Eksamen på videregående skole er «uvanlig» vanskelig: Vil det sikre rettferdighet for studentene?

TPO – Eksamensoppgavene for noen fag i avgangseksamenen for videregående skole i 2025, det første året med eksamensinnovasjon under det generelle utdanningsprogrammet i 2018, «sjokkerte» mange kandidater med sin «uvanlige» vanskelighetsgrad.

Utfordrende eksamen for spesialskoleelever

Avgangseksamenen for videregående skole i 2025 er det første året 12. klassinger tar eksamen i henhold til det generelle utdanningsprogrammet for 2018. På slutten av eksamen brast mange kandidater i gråt fordi matte- og engelskoppgavene var for vanskelige.

Spesielt engelskprøven, som forvirrer elever ved spesialskoler og fremragende elever. Engelskprøven er i form av flervalg, eksamenstiden er 50 minutter, men eksamensoppgaven er lang og dekker 4 sider med tett skrevne ord.

Mange kandidater sa at spørsmålene var skrevet med liten skriftstørrelse, var for lange og brukte vokabular og grammatikkstrukturer på et mye mer avansert nivå enn det kandidatene lærte i lærebøker, noe som gjorde dem svimle fra det øyeblikket de leste spørsmålene.

Spesielt engelskprøven forvirrer elever ved spesialskoler og fremragende elever. (Foto: Nhu Y)

Årets fremmedspråklærere vurderte også at eksamen var for vanskelig, spørsmålene hevet nivået av individuell kunnskap til nivået av avsnitt og essays, mengden informasjon var stor, tiden det tok å gjennomføre testen var bare 50 minutter, og mange elever ville ikke være i stand til å fullføre den. En lærer fra en spesialisert videregående skole utbrøt: «Årets avgangseksamen er også en utfordring for spesialiserte elever». Lærerne spådde at gjennomsnittskarakteren for engelsk bare ville ende på 4–5 poeng.

Eksamenen er over, men temaet «vanskelige eksamensspørsmål» er fortsatt hett på forumene og får stor oppmerksomhet fra elever og foreldre.

En forelder i Ky Van kommune ( Ha Tinh ) hvis barn skal ta eksamen i videregående skole i år, fortalte at barnet hennes prøvde hardt å studere dag og natt før eksamen. På landsbygda er det ingen forhold for å studere fremmedspråk slik som studenter i byen, men barnet hennes lette fortsatt etter dokumenter og holdt seg til bøker for å kunne ta eksamen med selvtillit. Men da eksamen var over, var barnet hennes fortvilet fordi hun «ikke klarte å ta språkprøven», og gjettet at hun «bare fikk omtrent 5 poeng». Hun sa at rett etter å ha lest eksamensspørsmålene følte hun seg «sjokkert, skuffet» og mistet motet til å ta testen.

«Det gjør vondt i hjertet mitt å se barnet mitt ligge der, uten å ville spise eller drikke. Kunnskapsdepartementet må ta hensyn til alle elever for å sikre rettferdighet», sa denne forelderen.

Testen må standardiseres.

Professor Nguyen Ngoc Ha, assisterende direktør for avdelingen for kvalitetsstyring (Utdannings- og opplæringsdepartementet), sa at årets eksamen er rettet mot å vurdere studentenes evner, med en struktur og et format som er fullstendig endret sammenlignet med i fjor. Studentene synes det er vanskelig fordi noen nye funksjoner ved eksamen gjør dem forvirret. Før det organiserte imidlertid Utdannings- og opplæringsdepartementet et storstilt forsøk i alle tre regioner over hele landet. Eksperimentet tar sikte på å vurdere studentenes evne til å svare for å justere vanskelighetsgraden på eksamen. Da eksamensrådet jobbet, ble spørsmålet om poengsumfordeling også grundig diskutert av eksamensteamet.

Ifølge utdanningsekspert Dr. Hoang Ngoc Vinh forventes det at elever som fullfører 12. klasse, i henhold til det generelle utdanningsprogrammet for 2018, oppnår engelsknivå B1 i henhold til Det felles europeiske rammeverket for referanser (CEFR). Imidlertid har avgangseksamenen for videregående skole i 2025 en rekke spørsmål med vanskelighetsgrader som overstiger B1, både i ordforråd og leseforståelse. Lesetekstene er akademiske av natur, med komplekse setningsstrukturer som krever dyptgående resonnement og analyse, noe som ikke er egnet for ferdighetene til elever i 12. klasse i henhold til programmets mål.

Herr Vinh tok opp spørsmålet om at testspørsmålene kanskje ikke er standardisert gjennom faktisk testing. Kravet er at testspørsmålene må gjennomgå mange runder med testing for å vurdere vanskelighetsgrad, validitet og pålitelighet. Mangelen på åpenhet i spørsmålsprosessen kan ikke overses for en nasjonal eksamen som påvirker millioner av elever hvert år.

For å sikre stabilitet i eksamenene sa Vinh at Kunnskapsdepartementet virkelig trenger å standardisere det nasjonale eksamensutviklingsteamet både når det gjelder ekspertise og teknikk, utforme standardiserte eksamener, nøyaktig gjenspeile resultatstandarder og sikre pålitelighet.

«En avgangseksamen for elever over hele landet må bygges opp i henhold til pedagogiske, vitenskapelige og standardiserte prinsipper, med elevene i sentrum og med sikte på rettferdighet, pålitelighet og måling av riktige resultater i det generelle utdanningsprogrammet», sa Vinh.

Utdanningseksperter sier at engelskprøven er vanskelig, med for mange spørsmål og utrolig lang og tung tekst. Hvis en elev har gjennomsnittlige ferdigheter, kan han eller hun ikke lese og forstå denne eksamenen.

Å sette en eksamen som er for vanskelig og for differensiert i videregående skoleeksamen er ikke egnet for alle elever i alle regioner i landet med ulike læringsforhold. For å være rettferdig, er en god, men svært vanskelig eksamen bare egnet for elever som har forutsetningene for å studere fremmedspråk i byområder, der det er mange eksamensforberedelsessentre, og det er ufordelaktig for elever i fjellområder, vanskelige områder og steder der det ikke er noen læringsforhold.

Dinh Duc Hien, administrerende direktør ved FPT Bac Giang Inter-level High School, vurderte også at årets eksamen var vanskelig, utenfor kandidatenes evner. Mange av dataene i spørsmålene fantes ikke i lærebøkene. Elever som ønsker å ta eksamen må ha informasjon og data fra forskning og eksperimenter, noe som krever at de har evnen til å lese, analysere, koble sammen, syntetisere og sammenligne, basert på grunnleggende kunnskap for å finne svaret.

Herr Hien sa også at utdanningen vår lenge har fulgt retningen om å «studere til prøven», og vanskelige eksamener som i år forårsaker angst og usikkerhet for elevene i det kommende skoleåret. Dette fremmer ytterligere økningen av ekstra læring og eksamensforberedelse for å gjøre det bra på avgangseksamenen.

Utdanningseksperter sier at vanskelige eksamensspørsmål og kunnskap utover lærebøkers omfang går imot utdanningssektorens politikk om å begrense ekstratimer og veiledning.

På pressekonferansen for å avslutte årets avgangseksamen på videregående skole bekreftet lederne i Kunnskapsdepartementet at neste års eksamen vil rette opp manglene ved årets eksamen og ta hensyn til meninger om «vanskelige eksamensspørsmål».

Men foreldre har sine egne grunner. Hva har utdanningssystemet forberedt for årets 12. klassinger før de tar eksamen med vanskelige spørsmål? I løpet av studiene fikk de alltid 9, 10 poeng, var «utmerkede» elever, flinke i alt, men ble «sjokkerte» over spørsmålene fra videregående-eksamenen.

I avgangseksamenen for videregående skole i 2025 registrerte nesten 1,17 millioner kandidater seg landsdekkende for å ta eksamen. I tillegg til de to obligatoriske fagene matematikk og litteratur, kan elevene velge to andre fag. Fremmedspråk hadde 352 652 kandidater registrert for å ta eksamen, og var nummer tre etter historie og geografi.

I fjor var engelsk et obligatorisk fag. På landsbasis tok mer enn 906 000 kandidater engelskeksamen i videregående skoleeksamen i 2024. Eksamen ble vurdert til å være passende for elevenes evner, men 42,67 % av kandidatene scoret under gjennomsnittet, 145 strøk, og bare 565 kandidater oppnådde perfekte poengsummer.

Ha Linh

Kilde: https://tienphong.vn/de-thi-tot-nghiep-thpt-kho-bat-thuong-co-dam-bao-cong-bang-cho-hoc-sinh-post1756129.tpo