Fleksibilitet i undervisning og læring Lokal utdanning etter fusjon

Bildetekst — Førsteklassinger ved An Dong barneskole i sitt første skoleår bruker det nye allmennopplæringsprogrammet . Foto: The Duyet/VNA

Selv om det ikke finnes noe enhetlig dokument for felles bruk, basert på veiledningen fra Utdannings- og opplæringsdepartementet, har mange skoler i Hung Yen- provinsen fremmet en ånd av kreativitet, innovasjon og fleksibilitet i undervisning og læring, både ved å oppfylle innholdskravene i det generelle utdanningsprogrammet for 2018 og være egnet for lokal praksis etter fusjonen.

Innsats for å holde pensum intakt

I følge det generelle utdanningsprogrammet for 2018 er innholdet i lokal utdanning de grunnleggende eller aktuelle problemstillingene innen kultur, historie, geografi, sosioøkonomi , miljø, karriereorientering ... i lokalområdet, som et supplement til det obligatoriske utdanningsinnholdet som er enhetlig over hele landet. Spesielt på barnetrinnet er innholdet i lokal utdanning integrert med erfaringsbaserte aktiviteter eller i andre fag, som: vietnamesisk, etikk, natur og samfunn, matematikk, historie og geografi ... På ungdomsskolenivå har innholdet i lokal utdanning samme posisjon som andre fag.

Fra 1. juli 2025 ble Thai Binh-provinsene (gammel) og Hung Yen-provinsene (gammel) slått sammen til Hung Yen-provinsen med et naturområde på over 2500 km2; en befolkning på over 3,5 millioner mennesker; 104 kommuner og bydeler. Sammenslåingen av administrative grenser er ikke bare en endring på kartet, men påvirker også det pedagogiske innholdet i skolene, spesielt lokale fag. Dette er både en utfordring og en mulighet for lærere til å innovere og skape for å berike undervisningen sin, og hjelpe elevene med å få tilgang til og oppleve kulturen, historien og geografien til de to landene i større grad.

Lærer Nguyen Van Chanh, rektor ved Thuy Phong barneskole (Nam Thuy Anh kommune), sa at for å sikre at undervisningen og læringen i det generelle utdanningsprogrammet for 2018, spesielt det lokale utdanningsinnholdet, ikke avbrytes etter ordningen med administrative enheter, har Utdanningsdepartementet opprettet en komité for å gjennomgå hele programmet for de to settene med lokale utdanningsdokumenter for de to provinsene Thai Binh (gammel) og Hung Yen (gammel). Samtidig finnes det rettidige instruksjoner om undervisningsinnhold og emner for å hjelpe skoler og lærere med å være mer proaktive i utarbeidelsen av undervisningsmateriell. Dette sikrer både tett kunnskap og utvider elevenes syn på det nye området etter sammenslåingen, slik at de får et mer helhetlig bilde av det nye området etter sammenslåingen.

Med utgangspunkt i lokalt utdanningsinnhold for 4. klasse som eksempel, sa Nguyen Van Chanh at departementets instruksjoner foreslo å velge seks emner med materiale kombinert fra lokale utdanningsdokumenter for de to provinsene Thai Binh (gammel) og Hung Yen (gammel), og oppdatere referansemateriell, tillegg og justeringer. For eksempel ble innholdet «Naturen og menneskene i hjembyen min» instruert til å oppdatere det administrative grensekartet i henhold til den nye provinsen; innholdet «Lokal historie og tradisjonell kultur» ble instruert til å bruke materiale fra Tran-tempelet i Hung Ha (gammel Thai Binh) kombinert med historien og den tradisjonelle kulturen i Hung Yen-provinsen (gammel)...

Ifølge lærer Nguyen Van Chanh har skolen 688 elever i skoleåret 2025–2026. Etter nesten to måneder med undervisning og læring i lokal utdanning med nye tilpasninger, tok skolens lærerstab raskt igjen endringene, var fleksible og proaktivt oppdaterte, og realiserte dette gjennom hver forelesning, noe som hjalp elevene å forstå mer om hjemlandet sitt i et nytt rom.

For ungdomsskolenivået er det høyere krav til undervisning i lokal utdanning. Lærer Pham Hong Le ved Ky Dong barne- og ungdomsskole (Dien Ha kommune) sa at hun i skoleåret 2025–2026 ble tildelt oppgaven med å undervise i historie for 8. og 9. trinn. Umiddelbart etter veiledning fra utdanningsdepartementet søkte hun proaktivt etter materiell som kunne brukes til undervisning i faget for å sikre innholdet og kravene i programmet, samt å supplere kunnskapen til den nye administrative enheten i tide med materiell som kombinerer de to sammenflettede dokumentene fra lokal utdanning i Thai Binh-provinsen (gammel) og Hung Yen-provinsen (gammel).

Tidlig ferdigstillelse av enhetlig innholdsrammeverk

I skoleåret 2025–2026 vil Hung Yen ha over 753 000 elever; 496 førskoler, 719 allmennfaglige utdanningsfasiliteter, 33 yrkesfaglige utdanningsfasiliteter, 2 etterutdanningssentre, 18 yrkesfaglige – etterutdanningssentre... Selv om skoler og lærere har vært fleksible, proaktive og fulgt instruksjonene fra Utdanningsdepartementet nøye, byr undervisning og læring i lokal utdanning med nye endringer i administrative grenser også på noen utfordringer ifølge mange lærere.

Lærer Pham Hong Le ved Ky Dong barne- og ungdomsskole (Dien Ha kommune) sa at læreplaninnholdet for øyeblikket ikke dekker hele Hung Yen-provinsen, spesielt ikke historiske og geografiske spørsmål eller innovasjonsresultater ... og det finnes heller ingen tilgjengelige dokumenter som lærerne kan bruke. Derfor må hver lærer aktivt oppdatere dokumentene på den mest nøyaktige måten for å tjene undervisning og læring.

Ifølge visedirektør for utdannings- og opplæringsdepartementet i Hung Yen-provinsen, Ha Thi Thu Phuong, utstedte folkekomiteen i Hung Yen-provinsen 17. oktober 2025 en plan for å bygge et læreplanrammeverk og justere lokale utdanningsdokumenter, basert på den praktiske situasjonen for implementering av lokale utdanningsdokumenter og kravene til tilpasning og supplering i samsvar med provinsens sosioøkonomiske, kulturelle og utdanningsmessige utvikling i den nye perioden.

Mer spesifikt utføres revisjonen, oppdateringen og den enhetlige utformingen av et sett med lokale utdanningsdokumenter for Hung Yen-provinsen fra 1. til 12. trinn på grunnlag av arv, valg og justering av passende innhold fra settet med lokale utdanningsdokumenter for Hung Yen-provinsen (gammel) og Thai Binh-provinsen (gammel) som ble samlet, gjennomgått og utstedt før fusjonen. De reviderte dokumentene er vitenskapelige, nøyaktige og systematiske; de gjenspeiler ærlig og omfattende de naturlige, økonomiske - sosiale, kulturelle, historiske og tradisjonelle egenskapene til Hung Yen-provinsen; samtidig oppdaterer de de nyeste dataene, i samsvar med kravene til generell utdanningsinnovasjon og den praktiske situasjonen etter justering av administrative grenser. I tillegg må innholdet i de enhetlige delte dokumentene sikre forbindelse med erfaringsbaserte aktiviteter, karriereorientering og andre utdanningsaktiviteter for å skape sammenheng, enhet og forbedre implementeringseffektiviteten i utdanningsinstitusjoner i provinsen.

Oppgavene med å bygge innholdsrammeverk, redigere dokumenter og trinnene i vurderings- og godkjenningsprosessen vil bli utført i skoleåret 2025–2026. Fra skoleåret 2026–2027 vil den enhetlige undervisningen og læringen i Hung Yen-provinsens lokale utdanningsdokumenter implementeres etter at de er godkjent av kompetente myndigheter. Dette er også forventningen til lærerstaben med enhetlige, nøyaktige og vitenskapelige dokumenter om Hung Yen-provinsen etter fusjonen, noe som sikrer konsistens og sammenheng i undervisningen, og oppfyller målene i det generelle utdanningsprogrammet for 2018.

Kilde: https://baotintuc.vn/giao-duc/linh-hoat-trong-day-va-hoc-mon-giao-duc-dia-phuong-sau-hop-nhat-20251024104642408.htm