Vietnamesisk matematikk-"legende" og reisen for å erobre matematikkolympiaden

(Dan Tri) – Fra han var student og frem til han pensjonerte seg, var Dr. Le Ba Khanh Trinhs navn assosiert med den internasjonale matematiske olympiaden. For ham var det ikke bare en prestasjon, men en reise for å forstå seg selv.

I 1979, i en alder av 17 år, mens han var elev i den spesialiserte matematikktimen ved Hue National School, vant Le Ba Khanh Trinh førstepremien ved den internasjonale matematikkolympiaden i London (Storbritannia) med en perfekt poengsum på 40/40, og vant også en spesialpris for elevene deres unike løsning.

Etter at han ble uteksaminert fra matematikkfakultetet ved Moskva statsuniversitet (Russland), returnerte han til Vietnam for å undervise ved matematikk- og informasjonsteknologifakultetet ved Universitetet for naturvitenskap og den begavede videregående skolen (Ho Chi Minh-byens nasjonale universitet).

Den internasjonale matematiske olympiaden fortsatte å være til nytte for ham da han ble mentor for mange generasjoner av vietnamesiske studenter som deltok på denne arenaen med mange bemerkelsesverdige prestasjoner.

Dr. Le Ba Khanh Trinh delte med Dan Tri-reporter (Foto: Hoai Nam).

Bare på Gifted High School ledet Dr. Le Ba Khanh Trinh skolens mattelag til å vinne 171 nasjonale priser for fremragende elever, 19 internasjonale olympiske medaljer, inkludert 5 gullmedaljer, 9 sølvmedaljer, 3 bronsemedaljer og 2 æressertifikater. For ikke å nevne at han deltok i treningen av mange lag fra andre provinser og byer, samt ledet det vietnamesiske mattelaget direkte i internasjonale konkurranser.

Dan Tri- reporteren tok en prat med personen kjent som «Vietnams mattelegende» etter at han fikk avskjedigelsesbekreftelsen, etter nesten 40 år som lærer og nesten hele livet med matematikk.

Vant hovedpremien og fikk feil oppgave

Hva husker du best for over 45 år siden, i 1979, da studenten Le Ba Khanh Trinh deltok i den internasjonale matematikkolympiaden i London?

– Jeg husker mye! Det året var de fire andre elevene som deltok i den internasjonale matematikkolympiaden alle elever i Hanoi , bare at jeg var en elev fra en annen provins. Sammenlignet med vennene mine var ferdighetene mine på den tiden mye svakere.

Da jeg var ung, var jeg konkurranseinnstilt. Da jeg kom tilbake til Hanoi for å studere, studerte jeg mye og viet all energien min til å studere og lære. Denne tiden hjalp meg med å forkorte gapet til vennene mine noe.

På den tiden var det grensekrig, studentene og vi var alltid i ånden av å verve oss inn i hæren når som helst.

På den tiden var Vietnam under embargo, så den vietnamesiske delegasjonen kunne ikke dra rett til England for å delta på den internasjonale matematikkolympiaden, men måtte fly til Sovjetunionen, vente der for å få vite resultatene og om de kunne dra til England for å delta eller ikke.

Studenten Le Ba Khanh Trinh mottok førstepremie og spesialpris ved Den internasjonale matematiske olympiaden i London i 1979 (Foto: NVCC).

Hva med den perfekte poengsummen på 40/40 og også spesialpremien for elever med unike løsninger i den internasjonale matematikkolympiaden det året?

– Det året stilte jeg et spørsmål feil på eksamen. På eksamens første dag, da det var 15 minutter igjen, sjekket jeg svaret mitt og fant ut at jeg hadde stilt spørsmålet helt motsatt av det opprinnelige.

Eksamensoppgaven hadde to punkter som beveget seg i samme retning, men jeg løste det feilaktig som to punkter som beveget seg i motsatte retninger. Jeg gjorde raskt det ekstra arbeidet som kreves av eksamensoppgaven, og på dette tidspunktet hadde de andre studentene allerede levert inn oppgavene sine og gått.

Mens jeg gjorde testen, spurte jeg veilederen: «La meg skrive noen linjer til.» Veilederen ventet fortsatt på meg. Jeg fullførte innleveringen av testen min ved å takke ham.

Jeg beholdt fortsatt feil reverseringsoppgave i testen, uten å stryke den over. Egentlig var oppgaven feil, men svaret var ikke feil. Svaret mitt hadde lagt til den reverserte situasjonen ved siden av samme retning. Kanskje dette var heldig for meg.

Den internasjonale matematiske olympiaden i 1979 «våknet» i meg nøyaktig 40 år senere i et helt spesielt møte.

I 2019 var jeg en del av det vietnamesiske laget som deltok i den internasjonale matematikkolympiaden i Storbritannia. Under møtet, da jeg nevnte det vietnamesiske laget, minnet en veterandommer fra den internasjonale matematikkolympiaden meg på: «Å, Vietnam? Det var en vietnamesisk gutt av deg som vant den absolutte gullmedaljen og spesialprisen i 1979. Jeg vil alltid huske arbeidet hans.»

Da lærerne i gruppen hørte det, pekte de umiddelbart på meg – den «vietnamesiske gutten» fra det året som sensor nettopp hadde nevnt.

For et merkelig møte! Jeg møtte den samme personen som satte karakter på den olympiske eksamenen min for 40 år siden.

Han sa at det året, da han retter en prøve til en vietnamesisk elev, var prøven veldig kort, og sensorene sa til hverandre: «Den er sannsynligvis ikke god nok.» Så ropte en av sensorene: «Å, han gjorde det riktig!» Fra da av ble læreren imponert over ordet «Vietnam» hver gang han deltok i retteringen av den internasjonale matematikkolympiaden.

Å våkne opp etter å ha blitt "sjakkmattet" av studenter

Etter at du ble uteksaminert i Russland, returnerte du til Vietnam og fortsatte med undervisning i stedet for å benytte deg av mange muligheter i utlandet. Føler du at du «innsnevret» deg selv da du valgte å reise hjem og fortsette med undervisning?

For meg er det naturlig å returnere til Vietnam for å bo og jobbe, uten bekymringer eller bekymringer når hjembyen min er der, og slektningene mine er der. Jeg har aldri tenkt på å jobbe i utlandet, så kanskje det er derfor disse mulighetene ikke har kommet til meg.

Å flytte fra Hue til Ho Chi Minh-byen for å bo og jobbe var en ny horisont for meg. Landet var inne i en åpen periode med mange interessante og nye ting for meg å utforske.

Herr Trinh med kolleger og studenter ved Den internasjonale matematikkolympiaden (Foto: NVCC).

Jeg liker å være lærer, kanskje påvirket av mange lærere under studiene mine i Russland. Lærere er ikke milde, langsomme, stille, tause bilder ... jeg ser bilder av sterke, tornefulle lærere, med svært individuelle og unike undervisningsstiler.

Som lærer er det beste at elevene mine har lært meg og åpnet øynene mine for mange ting. Jeg stiller spørsmål ved meg selv og er streng med meg selv når jeg ser på mine egne elever.

Hvordan har undervisning og elever hjulpet Dr. Le Ba Khanh Trinh med å vokse opp?

– Når jeg ser tilbake på mine første år som lærer, ser jeg at jeg var veldig uansvarlig, om ikke uansvarlig. På den tiden ga jeg ofte oppgaver fra internasjonale mattebøker og lot elevene løse dem selv, mens jeg var rolig fordi svarene allerede sto i bøkene.

Studentene kom opp med bedre og mer interessante løsninger, og mange ganger satte de meg i sjakkmatt. Løsningene som var tilgjengelige i bøkene jeg ga dem manglet sjel, lidenskap og individualitet, og var ikke i harmoni med studentene mine.

Jeg husker mine viljesterke lærere i Russland. Jeg innser at hvis dette fortsetter, vil lærerne «blekne» og elevene vil ikke utvikle seg. Jeg kan ikke hjelpe elevene med å utvikle seg, men vil i stedet holde dem tilbake.

Etter å ha blitt «sjakkmatt» av studentene mine, våknet jeg. Jeg ble med dem, studerte med dem, løste problemer med dem, la min sjel og essens i hvert problem. Det var studentene mine som løftet meg opp, hjalp meg med å forandre meg og reddet meg.

For ham var det studentene som vekket ham og hjalp ham å vokse opp (Foto: NVCC).

Din reise med å følge vietnamesiske elever til den internasjonale matematikkolympiaden handler absolutt ikke bare om hvor mange gull- og sølvmedaljer folk ser?

I 2005 startet jeg læretiden min med å lede elever til den internasjonale matematikkolympiaden. Eksamener gir meg ofte anger og «om bare»-følelser ...

I 2013 var jeg for første gang leder for en delegasjon med vietnamesiske elever som skulle konkurrere i den internasjonale matematikkolympiaden. Elevene i delegasjonen var veldig samstemte, de gjorde det veldig bra på prøven, men faktisk var jeg og lederne av delegasjonen helt nye på den tiden, vi hadde lite erfaring. Dette førte til at en elev i delegasjonen fikk trukket poeng på geometriprøven, noe som var svært uheldig, da han gikk glipp av en gullmedalje med 1 poeng.

Jeg synes synd på gruppen, men det jeg synes mest synd på er studenten. Jeg tenker stadig, om jeg bare hadde gjort det bedre ...

Det er en anger i tillegg til eksamenshistorien, som handler om den britiske læreren som rettet eksamenen min i 1979, som jeg tilfeldigvis møtte igjen etter 40 år, som nevnt ovenfor.

Lærer Le Ba Khanh Trinh spiller gitar med venner på sin sjeldne fritid (Foto: NVCC).

I 2024 ble den internasjonale matematikkolympiaden flyttet til England i stedet for Ukraina på grunn av krigen. Da jeg tok med meg delegasjonen, forberedte jeg en liten gave til læreren, men det var for sent ... Han døde nettopp.

Kanskje skjebnen bare tillot meg å møte min spesielle eksamenssensor én gang – en lærer som viet hele livet sitt til å følge matte-OL.

Å sette et eksempel for barn i… «håpløshet»

Etter pensjonering, er en dag for «mattegutt» Le Ba Khanh Trinh rolig og avslappet med hobbyen sin som har spilt gitar siden studentdagene?

Nei, jeg er fortsatt travel etter pensjonering, enda travlere fordi jeg må ta meg av dagligvarehandelen for kona mi. Kona mi jobber i bank, jobben er veldig stressende, før kunne jeg ikke dele byrden, men nå som jeg er pensjonist, er hun også gammel, hvis jeg ikke gjør det, blir kona mi stresset, får hodepine, svimmelhet...

Etter pensjonering tok Dr. Le Ba Khanh Trinh på seg den ekstra oppgaven med å handle for kona si, i tillegg til å fortsette å trene landslaget (Foto: Hoai Nam).

Jeg deltar fortsatt i opplæring for det talentfulle elevteamet. I undervisningen, spesielt for talentfulle elever, blir kravene stadig høyere. Det jeg har og vet før og nå er ikke nok til å lære opp elevene, men må endres for å bli bedre og bedre, noe som betyr at det også er vanskeligere og tyngre.

Jeg tenker at «jo eldre ingefæren er, desto sterkere er den». En dag jeg ikke lærer noe, hvor hjernen min ikke får noe som forbedrer bevisstheten og kunnskapen min, er en bortkastet dag.

Det finnes problemer jeg løser i dag, som jeg etter en stund, kanskje mange år senere, må si at det ikke er slik. Bortsett fra det som er enkelt og sant, er ingenting sant. Det jeg vet er bare det jeg vet på nåværende tidspunkt.

Før hadde jeg et prinsipp om ikke å undervise noen enkeltpersoner eller noen grupper. Privatundervisning har alltid fått meg til å føle meg rar. Men nå tenker jeg annerledes, kanskje jeg skal undervise et gruppe som for eksempel Hue, det er kjærlighet, det er takknemlighet.

Men jeg følte meg også mer avslappet da jeg ikke lenger var bundet til en fast arbeidsplan. Kona mi hadde nettopp gitt meg en gitar, og jeg kunne sette meg ned og spille på den. Jeg husker den gangen jeg spilte gitar i ro og mag da jeg dro til kjæresten min (min fremtidige kone) da jeg var 26 år gammel. Etter det hadde jeg ikke tid til å spille på den, så jeg ga den til en nevø.

Å dra til markedet for kona di, undervise barna dine og styre penger, løse disse tingene kontra å løse matteproblemer, hva er vanskeligst, sir?

– Like vanskelig (ler). Jeg synes at matematikk ikke bare hjelper meg med å organisere alt i livet mitt vitenskapelig, men også hjelper meg med å dra til supermarkedet for kona mi.

Når jeg går i supermarkedet, velger jeg ikke å kjøpe produkter som er priset riktig, ikke for dyre i forhold til funksjonene; jeg venter på kampanje- og rabatterte produkter før jeg kjøper dem i reserve, slik at jeg har dem umiddelbart når jeg trenger dem.

Men jeg synes jeg setter et «håpløst» eksempel for barna mine. Ingen av barna mine følger min karrierevei, noe jeg synes er normalt. De har sine egne lidenskaper og valg.

Jeg ble født og oppvokst da landet var i vanskeligheter. Jeg levde veldig sparsommelig og økonomisk. Hvis eplet var råttent, ville jeg skrelle av den råtne delen og bruke det, men min kone og barn ville kaste det umiddelbart.

På grunn av dette krangler ofte ektemenn og koner, fedre og barn. Nylig, etter å ha stekt fisk, sparte jeg oljen til senere bruk, men barna mine kastet den. Jeg hang opp nye klær for å bruke dem igjen neste gang, mens barna mine la de nye klærne sine i vaskemaskinen rett etter at de kom hjem ... Selvfølgelig ser jeg også noen fine ting i min kones og barns levesett.

I mine øyne er kona og barna mine for sløsende og ekstravagante, og omvendt sier barna mine at jeg lever for sparsommelig, for elendig, og noen ganger sier de «pappa er egoistisk». Jeg tror ikke jeg kan gi eller endre barnas levesett, jeg kan bare litt etter litt innprente i dem verdier som selvrespekt, ærlighet, integritet, flid ...

«Matematikkens gullgutt» med kone og barn (Foto: NVCC).

Pengehåndtering er et veldig bredt og komplekst tema, som krever mye kunnskap som jeg ikke kan berøre. Jeg har ikke tid og energi til dette, jeg kan ikke gjøre det, så jeg lytter til konas ordning for alle penger jeg har.

Nå som jeg er pensjonist, underviser jeg fortsatt, leder teamet og deltar på faglige møter, og hun spør umiddelbart: «Koser du deg fortsatt?». Det kan være rett eller galt i matematikk, men i livet er det noen ganger å lytte til kona si måten å holde familien lykkelig på.

– Tusen takk for at du deler, og jeg ønsker deg god helse!

Kilde: https://dantri.com.vn/giao-duc/huyen-thoai-toan-hoc-viet-nam-va-hanh-trinh-chinh-phuc-olympic-toan-20250826164430094.htm