Utenlandske eksperter snakker om Vietnams avgangseksamen fra videregående skole

Resultatene fra videregående skoleeksamen er et viktig grunnlag for opptak til universitetet. Ifølge utenlandske eksperter har denne eksamenen flyttet fokuset fra utenatlæring til anvendt kunnskap og kritisk tenkning.

Kandidater til avgangseksamen på videregående skole i 2025

Bilde: Nhat Thinh

Avgangseksamen på videregående skole går fra memorering til anvendelse og kritisk tenkning

Skoleåret 2024–2025 markerer en viktig milepæl ettersom det generelle utdanningsprogrammet for 2018 fullfører implementeringssyklusen. Ifølge Dr. Scott McDonald, ved fakultetet for bedriftsøkonomi ved RMIT University Vietnam, har avgangseksamenen for videregående skole gjennomgått betydelige endringer, fra en rigid, ensartet modell til en mer fleksibel en. Å la elevene velge fag som samsvarer med deres styrker anses som et positivt skritt fremover, og åpner for en personlig tilnærming til en eksamen som tidligere var fullstendig standardisert.

«Innføringen av valgfag er en betydelig forbedring, som lar studentene utvikle sine styrker og velge de områdene de er mest trygge på», understreket Scott McDonald.

Melvin Fernando, seniorleder for karriereveiledning og bransjerelasjoner ved RMIT Vietnam, deler samme synspunkt og kommenterte at denne reformen har flyttet fokuset fra utenatlæring til anvendt kunnskap og kritisk tenkning. «Studentene forventes å demonstrere sin evne til å løse praktiske problemer, og eksamensformatet endres betydelig i fag som matematikk og litteratur», forklarte Melvin Fernando. Ifølge denne eksperten bidrar disse endringene, selv om de gjør eksamen mer komplisert, også til å vurdere studentenes evner mer substansielt.

Forslag om å redusere flervalgsspørsmål

Eksperter kom imidlertid også med forslag for å forbedre systemet for opptaksprøver til universiteter i Vietnam.

«De fleste av oss memorerer informasjon til en prøve, og glemmer den noen uker senere», spør Dr. McDonald. «Så hva måler egentlig disse testene?» Han foreslår en mer balansert tilnærming ved å redusere flervalgsspørsmål og erstatte dem med vurderinger basert på virkelige situasjoner, analyser og problemløsningsøvelser. Han argumenterer for at videregående skole må fokusere mer på å utvikle ferdigheter som er grunnleggende for høyskole og arbeid, spesielt kritisk tenkning og problemløsning.

«Disse ferdighetene blir ofte oversett i tradisjonelle eksamener, men er nøkkelen til suksess på universitetet og i arbeidslivet», sa McDonald. «Hvis vi flytter fokuset fra utenatlæring til anvendelse, vil eksamener faktisk forberede studentene bedre på utfordringene som ligger foran oss.»

I mellomtiden foreslo Fernando å utvide vurderingsformen, redusere presset med regelmessige tester i løpet av skoleåret, integrere karrierefokuserte fag som livsferdigheter, digitale ferdigheter eller entreprenørskap, og investere mer i elevenes mentale helse. Ifølge Fernando gjenspeiler disse endringene ikke bare mangfoldet i elevenes evner, men bidrar også til å redusere det store presset fra én enkelt avgjørende eksamen.

Avgangseksamenen for videregående skole i 2025 har mange nyvinninger i eksamensspørsmålene.

Bilde: Nhat Thinh

En omfattende vurderingsmodell bør tas i bruk gradvis.

Dr. Jung Woo Han, fungerende visepresident for akademikere og undervisningskvalitet, studenttjenester og utdanning ved RMIT University Vietnam, ga eksempler fra naboland, spesielt Sør-Korea. Han viste til den endrede opptaksmodellen i dette landet, der stadig flere universiteter vurderer studentenes prestasjoner på en helhetlig måte: fra læringsprosesser, frivillige aktiviteter, prosjekter, lederroller til selvrefleksjonsessays i tillegg til tradisjonelle akademiske resultater. I tillegg har Sør-Korea også en egen opptakskvote for studenter med fremragende prestasjoner innen vitenskap , idrett eller kunst. Denne diversifiseringen bidrar til å øke rettferdigheten i opptak, reduserer presset fra en enkelt eksamen og oppmuntrer studentene til å utvikle seg helhetlig og knytte bånd med samfunnet.

Dr. Han anbefaler at Vietnam gradvis tar i bruk en helhetlig vurderingsmodell, spesielt ved opptak til universiteter. Ifølge ham bør det finnes retningslinjer for å anerkjenne prestasjoner utover akademiske områder og støtte videregående skoler i å bygge elevprofiler gjennom hele skoleåret. Å utvide tilgangen til psykologiske rådgivningstjenester, spesielt i landlige eller underforsynte områder, er også viktig for å sikre at elevene blir sett på som en helhet, ikke bare som kandidater.

Avgangseksamenen fra videregående skole er fortsatt sentralt i Vietnams utdanningssystem, men det må endres når vi ser fremover. Et vurderingssystem som anerkjenner prestasjoner og frigjør potensial, vil nøyaktig gjenspeile elevenes evner og, enda viktigere, forberede dem på å tilpasse seg og trives i en verden i stadig endring.

Kilde: https://thanhnien.vn/chuyen-gia-nuoc-ngoai-noi-ve-ky-thi-tot-nghiep-thpt-cua-viet-nam-185250702100725066.htm