Innovasjon i allmennopplæring, anvendelse av kunstig intelligens i sosiale fag

NDO – Kunstig intelligens (KI) forandrer gradvis moderne utdanning og åpner for mange nye muligheter for undervisning og læring. Men i tillegg til dette potensialet reiser KI i utdanning også spørsmål om etikk, personvern og tilgjengelighet.

Om morgenen 30. mai arrangerte Vietnams vitenskaps- og teknologiforeningsunion (VUSTA) et verksted om innovasjon i allmennutdanningsmetoder , der kunstig intelligens anvendes i samfunnsvitenskapelige fag.

Førsteamanuensis Dr. Pham Quang Thao, visepresident i Vietnams vitenskaps- og teknologiforening, sa ved åpningen av workshopen at i en sterk digital transformasjon er utdanningsinnovasjon et uunngåelig krav. Bruk av kunstig intelligens i undervisningen forbedrer ikke bare læringskvaliteten, men bidrar også til dannelse av selvstudiumsferdigheter, kritisk tenkning og samfunnsbevissthet hos studentene.

Spesielt innen samfunnsvitenskap som historie, geografi, samfunnsfag og litteratur, som anses som tørre og uinteressante, kan kunstig intelligens gi liv til lærings- og undervisningsprosessen.

Førsteamanuensis dr. Pham Quang Thao, visepresident i Vietnams union for vitenskaps- og teknologiforeninger, talte.

Dr. Le Cong Luong, leder for avdelingen for vitenskap, teknologi og internasjonalt samarbeid (Vietnam Union of Science and Technology Associations), delte dette synspunktet og sa at med den eksplosive utviklingen av teknologi, spesielt AI, står allmennutdanningen overfor et presserende behov for å innovere undervisnings- og læringsmetoder. Innovasjon ligger ikke bare i innhold, men enda viktigere i tilnærmingen til kunnskap, i tråd med trenden med personlig, fleksibel og teknologiintegrert utdanning.

Samtidig er allmenndannelse i dag fortsatt i stor grad enveiskommunikasjon, og mangler evnen til å stimulere kritisk og kreativ tenkning hos elevene. Spesielt samfunnsfag som historie, geografi, litteratur og samfunnsfag, som spiller en rolle i å forme tenkning, personlighet og etikk, blir ofte undervist tørt og lite attraktivt.

Bruken av kunstig intelligens forventes å gi et løft for allmennopplæring, bidra til å redusere den administrative byrden for lærere, slik at de kan innovere undervisningsmetoder; elever kan få tilgang til kunnskap i henhold til sine evner, utvikle selvstudium og forskningsferdigheter; skoler og samfunn kan forbedre opplæringseffektiviteten, noe som bidrar til å forberede menneskelige ressurser på å tilpasse seg kunnskapsøkonomien .

Dr. Le Cong Luong anbefaler at Kunnskapsdepartementet snart utsteder et rammeverk for bruk av kunstig intelligens i allmenne utdanningsprogrammer. Styrker samarbeidet mellom skoler, bedrifter og eksperter for å utvikle læringsplattformer for kunstig intelligens som er egnet for Vietnams virkelighet. Samtidig må det utarbeides retningslinjer som støtter lærerutdanning, spesielt innen samfunnsvitenskap.

Dr. Nguyen Thi Nhu, ved Det filosofiske fakultet ved Universitetet for samfunnsvitenskap og humaniora (Vietnam National University, Hanoi), mener at bruk av kunstig intelligens i undervisning er en passende løsning for å innovere pedagogiske metoder, spesielt for fag innen samfunnsvitenskap. Imidlertid bruker noen kunstig intelligens-verktøy for tiden ubekreftede data, noe som kan føre til kunnskapsforvrengning hvis det ikke kontrolleres.

Videre kan elever misbruke KI, slå opp maskiner og kopiere uten å utvikle selvstendig tenkning. Derfor kan KI bare være effektiv når den er riktig integrert, med tydelig pedagogisk orientering og rimelige overvåkingsmekanismer.

«For tiden står bruken av kunstig intelligens i undervisning generelt, og spesielt i samfunnsvitenskap, fortsatt overfor mange utfordringer. Men hvis det er synkron koordinering mellom skoler, lærere, administratorer og teknologimiljøet, vil bruken av kunstig intelligens bidra til å forbedre kvaliteten på utdanningen og danne en generasjon av borgere med kapasitet til å integrere og utvikle seg bærekraftig i den digitale tidsalderen», understreket dr. Nguyen Thi Nhu.

Master Vu Hai Nam, fra det geografiske fakultetet ved Universitetet for samfunnsvitenskap og humaniora (Vietnam National University, Hanoi), delte erfaringer med nyskapende geografiundervisning på videregående skoler i Hanoi og sa at mange skoler, som Hanoi-Amsterdam videregående skole for begavede, samfunnsvitenskap og humaniora, Nguyen Hue videregående skole, Viet Duc videregående skole, Kim Lien videregående skole, Phan Dinh Phung videregående skole..., proaktivt har tatt i bruk informasjonsteknologi og gradvis brakt kunstig intelligens inn i undervisningen.

Noen lærere bruker også ChatGPT til å komme opp med leksjonsideer, lage spørsmål, oppdatere nåværende kunnskap, analysere geografiske fenomener eller utforme øvingsøvelser. AI støtter også karaktersetting og klasseromsledelse, noe som hjelper lærere med å spare tid og tilpasse undervisnings- og læringsprosessen. Denne prosessen har imidlertid også mange mangler, som for eksempel: store forskjeller mellom skoler når det gjelder implementeringsforhold; mange lærere har grunnleggende tilgang til teknologi, hovedsakelig brukt til illustrasjon og ikke rettet mot å utvikle elevenes evner. Å forberede leksjoner med integrert AI krever mer innsats, og informasjonen må kontrolleres nøye før undervisning.

På workshopen delte forskere, lærere og administratorer sine meninger og så grundig på mulighetene og utfordringene ved å bruke kunstig intelligens i allmennopplæring. Delegatene sa at det å innovere allmennopplæringsmetoder og bruke kunstig intelligens i undervisning i samfunnsvitenskap er en uunngåelig og presserende trend.

Dette er en mulighet til å forbedre kvaliteten på utdanningen, til å forberede den unge generasjonen med ferdigheter, tenkning og etikk som passer til tidens krav. En vellykket prosess krever samarbeid fra ledere, lærere, teknologer og hele samfunnet.

Kilde: https://nhandan.vn/doi-moi-giao-duc-pho-thong-ung-dung-ai-trong-cac-mon-hoc-xa-hoi-post883491.html