % av arbeidsjournalene på kommunenivå vil bli behandlet på nett; en dataplattform og infrastruktur for tilkobling av tingenes internett (IoT) vil bli dannet, som kobler sammen og deler bredt mellom statlige etater, reduserer 30 % av administrative prosedyrer; åpner data for organisasjoner og bedrifter, øker 30 % av innovative tjenester basert på data for å betjene mennesker og bedrifter; 70 % av inspeksjonsaktivitetene til statlige forvaltningsorganer vil bli utført gjennom det digitale miljøet og informasjonssystemene til forvaltningsorganer.

I forbindelse med den nasjonale digitale transformasjonen utstedte utdannings- og opplæringsdepartementet i Hai Phong beslutning nr. 118/QD-SGDĐT om konsolidering og navneendring av styringskomiteen for bygging av e-forvaltning i utdannings- og opplæringssektoren i Hai Phong by; plan nr. 39/QD-SGDĐT om kunngjøring av handlingsplanen til styringskomiteen for digital transformasjon av utdannings- og opplæringssektoren i byen; offisiell melding nr. 2518/SGDĐT-VP datert 15. september 2023 om instruksjoner for implementering av oppgavene med å anvende IT, digital transformasjon og utdanningsstatistikk for skoleåret 2023-2024.

I det digitale transformasjonsprogrammet for perioden 2021–2025 med en visjon frem mot 2030 har utdanningssektoren i Hai Phong foreslått seks grupper med løsninger for å effektivt implementere målet innen 2025: 100 % av utdanningsenheter og -institusjoner skal bruke IT i ledelse og administrasjon synkronisert med bransjens datasystem; 100 % av utdanningsenheter og -institusjoner skal være koblet til bredbåndslinjer med nok båndbredde til å effektivt distribuere nettbaserte applikasjoner i internettmiljøet; fullføre byggingen av en digital bibliotekportal og et nettbasert undervisnings- og læringssystem for videregående skoler i byen...

Samtidig med dette, fokus på digital transformasjon i utdanningsadministrasjon, perfeksjonere det elektroniske kontorsystemet, offentlig tjenesteportal og elektronisk «one-stop»-system, gjennomføre nettbaserte administrative prosedyrer på hele nivået; samtidig bygge et digitalt dataøkosystem for utdannings- og opplæringssektoren, sikre tilkobling av smarte bysystemer og sette utdanningssektoren i forkant av byens digitale transformasjon.

Steg for steg for å overvinne vanskeligheter på reisen med digital transformasjon

Den digitale transformasjonsprosessen i utdanningssektoren gir mange store fordeler. Utdanningssektoren i Hai Phong står imidlertid også overfor en rekke utfordringer, som mangel på teknisk infrastruktur og internett, vanskeligheter med å lære opp lærere i digital kapasitet, vanskeligheter med å akseptere endringer, ulik tilgang til teknologi, forskjeller i lærernes kunnskap og innledende investeringskostnader.

Herr Tran Tien Chinh, kontorsjef for Hai Phongs utdannings- og opplæringsdepartement.

Tran Tien Chinh, kontorsjef for utdannings- og opplæringsdepartementet, sa: Det er tre faktorer som avgjør hvor vellykket digital transformasjon er i utdannings- og opplæringssektoren: fasiliteter, utstyr, implementeringskostnader og menneskelige ressurser.

På den annen side har det fortsatt mange vanskeligheter og mangler å administrere elever gjennom virtuelle klasserom, noe som krever tett koordinering med foreldre; noen skoler mangler nettbasert undervisningsutstyr, noen elever i vanskelige omstendigheter har ikke utstyr for nettbasert læring; samtidig krever vedlikehold av programvare for nettbasert undervisningsadministrasjon mye finansiering ...

Lederen for utdannings- og opplæringsavdelingen i Thuy Nguyen-distriktet fortalte mer om vanskelighetene på veien mot digital transformasjon: Fasiliteter, nettverksinfrastruktur, utstyr som datamaskiner, skrivere, overføringslinjer og internettjenester er fortsatt mangelfulle, gamle, utdaterte og ikke synkroniserte på grunn av langvarig installasjon, manglende investeringer og finansiering for erstatning. Mange fasiliteter mangler fortsatt personell til å ta på seg rollen som administratorer, teamet av eldre lærere har svake IT-ferdigheter og driver ikke aktivt med selvstudium og forbedring. I tillegg til dette mangler det en felles dataakse som hele bransjen kan administrere og bruke synkront og praktisk.

Stilt overfor de ovennevnte vanskelighetene har byens utdanningssektor gradvis overvunnet dem med spesifikke løsninger som: å fortsette å fremme bruken av digital teknologi og digitale plattformer for å innovere undervisningsinnhold og -metoder (elektroniske forelesninger, smarte digitale læringsmateriell, hjelp til å kombinere klasseromsundervisning og nettbasert læring, virtuell virkelighet), og distribuere applikasjoner på smarte enheter (apper) for foreldre og elever, slik at de kan gi informasjon og delta i skoletjenester.

Samtidig fremme forskning, innovasjon og testing av digitale teknologier i utdanning, organisere forbindelser og søke støtte fra organisasjoner og bedrifter for å distribuere digitale utdanningsapplikasjoner og -plattformer.

Opplæring i «AI-applikasjon i bygging av læringsmateriell og utvikling av profesjonelle dokumenter» ved Thuy Nguyen Department of Education.

Samtidig med dette, forbedre kapasiteten til IT-applikasjoner for lærere og ledere gjennom regelmessige opplæringskurs; samarbeide og lære opp ansatte innen digital transformasjon i digitale teknologier som brukes i utdanning og opplæring, inkludert IT-standarder for utdanning, digital teknologi for stordata, mobil ... som kjernen i digital transformasjon av utdanning.

Utdanningsdepartementet har frem til nå fastslått at digital transformasjon har vært, er og vil bli et obligatorisk krav for utdanningsinstitusjoner å implementere for å sikre fremdriftsplaner, opplæringskvalitet og sikre at alle aktiviteter i organisasjon og ledelse går mot bærekraftig utvikling.

Studentene tilpasser seg i økende grad den digitale transformasjonen.

Digital transformasjon har gradvis endret undervisningsmetoder fra tradisjonelle til aktive undervisningsmetoder, noe som hjelper lærere og elever med å utvikle sin tenkning, kreativitet, initiativ og effektivitet. Det forbedrer ikke bare kvaliteten på utdanningen, men det sparer også tid, gir lærerne mer tid til sin ekspertise og tettere oppmerksomhet til elevene, og skaper dermed en mer aktiv læringsprosess i skolene.

Van Cong

Kilde