Først og fremst er det lurt å kombinere fag med lignende egenskaper i noen aktiviteter, hvis mulig. For eksempel kan erfaringsbaserte og karriereorienterte fag kombineres med lokale utdanningsfag , fordi noen av temaene i disse to fagene har mange likheter. Og når elevene opplever virkeligheten, vil det også spare tid, krefter og penger for elevene.
Studentene deltar i presentasjoner, en form for regelmessig vurdering, i henhold til det generelle utdanningsprogrammet for 2018
ILLUSTRASJON: DAO NGOC THACH
For det andre, utnytt fellesaktiviteter, som flaggheisingsperioden i skolen, til å organisere enkeltstående eller tverrfaglige spesialiserte aktiviteter for elever. Noen videregående skoler har gjort dette bra proaktivt. Det vil si felles spesialiserte aktiviteter for hvert klassetrinn i løpet av den andre flaggheisingsperioden og har redusert arbeidsmengden for elevene med 1 time i timeplanen. For eksempel har emnet erfaringsaktiviteter og karriereveiledning for 11. trinn blitt redusert fra 3 timer til 2 timer. I Ho Chi Minh-byen har lokale utdanningsdokumenter for 10. og 11. trinn blitt utstedt i tide siden begynnelsen av fjoråret og i år. På grunn av deres initiativ og fleksibilitet har imidlertid mange skoler arrangert 2 timer per uke i andre semester, men det forårsaker fortsatt ikke overbelastning, fordi de har reservert 1 time til fellesaktiviteter i skolen i henhold til emnet.
For det tredje, med unntak av sentralisert testing, må faggruppene koordinere seg med hverandre når de utvikler regelmessige test- og vurderingsplaner for å fordele tiden jevnt over hvert semester, og unngå overbelastning og overlapping på én gang, noe som kan føre til overbelastning for studentene.
Å bygge en rimelig timeplan, balansere naturfag og sosiale fag, teori og praksis; ikke arrangere for mange timer med ett fag i én klasse; unngå å arrangere undervisning på lørdager ... er også en måte å redusere presset på studentene.
[annonse_2]
Kildekobling
Kommentar (0)