Høy score i skriving, men forvirret når jeg kommuniserer på engelsk, hvorfor?

Den allfarvei i engelskundervisning

Instituttet for utdanningsvitenskap og styret i det nasjonale fremmedspråkprosjektet publiserte nylig en årsrapport om fremmedspråkundervisning i Vietnam. Følgelig uttalte de fleste lærerne at de var trygge på sin evne til å undervise elevene i lesing, skriving og grammatikk, men syntes det var mer utfordrende å lære bort lytte- og taleferdigheter.

Faktisk fungerer de fleste engelsklærere i dag bare som kunnskapsoverførere, og inspirerer egentlig ikke elevene til å lære fremmedspråk.

Mange engelsklærere får lett høye karakterer i skriving, men har vanskeligheter med å kommunisere, noe som er et uunngåelig resultat av opplæringsprosessen. Eller med andre ord, det er en rutine i undervisning og læring av engelsk gjennom mange generasjoner.

Det er nødvendig å skape et engelskspråklig kommunikasjonsmiljø.

Barneskoleelever i Ho Chi Minh-byen under en engelsktime

ILLUSTRASJON: DAO NGOC THACH

Fra et profesjonelt perspektiv, for å fokusere på lytte- og taleferdigheter, må lærere skape et engelsk kommunikasjonsmiljø gjennom pedagogiske aktiviteter med støtte fra teknologi og materiell for å fremme samspillet og ferdighetsutvikling.

Til en viss grad kan undervisning i grammatikk, lesing eller skriving inkludere lytte- eller taleferdigheter.

Med en kort dialog om daglige aktiviteter kan lærere gi elevene øvelse i kommunikasjon for å komme til strukturen og bruken av presens enkel i det virkelige liv. Spørsmål og svar i leseforståelsesdelen vil være dialogaktiviteter for å hjelpe elevene med å forbedre muntligheten før de skriver svarene i notatbøkene sine eller rettes i bøkene sine. E-postskriveøvelser på A2-nivå på omtrent 25–35 ord er interessante taleemner for elever i grunnskole- eller ungdomsskolealder.

Engelskfaget i henhold til det generelle utdanningsprogrammet for 2018 har mange leksjoner som er utformet for å integrere og overføre ferdigheter fra lytting til skriving eller tale.

Hvis lærere er flittige med å anvende materialet i lærebøkene, kan de omdanne «reseptive ferdigheter» (reseptive ferdigheter inkludert lytting og lesing) til «produktive ferdigheter» (ekspressive ferdigheter inkludert tale og skriving).

Fra et annet perspektiv er det også en moderne trend å oppmuntre elever til å utvikle sunne hobbyer eller underholdning ved å praktisere språk når man kombinerer lek og læring. Det å se en film, lese en bok eller lytte til en engelsk sang krever bare at man forstår ordene, setningene, dialogene og tekstene, og når man kommuniserer, vil det være svært effektivt å bruke dem.

Engelsk er også inkludert i førskoleprogrammet med det formål å hjelpe barn med å bli kjent med fremmedspråk og absorbere dem fra ung alder. Barn trenger ikke å vite setningsstruktur, de trenger ikke å vite hvordan de skal uttrykke lange ord, de trenger bare å forstå hovedideen fordi hovedformålet med kommunikasjon er å forstå hverandre. Når du holder et eple, bare si «eple» eller se på tallene 1, 2, 3 og si «en», «to», «tre»!

Det viktigste for lærere er å få barn til å elske å lære fremmedspråk og bruke språket i henhold til deres alderspsykologi. I undervisningsaktiviteter er det en suksess for lærere å integrere språkferdigheter på en dyktig måte. Ikke fokuser på rett eller galt, men fokuser på reflekser når du øver.

Engelsklærere kan dra nytte av timene i programmet til å bygge et kommunikasjonsmiljø.

Innovativ undervisningstenkning for et engelsk kommunikasjonsmiljø

På de neste nivåene vil elevene oppfatte rett og galt når tilegnelse av kunnskap og ferdigheter vil bli spesifisert i henhold til de kvantitative og kvalitative aspektene ved hvert trinn.

Mange utdanningsinstitusjoner fokuserer på å bygge og utvikle læringsmiljøet og bruke fremmedspråk i videregående skoler, spesielt engelsk. Dette er et godt tegn, da det har en positiv innvirkning på lærere og elever i engelsk eller fremmedspråk generelt.

Lærere kan veilede elevene til å øve på slagordet med de tre R-ene: Husk, gjenkal og behold. Gjør det til en vane å markere og ta notater i en notatbok med dialoger og gode setninger for å memorere vokabular og setningsmønstre. Når de så møter en lignende situasjon, må de huske dem for å si eller skrive setninger. Å gjenta dette mange ganger vil selvfølgelig huske dem lenge og gi dem flere muligheter til å øve på språkferdigheter.

Med lyd- eller videofiler har elevene muligheten til å øve på uttale og intonasjon for å forbedre lytteforståelse, samt memorere og bruke vanlige vokabular og uttrykk når de har muligheten til å øve på kommunikasjon. Ikke vær forhastet og motløs i starten. Kunnskap og ferdigheter vil gradvis gjennomsyre de som er fast bestemt på sine egne mål.

Mer enn noen andre er læreren den som tenker nytt for å skape et engelsk kommunikasjonsmiljø for elever med kunnskap, pedagogiske ferdigheter og støtte fra informasjonsteknologi.

Kildekobling: https://thanhnien.vn/diem-cao-bai-viet-nhung-gap-lung-tung-khi-giao-tiep-tieng-anh-vi-sao-185240109160824075.htm