Studentene er det virkelige subjektet og sentrum i diskusjonsklasseromsmodellen.

Kreativ modell for å implementere det generelle utdanningsprogrammet for 2018

Rektor Chu Thi Hien ved skolen rapporterte om nye og kreative punkter i implementeringen av det generelle utdanningsprogrammet for 2018 ved Tri Duc videregående skole, og fortalte om diskusjonsklassemodellen som skolen har laget og implementert i løpet av det siste året.

Dette er en viktig del av Tri Duc 4.0 Comprehensive Education Development Project, forfattet av Ha Trung Hung – leder av skolestyret, med deltakelse fra mange skoleansatte og lærere.

En diskusjonstime er en klasse der elevene bytter på å diskutere, argumentere, debattere og dele med hverandre for å avklare, forstå problemets natur og ferdigstille hver kunnskapsenhet. Det betyr at de skaper sin egen kunnskap, under lærerens organisering, omsorg og bekreftelse.

I diskusjonsklasserommet spiller elevene rollen som subjektet, det sanne sentrum; elevenes aktiviteter er autonome i læring, selvkonstruerende kunnskap. For lærere er rollen objektet. Lærernes aktiviteter er å organisere, veilede, ta vare på og bekrefte resultater; håndtere pedagogiske situasjoner når det er nødvendig, absolutt ingen forelesninger.

Ved Tri Duc videregående skole er det maksimale antallet elever i en diskusjonsklasse 16 elever per klasse. Hver klasse administrerer og bruker et eget klasserom både dag og natt med passende plassordning. Klasserommet er utstyrt med et skap for elevenes personlige datamaskiner og smarttelefoner, en felles oppslagsbokhylle og hyller for bøker og læringsmateriell.

For å møte kravene til å utvikle en moderne, personlig tilpasset og svært interaktiv diskusjonsklasseromsmodell, har skolen investert i og synkront distribuert teknologi og utstyr.

Representanter fra Tri Duc videregående skole fortalte om diskusjonsklassemodellen (fra venstre til høyre på bildet: Skolestyrets leder Ha Trung Hung, rektor Chu Thi Hien).

Frem til nå har diskusjonsklasseromsmodellen blitt implementert av Tri Duc High School i tre faser. Fase 3 av disse (konsolidering og formidling) har blitt implementert fra november 2024 og frem til i dag. I denne fasen etablerte skolen styringskomiteen for diskusjonsklasseromsprosjektet, som ledes direkte av lederen av skolerådet.

Som et resultat, basert på ΔRZC-indeksen (forskjellen mellom semesterresultater og standardisert innspill), var klassene som gjennomførte prosjektet bedre enn kontrollklassen i alle fag. Elevene gjorde betydelige fremskritt i kommunikasjon, debatt, samarbeid og spesielt selvstudium. Fra å være passive ble mange elever proaktive og trygge på å presentere og forsvare sine meninger. Lærerne endret også sine oppfatninger, og så tydelig at modellen skapte indre motivasjon for elevene.

Skolen har til hensikt å kopiere modellen, men det avhenger av evnen til å velge og utdanne lærere. I starten vil hvert trinn sette opp 2–3 klasser til.

Representanter for ledere fra avdelinger og kontorer i Kunnskapsdepartementet utvekslet synspunkter på arbeidsmøtet.

Vedvarende med innovasjon i riktig retning

Styreleder ved Tri Duc videregående skole, Ha Trung Hung, bekrefter at denne pedagogiske innovasjonen er på rett spor og tror på at innovasjonen vil lykkes, spesielt med mottoet «læring ved å gjøre», og håper at Kunnskapsdepartementet vil fortsette denne retningen helt til slutt. Tri Duc videregående skole vil også vie all sin innsats til å realisere dette med en besluttsomhet om å effektivt implementere og spre diskusjonsklassemodellen, der prinsippet uten unntak er «for elevene».

«Diskusjonsklasseromsmodellen er ikke bare i tråd med innovasjonsånden i det generelle utdanningsprogrammet i 2018, men bidrar også til å skape en generasjon elever som vet hvordan de skal lære, debattere, samarbeide og skape sin egen kunnskap. Det er slik vietnamesisk utdanning kan utvikle seg i den nye æraen», delte Ha Trung Hung.

Den faste viseministeren Pham Ngoc Thuong talte på møtet.

På møtet satte representanter for lederne for avdelingene og kontorene i Kunnskapsdepartementet stor pris på dedikasjonen til lærer Ha Trung Hung spesielt og kollektivet ved Tri Duc videregående skole generelt. Samtidig utvekslet og diskuterte de diskusjonsklassemodellen, samt ga forslag til mer effektiv implementering av denne modellen.

Viseminister Pham Ngoc Thuong anerkjente innsatsen til de ansatte og lærerne ved Tri Duc videregående skole og sa at skolen er på rett vei. Diskusjonsklasseromsmodellen har vært implementert i over et år. Ifølge viseministeren bør skolen være standhaftig og vedvarende i implementeringen, fordi utdanning er en prosess. Det er nødvendig å bekrefte modellens effektivitet på skolen før den kopieres og spres.

Fra diskusjonsklassemodellen ved Tri Duc videregående skole brukte viseministeren også mye tid på å dele om implementeringen av pedagogisk innovasjon, spesielt innovasjon av undervisningsmetoder og krav til teamet. Det endelige målet er å danne en generasjon av proaktive, kreative og selvsikre elever med evne til å løse praktiske problemer i livet...

Kilde: https://giaoducthoidai.vn/hoc-sinh-la-chu-the-trung-tam-dich-thuc-voi-mo-hinh-lop-hoc-thao-luan-post738729.html