Å oppnå målene i resolusjon nr. 71: Besluttsomhet, ressurser og banebrytende tilnærminger er nødvendig

For å nå dette målet kreves det svært høy politisk besluttsomhet, ledsaget av spesifikke ressurser og banebrytende tilnærminger.

Målet er å nå verdensrankingen

Resolusjon 71 setter målet om at innen 2035 skal minst to høyere utdanningsinstitusjoner være blant de 100 beste universitetene i verden på en rekke felt ifølge prestisjetunge internasjonale rangeringer; innen 2045 skal minst fem høyere utdanningsinstitusjoner være blant de 100 beste universitetene i verden på en rekke felt ifølge prestisjetunge internasjonale rangeringer. Ifølge Mr. Bui Khanh Nguyen – en uavhengig utdanningsekspert i Ho Chi Minh-byen – er disse målene helt rimelige.

I tillegg har noen organisasjoner som Det internasjonale pengefondet (IMF) og Organisasjonen for økonomisk samarbeid og utvikling (OECD) ... gitt optimistiske prognoser om utsiktene for at Vietnam vil bli en økonomi blant de 20 beste landene i verden målt i BNP-størrelse innen 2045, basert på nåværende faktorer. Derfor mener Bui Khanh Nguyen at målet om at "Vietnam skal ha et moderne, rettferdig og kvalitetsrikt nasjonalt utdanningssystem, rangert blant de 20 beste landene i verden" innen 2045 også er rimelig.

«Med en utviklet økonomi som når et BNP på omtrent 2 000–2 500 milliarder USD (4–5 ganger høyere enn i dag) og en gjennomsnittlig inntekt per innbygger på omtrent 20 000 USD/år (høyere enn Malaysia i dag) innen 2045, vil Vietnam utvilsomt ha enorme ressurser til å investere i utdanningsutvikling, spesielt ved å bygge forskningsuniversiteter blant de 100 beste i verden på rangeringer som THE, ARWU og QS», analyserte Bui Khanh Nguyen videre.

Fra et mer forsiktig perspektiv kommenterte Nguyen Vinh San – et medlem av VNURs forskningsteam for universitetsrangering – at målene ovenfor ikke er umulige, men også svært utfordrende å oppnå.

Herr Nguyen Vinh San forklarte at Vietnam for tiden har en rekke skoler blant de 500 beste i verden og blant de 200 beste i Asia ifølge QS og THE (2 nasjonale universiteter, Duy Tan University, Ton Duc Thang University). Antallet er imidlertid fortsatt lite, rangeringene er ikke stabile, og de fleste av dem er fortsatt i gruppen 801–1000 i verden eller 301–500 i Asia. For å bevege seg fra den nåværende rangeringen til de 200 beste i Asia og de 100 beste i verden, kreves det omfattende, synkrone endringer og enorme investeringer fra universitetene selv og staten.

Vietnamesiske universiteter har fordeler når det gjelder utviklingshastighet, ny støttepolitikk fra partiet og staten, og trenden med stadig dypere internasjonal integrasjon; men utgangspunktet vårt er fortsatt lavt.

Nguyen Vinh San delte spesifikt vanskelighetene som vietnamesisk høyere utdanning står overfor når den ønsker å nå verdensrankingen, og presenterte fire grupper: Finans og fasiliteter; personalressurser; universitetsadministrasjon; akademisk kultur og integrering.

Angående finans og fasiliteter: Prestisjefylte internasjonale rangeringer (QS, THE, ARWU) setter alle stor pris på kriteriene for internasjonale publikasjoner, siteringer, forskning og investeringer i FoU. Samtidig er budsjettutgiftene til høyere utdanning og vitenskapelig forskning i Vietnam fortsatt begrensede, bare omtrent 0,4–0,5 % av BNP, mye lavere enn land med de 100 beste universitetene i verden. Laboratorieinfrastruktur, elektroniske biblioteker og forskningsdata mangler fortsatt og er ikke synkronisert.

Angående menneskelige ressurser: Andelen forelesere med doktorgrader er fortsatt lav sammenlignet med internasjonale standarder; inntekts- og godtgjørelsesmekanismer er ikke attraktive nok til å tiltrekke seg innenlandske og utenlandske talenter; språkkunnskaper og internasjonal publiseringskapasitet er fortsatt begrenset, noe som fører til at mengden og kvaliteten på internasjonale artikler ikke er sterk nok.

Angående universitetsstyring: Universitetenes autonomi er fortsatt i sin spede begynnelse, med mange begrensninger når det gjelder økonomi, organisering og personell; styringsmekanismen har ennå ikke tatt igjen internasjonale standarder (skolerådet opererer på en formell måte og mangler reell autonomi); det finnes ingen klar langsiktig strategi for å delta i internasjonale rangeringer, og mange skoler er ennå ikke klare til å offentliggjøre data.

Angående akademisk kultur og integrasjon: Internasjonal publikasjonskultur og vitenskapelig forskningsånd har ikke spredt seg mye; internasjonalt samarbeid har utviklet seg, men er ikke bærekraftig, og mangler dype forbindelser innen forskning, samundervisning og sampublisering; internasjonale standardopplæringsprogrammer, dobbeltgrader og studentutvekslinger er ikke konkurransedyktige nok.

Trenger høy politisk besluttsomhet, spesifikke ressurser og banebrytende tilnærminger

Herr Nguyen Vinh San sa at målet bare er gjennomførbart når det finnes en svært høy politisk besluttsomhet ledsaget av spesifikke ressurser og banebrytende metoder. Mer spesifikt, for å realisere målet i resolusjon 71, må utdanningssektoren synkront ta i bruk følgende løsninger:

Først, fokuser på investeringer og systemstratifisering. Velg ut omtrent 10 sentrale nasjonale universiteter (Hanoi nasjonaluniversitet, Ho Chi Minh-byens nasjonaluniversitet, Hanoi universitet for vitenskap og teknologi, Da Nang-universitetet, Hue-universitetet, Can Tho-universitetet, Ton Duc Thang-universitetet, Ho Chi Minh-byens universitet for økonomi, National Economics University, noen sterke privatskoler...) for å fokusere investeringer, lage mekanismer og unngå spredning av investeringer; etabler spesifikke mekanismer for finans, personell og organisering for denne gruppen av skoler.

For det andre, forbedre kvaliteten på teamet. Det er nødvendig å raskt øke andelen forelesere med doktorgrader (prioritet for å sende dem for å studere ved toppuniversiteter i verden); utvide programmet for å tiltrekke internasjonale akademikere til å undervise og utføre langsiktig forskning i Vietnam; forbedre inntekt og arbeidsmiljø for å tiltrekke og beholde talenter.

For det tredje, fremme internasjonal forskning og publisering. Følgelig, bygge et nasjonalt forskningsfond for å støtte publisering i ISI/Scopus-tidsskrifter; utvikle tverrfaglige laboratorier og fremragende forskningssentre; bygge en mekanisme for å knytte forskning til bedrifter og praktiske anvendelser; redusere/frita skatter for bedrifter når de investerer i forskning, samarbeider med universiteter og forskningsinstitutter...

For det fjerde, forny styring og autonomi ved å fjerne administrative barrierer innen universiteters autonomi, vitenskapelig forskning og næringslivssamarbeid; gjøre driftsdata transparente, være klare til å delta i internasjonale rangeringer; anvende digital teknologi i universitetsstyring.

For det femte, sterk internasjonalisering ved å utvide felles opplæringsprogrammer med de 200 beste skolene i verden; oppmuntre til langsiktig utveksling av forelesere og studenter; tiltrekke internasjonale studenter ved viktige skoler.

Ifølge Bui Khanh Nguyen må målene ledsages av spesifikke handlingsprogrammer som tydelig angir implementeringsmetoder og viser forpliktelse til å realisere målene.

Hvis vi for eksempel skal strebe etter å ha høyere utdanningsinstitusjoner blant de 100 beste i verden, må vi sette av tilsvarende ressurser til å bygge fremragende forskningsuniversiteter. De strategiske spørsmålene som må besvares er: Vil vi investere i eksisterende universiteter, eller omorganisere noen ledende universiteter, eller bygge helt nye universiteter? Mange vellykkede og mislykkede modeller i USA, land i Midtøsten, Korea, Singapore, Kina ... kan vi referere til for å velge riktig retning for oss selv.

Det er også viktig å merke seg at mens vi streber etter å nå topp 100, vil universiteter i andre land også kontinuerlig forbedre seg for å forbedre rangeringene sine. Det vil si at i dette løpet må vi doble innsatsen vår: både for å overgå oss selv og for å unngå å falle bak andre universiteter og land.

For at høyere utdanningsinstitusjoner raskt skal kunne klatre oppover på de internasjonale rangeringene, er det nødvendig å investere store ressurser. Investeringen må imidlertid være basert på enhetens kapasitet og prestasjoner, demonstrert gjennom spesifikke tall. Bui Khanh Nguyen understreket dette og sa at det ikke er tilrådelig å spesifisere hvilke universiteter det bør investeres i for å komme inn blant de 100 beste, men at det bør settes klare kriterier for at en rekke store universiteter skal registrere seg for å delta. Når skolene mottar budsjettstøtte, må de forplikte seg til å oppnå spesifikke mål (KPI-er) i hvert trinn.

«En økonomi blant de 20 beste i verden krever også en arbeidsstyrke og hjernekapasitet som er tilsvarende både i kvantitet og kvalitet. Derfor er det svært velkomment å investere i å bygge ledende innenlandske høyere utdanningsinstitusjoner, i tillegg til å øke antallet internasjonale studenter», understreket Bui Khanh Nguyen videre.

I tillegg foreslo denne eksperten å opprette et «nasjonalt utdanningsfond» slik at alle mennesker og filantroper kan bidra til å realisere utdanningsmål. Eller bygge en mekanisme slik at høyere utdanningsinstitusjoner kan motta store tilskudd, noe som bidrar til å utvikle viktige fakulteter og hovedfag; slik at filantroper kan sponse byggingen av moderne forelesningssaler, laboratorier, studentboliger osv. Disse tiltakene kan bidra til å raskt oppgradere innenlandske høyere utdanningsinstitusjoner, noe som øker konkurranseevnen globalt.

«Målet som er satt i resolusjon 71 er ganske høyt i dagens situasjon, men nødvendig, og gjenspeiler Vietnams utdanningssystems ambisjoner om å heve seg og integreres. Om målet er gjennomførbart eller ikke, avhenger av politisk besluttsomhet, gjennombrudd i styring, økonomiske investeringer og spesielt endringer i den akademiske kulturen ved hvert universitet», sa Nguyen Vinh San.

Kilde: https://giaoducthoidai.vn/dat-muc-tieu-nghi-quyet-so-71-can-quyet-tam-nguon-luc-cach-lam-dot-pha-post747816.html