 |
| Dr. Nguyen Khanh Trung argumenterer for at utdanning må endres i en kontekst av raskt utviklende teknologi. |
Prosessen med utdanningsreform står fortsatt overfor mange hindringer.
Vietnam, i likhet med mange land rundt om i verden, gjennomgår utdanningsreform. Utdanningsreform er et nødvendig og naturlig behov for enhver nasjon. Dette er fordi samfunnet er i rask endring, spesielt med den kontinuerlige fremveksten av ny teknologi, som har hatt en sterk innvirkning på mange aspekter av livet i den senere tid. I denne sammenhengen må utdanning endres hvis den ikke vil bli hengende etter.
Når jeg observerer de nåværende utdanningsreformene, legger jeg merke til at Vietnam prøver å følge den veien som utviklede land har tatt når det gjelder innhold og metoder for pedagogisk praksis i skolene.
For eksempel politikken med å ha én pensum med flere sett med lærebøker, forenkle eksamener og karaktersetting for å redusere presset på elevene, og øke valgfriheten til interessenter i skolene, slik som det nylige utvalget av lærebøker (Rundskriv 27/2023/TT-BGD-ĐT).
Mange utviklede land har lignende utdanningspraksiser med mål om å utdanne individer som er intellektuelt, følelsesmessig, moralsk og fysisk selvstendige og uavhengige, slik at unge mennesker trygt kan gå inn i livet, ta vare på seg selv og tjene samfunnet. Dette målet er kulminasjonen av mange filosofiske og pedagogiske refleksjoner gjennom århundrer, fra J.J. Rousseau og E.K. Kant til M.M. Montessori og mange andre anerkjente lærere; det er også helt i samsvar med menneskers og samfunnets naturlige natur.
Derfor støttet jeg denne reformen fra starten av, men jeg var også bekymret for at den ikke ville bli vellykket, at den ville ende opp i en limbo-tilstand med forstyrrelser og mange problemer, med utdanning i stadig endring, men uten å nå det tiltenkte målet. Kanskje er målene våre uklare, og motstanden fra inngrodde vaner i tankegang og handling, både i samfunnet som helhet og blant individer i utdanningssystemet, er for stor. Vektleggingen av akademiske kvalifikasjoner vedvarer fortsatt, dypt forankret i mange menneskers sinn.
I noe land eksisterer utdanningsinstitusjoner aldri isolert, men er alltid «avkom», en integrert del av samfunnet som helhet, organisk knyttet sammen, samhandler med og påvirker andre institusjoner. Derfor, for å forstå og lykkes med å reformere utdanning, er det nødvendig å studere og endre mange ting, både fra institusjoner utenfor utdanning og omvendt. Jeg er veldig imponert over slagordet på forsiden av det franske tidsskriftet for pedagogikk : «Endre samfunnet for å forandre skolene, endre skolene for å forandre samfunnet.»
Vi lærer av og innoverer innen utdanning, i tråd med utviklingslandenes retning. Målet med allmennutdanning i mange utviklede land er imidlertid å utdanne borgere som er egnet til å leve, arbeide, utvikle og beskytte sitt demokrati. Dette målet er helt passende og harmonisk, konsekvent og tydelig uttrykt fra grunnloven og utdanningsloven til underordnede juridiske dokumenter, og gjennomsyrer alle enheter i utdanningssystemet.
Selv om utdanningssystemet vårt er forskjellig fra disse landene, fastsetter den nåværende utdanningsloven at en av oppgavene til allmenndannelse er å «forme personligheten til vietnamesere i et sosialistisk samfunn og innpode samfunnsansvar.» Vektleggingen av akademiske grader vedvarer fortsatt, dypt forankret i tankegangen til mange mennesker ...
Vi må forberede en ny generasjon lærere.
Atferd er et bredt begrep i Pierre Bourdieus teori, som omfatter både kollektiv atferd i et helt samfunn og individuell atferd. Atferd refererer til inngrodde vaner og tanke- og handlingsmønstre, dypt forankrede mønstre som har vedvart i lang tid. De gamle pedagogiske tilnærmingene og praksisene i landet vårt har eksistert i mange år, og etablert stabile normer og dannet en kollektiv bevissthet i hele samfunnet. Derfor er det ikke lett å endre disse vanene uten et vedvarende og langsiktig reformprogram ledet av dyktige utdanningsreformatorer som kan se problemet på nært hold.
De nåværende arbeidet med utdanningsreform står fortsatt overfor mange hindringer. Hvordan kan vi endre inngrodde vaner bare gjennom direktiver og korte opplæringskurs? Naturlig og forståelig vil enkeltpersoner gå tilbake til sine gamle vaner når politikk og bevegelser forsvinner. Dette er en annen betydelig hindring for utdanningsreform som finnes innenfor hver enhet i systemet.
For eksempel har Finland implementert utdanningsreformer med hell. De setter lærerne i sentrum, som hovedaktørene i reformene. Før implementeringen av utdanningsreformprogrammet hadde skolene og lærerutdanningsfakultetene deres allerede vært i gang med reformer i mange år. De utdannet et høyt kvalifisert lærerstab, og disse lærerne initierte, forfektet og fremmet utdanningsreform i hele samfunnet.
Når vi ser tilbake, har vi ikke forberedt en ny generasjon lærere, og vi har heller ikke installert et «nytt operativsystem» hos skolens viktigste interessenter. I realiteten må også lærerne endre seg, fordi utdanningsreformen ikke vil gå knirkefritt og vil være vanskelig å lykkes med de samme gamle menneskene som er motvillige til å endre seg.
Utdanning er veien som bringer individer inn i samfunnet; det er institusjonen som skaper arbeidsstyrken for samfunnet. Om en nasjon utvikler seg, og hvor raskt eller sakte den utvikler seg, avhenger av hvordan denne veien er utformet. En nasjon som har et utdanningssystem som skaper et miljø som hjelper hvert individ med å utvikle sine iboende evner til det fulle, vil være en utviklet nasjon.
Barn har like rike lærings- og kreative evner; resten avhenger av hvert lands utdanningssystem. Vietnam har, i motsetning til mange andre land, en stor og levende ung befolkning. Utfordringen ligger i å transformere og innovere utdanningssystemet vårt for å produsere «utdanningsprodukter» av høy kvalitet som er tilpasningsdyktige til tiden og i stand til å utvikle potensialet til fremtidige generasjoner.
| Dr. Nguyen Khanh Trung er utdanningsforsker, forfatter av boken «Utdanning i Vietnam og Finland» og oversetter av serien « Hvordan lære nå?». |
*Denne artikkelen gjenspeiler forfatterens synspunkt.
[annonse_2]
Kilde
Kommentar (0)