Den mørke siden av å stramme inn ekstraundervisning og læring: Jeg håper Kunnskapsdepartementet ikke «slår på tromme og forlater trommestikkene»

Etter artikkelserien «Mørke hjørner ved implementering av strengere regler for ekstra undervisning og læring» publisert på Thanh Nien, sendte en leser en melding til utdanningsministeren: «Jeg håper virkelig at minister Son vil opprettholde sitt standpunkt og finne den beste løsningen for å implementere rundskriv 29».

"Må gjøres seriøst"

Artikkelserien fikk mange kommentarer og tilbakemeldinger fra leserne. Mange mener at i stedet for å inngå kompromisser med den vanskelige virkeligheten, mange «mørke hjørner» og mange måter å omgå loven på når man implementerer rundskriv 29, må Kunnskapsdepartementet være fast bestemt på å implementere det slik at undervisning og læring kan komme tilbake på rett spor.

Leser Quang Vuong Nguyen skrev: «Rundskriv 29 ble opprettet for å rette opp i utdanningssektoren , men hvis det dør ungt, ville det være synd. Jeg håper virkelig at minister Son vil opprettholde sitt standpunkt for å finne den beste løsningen for å implementere rundskriv 29.»

Mange lesere håper at Kunnskapsdepartementet vedvarende vil håndtere og håndtere ulovlig ekstraundervisning.

FOTO: SGD

Leser Le Duc Tuyen foreslo også: «Vi må gjøre det alvorlig. Enhver lærer som bryter loven kan bli overført til fjells, og gjentakende lovbrytere kan bli sparket. Hvis vi gjør det på en «slå på tromme og la trommestikkene ligge»-måte, vil alt etter en stund bli slik det var.»

Leser Hieu skrev: «Det er nødvendig å håndtere lærere som bevisst ignorerer loven, bevisst finner måter å omgå loven på for å bryte forskrifter, strengt. Det er nødvendig å legge til forskrifter om at hvis en lærer oppdages å ha en oppførsel som involverer veiledning eller markedsføring, forslag, introduksjon av sentre eller andre lærere til elever de underviser i hovedpensum, vil all undervisningsaktivitet på skolen umiddelbart bli forbudt, og da vil lærerne stå fritt til å veilede hvem de vil.»

Leser Uyen Le uttrykte bekymring: «Da rundskrivet først ble sendt ut, var det sterkt, og folk håpet at det ville bli implementert, men det viste seg å være bortkastet tid ... folk må bidra mer til barnas ekstratimer.»

En annen leser sa at «vi må være seriøse og seriøse som med bedrifter, én er én, to er to, ideen om å løfte høyt og slå lett anses som et kjennetegn ved utdanningssektoren, noe som ikke er bra for fremtiden»...

En leser spurte: «Hvem styrer og hvordan? Mange steder nå er ekstra undervisning og læring utbredt, ikke ulikt tiden før rundskriv 29 kom. Selv om det er et alvorlig brudd på rundskriv 29, hvordan kan vi lære opp studenter slik? Hvis overordnede ber de underordnede om å gjøre det, men de ikke gjør det, hvis overordnede er hissige og de underordnede lar dem gå, hva er poenget?»

Leser Van Hung Nguyen sa at ånden med å forby ekstraundervisning har vært noe hele samfunnet har ønsket å gjøre lenge og alltid har støttet. Det må forvaltes kontinuerlig for bedre resultater, for eksempel er det også tett knyttet til utdanning som er uatskillelig gjennom hele prosessen. Å alltid oppmuntre til livslang læring og livslang ekstraundervisning er helt naturlig, men vi må forby ekstraundervisning som forårsaker tretthet, sløsing og til og med drar ned utdanningen.

Er «behovet» for ekstra klasser skapt av læreplanen, lærerne og testmetodene?

Mange lesere var imponert over refleksjonene og notatene i artikkelserien. Spesielt foreldrenes kommentarer om at «uten ekstra timer, hvordan kan man bestå» de tøffe eksamenene med høy konkurranseprosent, vanskelige og forvirrende spørsmål som tvinger elevene til å studere «hardt».

Leserne var også enige om at fenomenet med at lærere «drar» elevene sine til veiledningssentre i stedet for å undervise på skolen som før er ganske vanlig. De ga til og med informasjon om noen spesifikke skoler der lærere «konspirerte» for å bytte veiledere.

«Alle sentre har lærere fra skolen som deltar i veiledning av elevene deres. Artikkelen er helt korrekt om den nåværende situasjonen for veiledning ... Jeg håper Kunnskapsdepartementet vil inspisere og strengt straffe sentrene og lærerne som bryter loven, ikke la sentrene bli steder der lærere tvinger elever til å studere ...», er kommentaren fra en anonym leser.

En leser var uenig i oppfatningen om at veiledning er et naturlig behov i samfunnet, og argumenterte: «Undervisning er bare et behov når læreplanen mangler praktisk gjennomførbarhet, er tung på teori, og masseundervisning ikke er nok til å støtte individualiserte elever.»

I utviklede land er privatundervisning ikke populært fordi utdanningssystemet er effektivt, elevene får støtte i timen og eksamenene er utformet på en human måte. I tillegg, i Vietnam, skapes dette «naturlige behovet» i stor grad av lærerne selv: de gir uklare forelesninger i klasserommet, gir vanskelige leksjoner og ber deretter om privatundervisning for å løse dem.

Ifølge denne leseren kan ikke læreres lave inntekt brukes som en unnskyldning for å legitimere uetisk oppførsel. Hvis privatundervisning anses som en «livsstil», kan alle yrker «bøye loven» for å tjene penger. Videre, når lærere prioriterer elever som tar ekstratimer, skaper det urettferdighet for elever som ikke tar ekstratimer – og bryter dermed prinsippet om rettferdig utdanning. I tillegg fører dette også til kommersialisering av utdanning, og gjør skolene til verktøy for å tjene penger.

Hjelper ekstra timer elevene med å bli bedre? Ekstra timer forbedrer ikke tenkeevnen, men bare stapper inn kunnskap og øvingsspørsmål på en formelpreget måte. Som et resultat mister elevene kreativiteten, reduserer evnen til selvstudium og blir avhengige av lærere. I det lange løp ødelegger det sunn læringsmotivasjon.

Denne leseren påpekte også de bekymringsverdige negative sidene ved problemet med betalt veiledning. En av de største konsekvensene er at det forvrenger utdanningsmålene.

Utdanningsminister Nguyen Kim Son understreket også følgende i et nylig arbeidsmøte med lokalsamfunnene: «Organiserte skoler og sunn undervisning må forhindre at elever tvinges til å ta ekstra timer i noen form. Ekstra timer kan øke de akademiske prestasjonene, men gir ikke mye verdi i utviklingen av elever.»

Kilde: https://thanhnien.vn/goc-khuat-khi-siet-day-them-hoc-them-mong-bo-gd-dt-dung-danh-trong-bo-dui-185250618110008604.htm