Google-ekspert Vo Tu Duc: For å unngå å bli et offer eller slave av AI

«Hvordan kan jeg skrive masteroppgaven min uten ChatGPT?» – dette tilsynelatende spøkefulle spørsmålet gjenspeiler den bekymringsfulle virkeligheten i uteksamineringssesongene de siste årene, når stadig flere studenter er avhengige av verktøy for kunstig intelligens.

Flere og flere studenter misbruker kunstig intelligens i sine masteroppgaver og eksamener - Foto: HO NHUONG

Hvordan kan man effektivt bruke kunstig intelligens (KI) uten å bli slave eller offer for KI? I en diskusjon om dette temaet sa Vo Tu Duc – Googles første Google WorkSpace-ekspert i Sørøst-Asia – at vi må se grundig på hvordan vi skal tilnærme oss og bruke KI på en ansvarlig måte.

Herr Vo Tu Duc

* Sir, mange studenter har nylig innrømmet at de er veldig avhengige av ChatGPT når de skriver masteroppgaven sin. Hvordan bør dette etter din mening sees på, er det en mulighet eller en bekymring?

– Dette er uunngåelig og en god mulighet hvis det brukes riktig. Jo mer du bruker noe, desto lettere er det å bli avhengig. Avhengighet av AI er den farligste avhengigheten, lik den farligste avhengigheten som alle kjenner: avhengighet av tenkning, av en bestemt ideologi.

For øyeblikket finnes det ingen spesifikke data som beviser hvor mye tid hver person bruker på å lese eller lese resultatene på nytt etter å ha mottatt et svar fra ChatGPT. Men etter min personlige mening sjekker folk ofte ikke nøye før de gir denne informasjonen videre til andre. Dette er en reell bekymring.

Men den enestående effektiviteten når man bruker AI riktig er udiskutabel. Verden generelt, og store teknologiselskaper spesielt, har investert billioner av dollar i AI, noe som sier mye om kraften og mulighetene til AI.

Store selskaper som Google reposisjonerer seg nå. Før, når vi snakket om Google, ønsket Google at vi skulle se dem som et søkemotorselskap, men nå ønsker de at vi skal se dem som et AI-selskap. Dette er på grunn av AI og dens potensial, mulighetene den bringer.

* Som teknologiekspert, hvilke forslag har du for å bruke AI effektivt for å støtte elever i trinn som å søke etter dokumenter, lage disposisjoner ... samtidig som du opprettholder uavhengighet i tenkningen?

– Først må du tilegne deg kunnskap eller ta kurs for å forstå AI riktig. Unngå misforståelser, å gjøre feil, å utnytte feil og å bli en «gratis dataleverandør» for AI ved å skrive inn data i den. Den raskeste måten er å lære om prompt engineering.

For det andre, med eller uten AI, må kritisk tenkning alltid oppgraderes. Når AI returnerer resultater, bør studentene teste og øve på sin kritiske tenkeevne ved å stille spørsmål eller finne ut av urimelige punkter i resultatene som AI returnerer.

Før du trykker på «enter»-knappen for å gi en ordre til AI, bør du lese spørsmålet på nytt selv for å se om du har stilt det riktig. Dette er det første trinnet i prosessen med resonnering og selvstendig tenkning, kjernefaktoren som hjelper brukere å ikke være for avhengige av teknologi.

Tidligere, når vi søkte etter dokumenter på Google, fikk vi en rekke resultater, inkludert tittel, kort beskrivelse og lenke. Vi må kanskje lese gjennom mange sider for å velge den nødvendige informasjonen.

AI-verktøy kan nå raskt samle informasjon som er direkte relatert til spørsmålet, og vise konsise resultater med tydelige sitater. Enda viktigere er det at dette skjer i bare ett resultat.

Og til slutt, på en måte, er AI et verktøy. Siden det er et verktøy, jo mer synkront, jo bedre. Prioriter derfor å bruke AI-modeller som er innebygd i verktøyene du ofte bruker. Hvis du skriver oppgaven din i Google Docs eller MS Word og kan spørre om AI der, bør du dra nytte av det for enkelhets skyld og effektivitet.

Den mest effektive måten å bruke AI på er å gi de riktige kommandoene. Jo flere korrekte kommandoer, desto mer tid spares. Jo mer tid spares, desto mer effektivt er det. Og for å gi de riktige kommandoene, bør du først forstå hvordan store språkmodeller fungerer, spesielt den generative mekanismen i generativ AI.

Ekspert VO TU DUC

* Hvilken rolle mener du skoler og forelesere spiller i å veilede studenter til å bruke AI riktig og effektivt?

– Jeg tror mange skoler og forelesere for tiden er ganske forvirret av virkeligheten: Før ga de studentene en uke til å fullføre oppgavene, men nå kan studentene levere oppgavene sine på tre dager, og oppgavene skrives ofte av AI.

Hvordan man skal teste og bekrefte at elevene dine faktisk har tilegnet seg kunnskapen du ønsker å formidle, blir en utfordring ikke bare for lærere, men også for sjefer på arbeidsplassen.

For meg har imidlertid ikke lærerrollen endret seg. Lærere har lenge ikke bare formidlet kunnskap, men også vært et moralsk forbilde. Ingen ønsker å motta kunnskap fra en lærer som mangler standarder. Dette viser den dype innflytelsen lærere har på elevene.

Når det gjelder AI-ekspertise, kan lærere som ikke har særlig mye kunnskap eller erfaring fokusere på å veilede elevene til å lære riktig fra begynnelsen av, og unngå at feil læring fører til feil anvendelse.

Når det gjelder etisk lederskap, kan lærere begynne med å utforske temaet, og dette temaet er spesielt viktig: «AI-sikkerhet». For eksempel å forstå skadene ved deepfakes (falskt, villedende innhold), skjevhet (feil, manipulert informasjon) og hvorfor AI er tilbøyelig til å skape dem.

Når de forstår hva som skjer, vil lærerne proaktivt advare elevene, slik at de ikke havner i en situasjon der de gjør seg selv utrygge når de bruker AI.

Populære akademiske verktøy

Studier av bruk av kunstig intelligens i Storbritannia, USA og Canada i 2025 viser at kunstig intelligens er i ferd med å bli et populært akademisk verktøy. I Storbritannia bruker 92 % av universitetsstudenter kunstig intelligens i studiene sine, en kraftig økning fra 66 % i 2024. ChatGPT er den mest populære applikasjonen, og brukes ofte til å oppsummere artikler, forklare konsepter, støtte essayskriving og utføre akademisk forskning.

I USA og Canada har 84 % av fakultetet og ansatte i høyere utdanning brukt kunstig intelligens i jobben eller privatlivet, en økning på 32 prosentpoeng fra året før.

Spesielt i klasseromsmiljøet blir integrering av kunstig intelligens stadig tydeligere: 45 % av universitetsforeleserne og 51 % av lærerne fra grunnskolen og videregående skole i USA bruker kunstig intelligens til å støtte undervisnings- og læringsaktiviteter.

Tilbake til emnet

HO NHUONG

Kilde: https://tuoitre.vn/chuyen-gia-google-vo-tu-duc-de-khong-tro-thanh-nan-nhan-no-le-cua-ai-20250618092853816.htm