Forbedring av leseferdigheter gjennom bruk av teknologi og innovativ ledelse.

Mange vanskeligheter oppsto.

Thanh Hoa-provinsen ble anerkjent av Kunnskapsdepartementet som å ha oppnådd leseferdigheter på nivå 2 den 31. desember 2021, og har opprettholdt denne standarden frem til nå.

Ifølge Ta Hong Luu, fungerende direktør for utdannings- og opplæringsdepartementet i Thanh Hoa-provinsen, har partiet og staten identifisert universell utdanning og utryddelse av analfabetisme som avgjørende oppgaver. Systemet med direktiver og resolusjoner fra partiet, nasjonalforsamlingen og regjeringens dekreter gir et solid juridisk grunnlag for å organisere og implementere dette arbeidet.

I Thanh Hoa er dette også en sak som får oppmerksomhet og veiledning fra lokale partikomiteer og myndigheter. Oppgaven med universell utdanning og utryddelse av leseferdighet har blitt inkludert i resolusjoner fra partikomiteer på alle nivåer, med spesifikke programmer og planer for implementering, noe som er et viktig grunnlag for å oppnå målene om universell utdanning og utryddelse av leseferdighet.

Investeringer i infrastruktur og undervisningsutstyr har fått oppmerksomhet. Antallet og kvaliteten på ledelsespersonale og lærere økes årlig, noe som bedre oppfyller de praktiske kravene til universell utdanning og leseferdighetsprogrammer.

Bevisstheten blant majoriteten av befolkningen om viktigheten av universell utdanning og leseferdigheter har blitt økt, noe som skaper forutsetninger for å opprettholde, bevare og forbedre kvaliteten på resultatene.

Men gitt det enorme territoriet, den store og spredte befolkningen, det utfordrende terrenget, transport-, klima- og sosioøkonomiske forholdene, samt lave leseferdighetsnivåer – med over 1 million mennesker fra ulike etniske grupper bare i fjellregionen – står implementeringen av universell utdanning og leseferdighetsprogrammer i Thanh Hoa fortsatt overfor mange utfordringer.

Ifølge Ta Hong Luu oppfyller skolenes fasiliteter og undervisningsutstyr bare de gjennomsnittlige kravene, selv om de har blitt styrket og supplert. Finansiering for oppgradering, utskifting og bygging av nye klasserom og utstyr er fortsatt utfordrende. Det er fortsatt begrenset å mobilisere ressurser og investere i bygging av fasiliteter og utstyr for skoler, spesielt i fjellområder med lavt leseferdighetsnivå og vanskelige sosioøkonomiske forhold, og i kommuner med spesielt vanskelige sosioøkonomiske forhold, og oppfyller ikke kravene.

Før 2025 opplevde ledelsen og lærerstaben fortsatt strukturelle og kvalitetsmessige ubalanser. Rotasjon og omplassering av ansatte og lærere forstyrret kjernearbeidsstyrken som var involvert i universell utdanning og leseferdighetsprogrammer i ulike enheter, noe som påvirket denne innsatsen til en viss grad. Lokale mangler og overskudd vedvarte i mange områder, inkludert byer og tettsteder. Utstasjonering av lærere til læringssentre i lokalsamfunnet møtte også vanskeligheter, og bemanningsnivåene på skolene var utilstrekkelige.

Finansiering av universell utdanning og leseferdighetsprogrammer er svært begrenset, nesten ikke-eksisterende. Det er vanskelig å mobilisere analfabeter til å delta på leseferdighetskurs i noen områder på grunn av det store fjellterrenget og tilstedeværelsen av mange spredte landsbyer og tettsteder. Antallet personer i alderen 15–60 som fortsatt er analfabeter på nivå 2 utgjør 0,67 %, hovedsakelig de over 50 som bor spredt i spesielt vanskelige områder, noe som gjør klasseorganiseringen utfordrende. Folk i denne aldersgruppen er motvillige til å gå på skole, vanskelige å overtale, og deres evne til å absorbere kunnskap er begrenset ...

Fra 1. juli 2025, med implementeringen av et todelt lokalt styressystem, har administrative enheter gjennomgått endringer og forskyvninger i administrative grenser. Hele provinsen har blitt redusert fra 27 distrikter, tettsteder og byer med 559 kommuner, valgkretser og tettsteder til 166 kommuner/valgkretser (antall arbeidspunkter har økt fra 27 til 166). Medlemmene som har ansvar for å lede og implementere universelle utdannings- og leseferdighetsprogrammer har også sett betydelige endringer.

Herr Ta Hong Luu nevnte også vanskelighetene med ujevn ressursfordeling mellom fjell- og lavlandsområder. I fjellregioner og områder bebodd av etniske minoriteter blir det enda vanskeligere å åpne kombinerte klasser eller fleksible klasseplaner for voksne etter flytting: lengre avstander, spredte klassesteder og mangel på deltidsansatte lese- og skriveinstruktører. Voksne som nettopp har fullført lese- og skrivekurs, vil sannsynligvis falle tilbake i analfabetisme hvis de mangler pågående aktiviteter (leseklubber, grunnleggende digitale ferdigheter). I 2025 må også aktivitetssentre i lokalsamfunnet flyttes til nye områder, noe som forstyrrer den pågående innsatsen.

Videre er det vanskeligheter på grunn av betydelige svingninger i aggregerte data og poster knyttet til universell utdanning og leseferdighet, og endringer i aggregeringsverktøyet fra 3 nivåer til 2 nivåer (dataene sorteres og oppdateres fullstendig). Praktiske krav nødvendiggjør utvikling eller bruk av et nytt system for aggregering av data om universell utdanning og leseferdighet fra og med 2025.

På kommune- og bydelnivå er det svært få tjenestemenn i kultur- og sosialavdelingen som jobber med utdanning, eller som ikke har erfaring med universell utdanning eller lese- og skriveprogrammer. På alle nivåer må det etableres nye styringskomiteer, driftsforskrifter og planer for perioden 2025–2030. Dokumentasjonen og prosedyrene for inspeksjon, tilsyn og anerkjennelse må justeres i henhold til forskriftene i den todelte forvaltningsstrukturen…

Delegater deltar på et opplæringsmøte om implementering av universell utdanning og utryddelse av leseferdigheter i 2025 i Quan Son-kommunen (Thanh Hoa-provinsen). Foto: https://quanson.thanhhoa.gov.vn.

Styrke ledelsen og fremme initiativer for å overvinne vanskeligheter.

Som svar på denne situasjonen uttalte Ta Hong Luu at Thanh Hoas utdanningsavdeling har implementert omfattende løsninger for å gjennomføre universell utdanning og leseferdighetsprogrammer i området mer effektivt.

Utdannings- og opplæringsdepartementet – det stående organet for universell utdanning og utryddelse av analfabetisme – sendte umiddelbart et dokument til relevante etater og enheter der de ba om deres meninger om å nominere personer til å delta i den provinsielle styringskomiteen, og informerte Thanh Hoa provinsielle folkekomité om opprettelsen av Thanh Hoa provinsielle styringskomité for universell utdanning og utryddelse av analfabetisme, for perioden 2025–2030.

Utdannings- og opplæringsdepartementet rådet også den provinsielle styringskomiteen til å utstede arbeidsreglementet for styringskomiteen for universell utdanning og utryddelse av leseferdigheter i Thanh Hoa-provinsen, 2025–2030; planen for implementering av universell utdanning og utryddelse av leseferdigheter i Thanh Hoa-provinsen, 2025–2030; planen for implementering av universell utdanning og utryddelse av leseferdigheter i Thanh Hoa-provinsen i 2025; og veiledende dokumenter for implementering av universell utdanning og utryddelse av leseferdigheter i 2025.

Spesielt har initiativene «Integrert datasystem for universell utdanning og utryddelse av leseferdigheter» på todelt myndighetsnivå (av Nguyen Sy Thuan – rektor ved Quang Tien videregående skole, Sam Son Ward); initiativene «Utskrift av spørreskjemaer for hver husholdning fra data om universell utdanning og utryddelse av leseferdigheter» og «Utskrift av registre for universell utdanning og utryddelse av leseferdigheter» (av Nguyen Minh Giang – viserektor ved Yen Lac videregående skole, Yen Ninh kommune) i utgangspunktet bidratt til å løse en av de fire store utdanningsutfordringene som Thanh Hoa-provinsen må håndtere innen 2025.

På provinsnivå i Thanh Hoa og med tanke på produktene på markedet, har Nguyen Sy Thuans initiativ bidratt til å spare minst 3–4 milliarder VND per år. Nguyen Minh Giangs initiativ sparer utdanningsinstitusjoner for omtrent 3 milliarder VND per år og reduserer tiden lærerne bruker på å utarbeide skjemaer og registre for universell utdanning med 80 %.

En annen løsning er å opprette en Zalo-gruppe for utveksling av informasjon og støtte til kommuner, menigheter og utdanningsinstitusjoner. Når dokumenter utstedes, sendes en Word-versjon til gruppen slik at kommune- og menighetsansatte enkelt kan få tilgang til dem. Samtidig utstedes skjemaer og dokumenter på lokalt nivå, og kommune- og menighetsansatte veiledes om trinnene og prosedyrene for implementering.

Til slutt vil det bli organisert nettbaserte opplæringsøkter for kommunale tjenestemenn, ledere i utdanningsinstitusjoner og lærere om universell utdanning, lese- og skriveprogrammer, bruk av dataaggregeringsprogrammer og utskrift av skjemaer og registre for universell utdanning.

Innovative og praktiske løsninger hjelper Thanh Hoas utdanningssektor med gradvis å overvinne vanskeligheter, sikre opprettholdelse og forbedring av universell utdanningskvalitet, utrydde analfabetisme og bevege seg mot målet om bærekraftig og rettferdig utdanning for alle borgere.

Kilde: https://giaoducthoidai.vn/nang-cao-hieu-qua-xoa-mu-chu-voi-ung-dung-cong-nghe-doi-moi-quan-ly-post753611.html