Utdanningen må endres hvis vi ikke vil bli hengende etter.

Samfunnet er i rask endring, spesielt med den kontinuerlige fremveksten av ny teknologi som har hatt en sterk innvirkning på mange områder av livet i den senere tid, er utdanning tvunget til å endre seg hvis den ikke vil bli hengende etter.

Dr. Nguyen Khanh Trung mener at utdanning er tvunget til å endre seg i en kontekst av raskt utviklende teknologi.

Utdanningsreformen har fortsatt mange hindringer.

Vietnam, i likhet med mange land i verden, reformerer utdanningssystemet. Utdanningsreform eller innovasjon er et nødvendig og naturlig behov for alle land. Fordi samfunnet er i rask endring, spesielt med den kontinuerlige fremveksten av ny teknologi, som har hatt en sterk innvirkning på mange områder i livet den siste tiden. Stilt overfor denne konteksten må utdanningssystemet endres hvis det ikke vil bli hengende etter.

Når jeg observerer den nåværende utdanningsinnovasjonen, ser jeg at Vietnam prøver å følge i samme retning som utviklede land når det gjelder innhold og pedagogisk praksis i skolene.

For eksempel politikken med et flerbokprogram, lettelser i eksamener og karaktersetting for å redusere presset på elevene, økt utvalg av fag på lavere nivå i skolene, slik som det nylige utvalget av lærebøker (Rundskriv 27/2023/TT-BGD-DT).

Mange utviklede land har lignende utdanningspraksiser med mål om å trene mennesker til å være autonome, autonome i intelligens, følelser, moral og fysisk form, slik at unge mennesker trygt kan gå inn i livet, ha evnen til å ta vare på seg selv og tjene samfunnet. Dette målet er et resultat av mange filosofiske og pedagogiske tanker gjennom århundrene fra J.J. Rousseau, E. Kant til M. Montessori og mange andre prestisjefylte pedagoger, det er også helt i samsvar med menneskers og samfunnets naturlige natur.

Derfor støttet jeg denne innovasjonen fra starten av, men var også bekymret for at denne prosessen ikke ville gå helt til slutt, havne i en tilstand av forvirring og mange problemer, at utdanningssystemet stadig ville bli endret, men ikke nå målet. Kanskje målet vårt er uklart, motstanden fra tanke- og handlingsvanene til hele samfunnet generelt og hvert fag i utdanningssystemet spesielt er for stor. Ideologien om å verdsette grader eksisterer fortsatt, dypt forankret i tankegangen til mange mennesker.

I noe land eksisterer utdanningsinstitusjoner aldri uavhengige, men er alltid «avkom», en del av samfunnet som helhet, alltid organisk forbundet, samhandler og påvirker andre institusjoner. Derfor, for å forstå grundig, for å lykkes med å reformere utdanning, er det nødvendig å lære og endre mange ting, fra andre institusjoner utenfor utdanning og omvendt. Jeg var veldig imponert over slagordet som sto på forsiden av det franske pedagogiske magasinet : «Endre samfunnet for å forandre skolene, endre skolene for å forandre samfunnet».

Vi lærer og innoverer utdanning i retning av utviklede land. Men det generelle utdanningsmålet i mange utviklede land er å utdanne borgere som er egnet til å leve, arbeide, utvikle og beskytte sitt demokrati. Dette målet er fullstendig passende og harmonisk, uttrykt konsekvent og sammenhengende fra grunnloven, utdanningsloven til dellovdokumenter og gjennomsyrer alle fag i utdanningssystemet.

Samtidig er utdanningssystemet vårt annerledes enn i disse landene. Den nåværende utdanningsloven fastsetter at en av oppgavene til allmenndannelse er å «forme personligheten til det vietnamesiske sosialistiske folket og samfunnsansvaret». Ideologien om å verdsette grader eksisterer fortsatt, dypt forankret i tankegangen til mange mennesker...

Må forberede en ny generasjon lærere

Habitus er et stort konsept i Pierre Bourdieus teori. Det finnes kollektive vaner i et helt samfunn og vaner hos hvert individ. Habitus er vanene, vanene i tenkning og handling, det som har vært dypt forankret i lang tid... Den gamle måten å tenke og praktisere i utdanning i landet vårt har eksistert lenge, har skapt stabile standarder og har blitt en kollektiv bevissthet i hele samfunnet. Derfor er det ikke lett å endre denne habitusen uten et vedvarende og langsiktig reformprogram, ledet av utdanningsreformatorer som kan se gjennom problemet og har kapasiteten.

Den nåværende utdanningsreformen har fortsatt mange barrierer. Hvordan kan vi endre vanene våre bare ved hjelp av instruksjoner og korte opplæringsøkter? Naturlig og forståelig vil enkeltpersoner gå tilbake til sine gamle vaner når politikken og bevegelsene forsvinner. Dette er en annen viktig hindring for utdanningsreformen som finnes i alle fagområder i systemet.

For eksempel har Finland implementert utdanningsreformer med hell. De satte lærerne i sentrum, som reformtemaer. Før utdanningsreformprogrammet ble lansert, hadde skolene og pedagogiske fakultetene deres gjennomført reformer mange år tidligere. De forberedte et team av dyktige lærere, disse lærerne initierte, etterlyste og oppmuntret hele samfunnet til å reformere utdanningen.

Når vi ser tilbake, har vi ikke forberedt en ny generasjon lærere, og vi har ikke installert et «nytt operativsystem» i sentrale skolefag. Faktisk må lærerne også forandre seg, fordi utdanningsreformen ikke vil gå knirkefritt og vellykket for eldre mennesker som er redde for forandring.

Utdanning er veien som bringer individer inn i samfunnet, institusjonen som skaper menneskelige ressurser for samfunnet. Om et land kan utvikle seg eller ikke, og hvor raskt eller sakte det utvikler seg, avhenger av hvordan denne veien er utformet. Ethvert land som eier et utdanningssystem som skaper et miljø som hjelper hvert individ med å utvikle sine tilgjengelige evner etter beste evne, vil utvikle det landet.

Barn har de samme rike lærings- og kreative evnene, resten avhenger av utdanningssystemet i hvert land. Vietnam er bedre enn mange andre land ved at det har en sterk ung kraft, resten er hvordan utdanningssystemet vårt må endres og innovere for å skape kvalitets"utdanningsprodukter" som er tilpasningsdyktige og tilpasningsdyktige til tiden, samtidig som de fremmer kapasiteten til fremtidige unge generasjoner.

Dr. Nguyen Khanh Trung er utdanningsforsker, forfatter av boken Vietnamesisk og finsk utdanning; oversetter av bokserien Hvordan studere nå?.

*Artikkelen uttrykker forfatterens mening.

[annonse_2]
Kilde