Svar på avgangseksamenen fra videregående skole i 2025: Trenger du detaljer om åpen litteratur og matematikk?

I tillegg til å gi riktige svar på avgangseksamenen fra videregående skole i 2025, kom lærerne også med forslag til retningslinjer for vurdering og kunnskapsandel i eksamen for de påfølgende årene.

N «UTGANGSVEIER»-SVAR PÅ LITTERATUREKSAMEN ÅPNE FOR KANDIDATER

Master Nguyen Phuoc Bao Khoi, foreleser ved Ho Chi Minh City University of Education, kommenterte at litteraturfagsnøkkelen gjenspeilet ånden i kompetansevurdering. Mer spesifikt målte den nivået av anvendelse av kunnskap og ferdigheter i praktiske situasjoner, ikke nivået av mekanisk memorering av kunnskap. Fagsnøkkelen anga spesifikt kravene til kunnskap og ferdigheter, og skapte forutsetninger for at sensor skulle ha et grunnlag for å evaluere testdeltakerens test. Den fulgte nøye kravene i litteraturprogrammet fra 2018 om lesing av noveller og skriving av argumenterende essays. Fagsnøkkelen var nært knyttet til spørsmålets kontekst, fagsnøkkelen var basert på testdataene, og samtidig tillot den sensor å uttrykke sin personlige mening og presentere sin egen løsning på problemet hvis den var rimelig og overbevisende. I tillegg krevde fagsnøkkelen at sensor var fleksibel i måten den ga poengsetting på.

Kandidatene til avgangseksamenen på videregående skole i 2025 diskuterer svarene sine etter eksamen.

FOTO: DAO NGOC THACH

Mester Khoi innså at svaret åpnet en "vei ut" for kandidatene da de aksepterte punktpresentasjonen av ideene som måtte fremsettes. Det kan sies at dette er første gang kravet om punktpresentasjon er eksplisitt angitt i svaret, noe som øker fordelen med poengsetting for kandidatene, legitimerer den konsise og konsise presentasjonen, og skaper forutsetninger for lærere i prosessen med å veilede elevene i leseforståelsesferdigheter. Det er lett å se at det i svaret er enkle, passende krav, som tilsvarer innholdet som er veldig lett å få poeng for, noe som gir god støtte til de fleste elever som ikke er sterke i litteratur.

For eksempel, i leseforståelsesdelen, å skrive et sosialt argumenterende avsnitt, skrive et sosialt argumenterende essay, korrekt identifisere det argumenterende spørsmålet, sikre krav til form, kapasitet, bruk av bevis ... studentene klarte å oppnå 4/10 poeng veldig enkelt. Dette er en svært verdifull «rømningsvei» som eksamenskomiteen har gitt studentene nærmest den beste støtten for å sikre den enkleste og mest grunnleggende kunnskapen og ferdighetene.

Ifølge Master Khoi har svarene på leseforståelsen presentert svært detaljert og spesifikt viktig innhold som må dekkes. Dette innholdet har blitt presentert med det antallet ideer som passer til poengsummen for hvert spørsmål. Viktigheten av spørsmålene på forståelses- og anvendelsesnivåene (som står for 3/4 av poengsummen i denne delen) vises tydelig gjennom antallet ideer og den tilsvarende svarkapasiteten. Det er også lett å se at spørsmålstavlen har valgt de mest grunnleggende, populære og generelle "nøkkelordene" for å hjelpe studentenes arbeid på normalt læringsnivå med å oppfylle kravene og for å bidra til å redusere noe av presset på sensors arbeid.

Den skriftlige svarnøkkelen har klassifisert ideene i henhold til nivået på oppgavefullføringen. Gjennom trinnene kan vi se sporene av differensieringsnivåene ganske tydelig, noe som ytterligere demonstrerer egenskapene til en svarnøkkel som vurderer evner.

Men ifølge mester Bao Khoi bør Kunnskapsdepartementet på lang sikt vurdere å publisere retningslinjer for vurdering i stedet for svar for å tydeliggjøre krav som å trekke fra poeng for dårlig uttrykk og slurvete presentasjon. Dette vil hjelpe elevene å legge mer vekt på presentasjonsferdigheter på prøver i tillegg til leseforståelse og skriveferdigheter.

Med de publiserte svarene, selv om litteraturtesten har et veldig godt nivå av differensiering, vil poengsumfordelingen sannsynligvis falle mellom 6 og 7. Det vil imidlertid være vanskelig å ha mange poengsummer på 9 eller høyere på grunn av noen nye krav knyttet til kreativitet/personlighet, samt fradrag for presentasjons- og uttrykksfeil som ennå ikke er klare ...

Facitliste for litteratur øker kandidatenes sjanser til å få poeng, ifølge lærere

Foto: Ngoc Duong

MATEMATIKK TRENGER MER SPESIFIKKE LØSNINGER

Når det gjelder svarene på matematikkprøven, vurderte Master Tran Van Toan, TVT Math Edu Center, Hoa Hung Ward (gamle distrikt 10), Ho Chi Minh-byen, svararket som transparent og tydelig. Spørsmålsnumrene i svararket er imidlertid ikke i samsvar med spørsmålsnumrene i hver del av eksamen.

Fasitnøkkelen gir bare det endelige resultatet, som passer for objektive testspørsmål, testformatet fra tidligere år. Årets testformat har imidlertid lagt til to nye deler: sant-usant-test og kort svar. For å få svaret på denne delen må kandidatene gå gjennom trinnene for å løse problemet, så fasitnøkkelen må ha en løsning som lærere og kandidater kan referere til.

Ifølge Master Tran Van Toan, for eksempel, med det praktiske geometrispørsmålet i kortsvarsdelen, hvis kandidaten kjenner formelen for volumet av en avkortet pyramide og volumet av en sfærisk hette, kan han eller hun løse dette problemet veldig raskt. Men hvis han eller hun ikke vet, ikke kan utenat og kun må bruke kunnskapen fra 12. klasse, som er integrasjon, blir problemet vanskeligere og løsningen lengre. Derfor forventer både elever og lærere at svarene viser løsningene for å orientere seg om hvordan man skal studere ordentlig. Er det derfra nødvendig å være oppmerksom på formler og triks utenfor læreboken?

Samtidig foreslår lærerne at Kunnskapsdepartementet bør vurdere å rebalansere kunnskapsforholdet i 11. klasseprogrammet gjennom eksamensoppgavene og svarene til førsteårseksamenen i henhold til det nye programmet. Helt fra del 1 av årets videregående skoleeksamen, med 12 objektive flervalgsoppgaver av "anti-lammelse"-karakter, utgjør kunnskapsoppgavene for 11. klasse 50 %. Kunnskap for 11. klasse utgjør også majoriteten av de 6 spørsmålene i kortsvarsdelen.

SVARENE PÅ ENGELSK EKSAMEN ER IKKE OVERRASKELSER

Ifølge Tran Ngoc Huu Phuoc, lærer ved Bui Thi Xuan videregående skole i Ben Thanh-distriktet (gamle distrikt 1) i Ho Chi Minh-byen, var ikke det engelske svaret overraskende fordi testen rett og slett var en objektiv flervalgstest, som tidligere år.

Samtidig, ifølge Huu Phuoc, sender den engelske avgangseksamenen for videregående skole i 2025 et sterkt budskap: Engelsk er ikke bare et fag for å oppnå høye poengsummer, men et viktig verktøy i den integrerte verden . Eksamen krever og fremmer omfattende innovasjon innen undervisning og læring, mot fleksibel, proaktiv engelsk læring, og viktigst av alt, bedre oppfyllelse av kravene i 4.0-æraen – der språkferdigheter ikke bare handler om å kjenne vokabular eller grammatikk, men evnen til å kommunisere effektivt, tenke kritisk og lære kontinuerlig. Å lære engelsk må gå sterkt fra en passiv tilstand (enveis kunnskapsmottaking, memorering av formler) til å være proaktiv, positiv og kreativ i stedet for bare å memorere tørre grammatikkformler eller være for avhengig av lærebøker med kjente øvelser.

Nøyaktig klokken 08.00 den 16. juli ble eksamensresultatene kunngjort.

I går ettermiddag (6. juli) annonserte Kunnskapsdepartementet de offisielle eksamensspørsmålene og svarene for alle fagene i avgangseksamenen for videregående skole i 2025.

Så langt har det blitt bemerket at mange kommuner fokuserer på å vurdere eksamener fra videregående skole. Mange kommuner forventer å fullføre karaktersettingen av fag innen 10. juli, sende data til Kunnskapsdepartementet og kunngjøre eksamensresultatene i tide.

Til de ansatte som er ansvarlige for å rette eksamenene ved alle eksamenskommisjoner, spesielt for essayemner som litteratur, sa viseminister for utdanning og opplæring Pham Ngoc Thuong at eksamen er åpen og kjent for lærere og elever. Karakterinstruksjonene er også åpne for å kunne vurdere studentenes evner på riktig måte. Det er et generelt karakterforhold for å sikre konsistens. Etter fullført eksamen må minst 5 % kontrolleres.

Viseministeren for utdanning og opplæring bemerket også at dersom det er noe uvanlig i karaktersettingsprosessen, må det gjennomgås for å sikre rettferdighet og fordeler for kandidatene. Spesielt må kandidatenes innsats, kreativitet, initiativ og individuelle tenkning anerkjennes, og det må selvfølgelig sikres at de følger resultatstandarder, kriteriene for utdanningsprosessen og karaktersettingsinstruksjonene.

I henhold til forskriftene til eksamensnemndene i provinser og byer, starter sensureringen av eksamenene på videregående skole fra 5. til 13. juli. Nøyaktig klokken 08.00 den 16. juli vil eksamensnemndene kunngjøre eksamensresultatene.

Tue Nguyen

Kilde: https://thanhnien.vn/dap-an-thi-tot-nghiep-thpt-2025-mon-van-mo-mon-toan-can-chi-tiet-185250706221009537.htm