Noen lærere observerer at elever i dag vanligvis bare leser noen få bøker i året, i stedet for dusinvis som tidligere, noe som betyr at vedvarende leseferdigheter ikke utvikles. - Foto: REUTERS
Ifølge CNN 9. september mangler 32 % av elever i 12. klasse i USA «grunnleggende» leseforståelsesferdigheter, noe som betyr at de ikke kan finne detaljer i en tekst for å forstå betydningen.
Gjennomsnittsskåren for dette faget i 2024 ble registrert som den laveste siden undersøkelsen startet i 1992.
I matematikk scoret 42 % av elevene i 12. klasse under «grunnleggende», den høyeste prosentandelen siden 2005, noe som betyr at disse elevene ennå ikke har mestret ferdigheter som å bruke prosenter til å løse praktiske problemer.
Bare 33 % av elevene i 12. klasse ble ansett som akademisk klare for matematikkkurs på høyskolenivå, ned fra 37 % i 2019.
Resultatene fra undersøkelsen er basert på rapporter fra National Assessment Program for Educational Progress (NAEP), som regnes som det «nasjonale målkortet» som nøyaktig gjenspeiler læringskvaliteten.
Dette er første gang siden pandemien at elever i 12. klasse har blitt testet i matematikk og leseforståelse, og elever i 8. klasse i naturfag .
Resultatene fra undersøkelsen gjenspeiler en nedadgående trend på tvers av alle klassetrinn og fag sammenlignet med tidligere NAEP-rapporter.
«Resultatene til de dårligst presterende elevene er for tiden på rekordnivåer», sa Matthew Soldner, fungerende kommissær for National Center for Education Statistics. «Disse resultatene krever fokusert og samordnet handling for å styrke elevenes læring.»
Videre øker prestasjonsgapet mellom de best og dårligst presterende elevene i USA, spesielt i naturfag for 8. klasse og matematikk for 12. klasse, noe som gjenspeiler økende ulikhet i det amerikanske utdanningssystemet.
Kjønnsforskjellen i STEM-fag (naturvitenskap, teknologi, ingeniørfag og matematikk) fremhever også problemet, der kvinnelige studenters resultater synker kraftigere enn mannlige studenters.
Ifølge New York Times kan nedgangen i elevenes akademiske prestasjoner delvis skyldes COVID-19-pandemien, inkludert sykdom, skolestengninger og tvungen fjernundervisning.
Eksperter mener at mangelen på praktisk erfaring etter pandemien bidro ytterligere til nedgangen i vitenskapelige ferdigheter. Data indikerer imidlertid også at den nedadgående trenden hadde begynt før 2020.
«Det kan ikke antas at poengsummene ikke ville ha sunket uten COVID-19. Faktisk hadde nedgangen blitt observert allerede før det», understreket Christine Cunningham, senior visepresident for STEM-læring ved Boston Museum of Science.
Kilde: https://tuoitre.vn/diem-so-doc-hieu-va-toan-cua-hoc-sinh-my-roi-xuong-muc-thap-ky-luc-20250910162200658.htm
Kommentar (0)