«Kvelende» opplevelser følger elever gjennom puberteten.

Elever som skadet seg selv ved å kutte seg i håndleddene, opplevde stress hver gang de gikk på skolen, eller var homofile, fikk dedikert støtte fra skolepsykologer som hjalp dem å komme videre. Dette demonstrerer den avgjørende rollen skolerådgivning spiller på alle skoler, spesielt for elever i denne sårbare og sensitive alderen.

Hjerteslagende historier

Ifølge rådgiver Do Thi Trang (leder for skolerådgivningsavdelingen ved Marie Curie-skolen i Hanoi ), opplever elever ofte stress i ungdomsårene på grunn av skolearbeid, familiepress og jevnaldrende ...

Mange elever møter psykiske vansker og føler seg fanget fordi de ikke kan dele problemene sine med foreldre eller venner. Noen har søkt hjelp fra skolens rådgivningssenter.

For eksempel kom elev X til psykologisk rådgivningssenter i 11. klasse med svært alvorlige psykiske symptomer (sløvhet, depresjon, mangel på energi). Hun hadde spesielt skadet seg selv ved å ofte skjære seg i håndleddene.

Hun kuttet seg så mye at hele armen var dekket av ferske kutt og arr. Det var til og med tilfeller da hun, etter å ha kuttet seg, vandret målløst rundt på taket, og skolen måtte sende en veileder for å holde øye med henne.

«Et lykkelig barn bruker barndommen til å omfavne livet, et ulykkelig barn bruker hele livet til å lege barndommen.» Følgelig vil skoler med skolepsykologiske rådgivningsrom kunne gripe inn raskt for å hjelpe elevene med å «lege» psykiske sår og tomhet, og gi dem bedre psykisk helsestøtte.

Master i psykologi Dang Hoang An

Klimaks kom under Halloween-festivalen i 11. klasse. Mens klassekameratene hennes var kledd ut i falske kostymer, kledde denne eleven seg ut i ekte våpen, inkludert ekte kniver og sverd, så skolen måtte sende henne hjem, siden hun ikke kunne bli på skolen med disse «våpnene».

Master i psykologi Dang Hoang An

Etterforskning viste at jenta vokste opp i en svært komplisert familiesituasjon. Foreldrene hennes var ulykkelige, og det å være vitne til de alvorlige konfliktene deres førte til at hun ble deprimert. Rådgiverne kontaktet moren hennes for å samarbeide om å støtte henne i å overvinne de psykologiske problemene hun sto overfor.

Etter en lang periode med støtte, hvor vi har løst hver eneste knute, og med samarbeid fra både foreldre og klassekamerater, har X gått tilbake til normalen og er nå universitetsstudent.

For eksempel, H (10. klasse), da hun begynte på skolen, klarte ikke å få kontakt med klassekameratene sine. H var veldig engstelig og stresset for å gå på skolen, noe som førte til en nedgang i hennes akademiske prestasjoner. H visste ikke hva hun skulle gjøre når hun følte seg utenfor og som en utenforstående hver dag hun gikk på skolen.

H søkte hjelp hos skolens rådgivningssenter. Der fikk H støtte fra en rådgiver til å utforske verdiene sine, utvikle nettverksbygging og bygge relasjoner. Etterpå klarte H å knytte kontakt med noen klassekamerater, slippe løs følelsene sine og føle seg mer fokusert i timen.

En mor i åttende klasse var fortvilet og bekymret da hun oppdaget at datteren hennes hadde følelser for en venn av samme kjønn. Moren skalv av frykt da hun leste meldingene datteren hennes hadde sendt til denne vennen.

I mange netter vred og vendte hun seg, sov ikke godt, og bekymret seg for barnets fremtid. Hun søkte rådgivning hos en psykolog. Hun vurderte også å overføre barnet til en annen skole for å skille ham fra kjæresten.

Etter en periode med følelsen av hjelpeløshet og uvitende om hva hun skulle gjøre, fikk hun en telefon fra skolens rådgiver. Det viste seg at datteren hennes, på grunn av morens noe harde reaksjon, hadde «banket på» døren til skolens rådgivningskontor.

Med støtte fra en rådgiver tok det ikke lang tid før datteren hennes innså at følelsene hennes for å være likekjønnet var en misforståelse. I løpet av tiden hun kom seg etter ulykken, hadde den overdrevne oppmerksomheten fra den kvinnelige venninnen fått henne til å feilaktig tro at hun var forelsket. Moren snakket om skolens rådgivningstjeneste med takknemlighet.

Ta for eksempel Q, en guttelev i 12. klasse. Q var en fremragende elev på alle måter, og ble en gang beundret av vennene sine for sine fremragende akademiske prestasjoner og sosiale personlighet. Men da han gikk inn i sitt siste år på videregående, forandret Q seg fullstendig. Han ble tilbaketrukket, unngikk ofte gruppestudier og forsømte forberedelsene til opptaksprøven til universitetet.

En dag søkte Q. uventet hjelp på et psykologisk rådgivningssenter etter å ikke lenger ha klart å holde ut presset fra familien. Q.s foreldre forventet at hun skulle bestå opptaksprøven til et prestisjefylt universitet og minnet henne stadig på «suksessene» til kusinene sine.

Dette fikk Q. til å føle seg som en «fiasko» hver gang karakterene hennes ikke var så gode som hun hadde håpet.

I møte med en rådgiver brøt Q ut i gråt og sa: «Jeg føler at jeg bare lever for å glede andre. Jeg er redd for at hvis jeg ikke kommer inn på universitetet, vil jeg bli en skuffelse for hele familien min.»

Gjennom en rekke rådgivningssamtaler hjalp rådgiveren Q med å innse at hennes egenverd ikke utelukkende var basert på akademiske prestasjoner. Q lærte gradvis å kommunisere med foreldrene sine om presset hun sto overfor.

Konsulent Do Thi Trang

Psykologisk rådgivning i skolen har fortsatt mange begrensninger.

Skolerådgivere er ikke bare lyttere, men også ledsagere som hjelper elever med å slippe løs følelser, gjenvinne balanse og overvinne vanskeligheter. Mange skoler vier imidlertid fortsatt ikke nok oppmerksomhet til dette arbeidet.

Ifølge konsulent Do Thi Trang er skoleveiledning avgjørende for elevenes utvikling fordi det ikke bare hjelper dem med å overvinne vanskeligheter innen akademia, psykologi og relasjoner, men også veileder og fremmer den helhetlige utviklingen til hvert enkelt individ.

«I ungdomsårene opplever elever ofte stress fra skolearbeid, familiepress og jevnaldrende. Rådgivning hjelper dem med å redusere angst, øke selvtilliten og håndtere følelser mer effektivt.»

Videre hjelper rådgivning elevene med å oppdage seg selv, forstå sine interesser og styrker, og ta avgjørelser som er passende for deres karriere og liv. Rådgivning spiller spesielt en avgjørende rolle i tidlig oppdagelse og intervensjon av problemer som skolevold, mobbing og depresjon, og hjelper elevene med å unngå alvorlige konsekvenser», delte rådgivningsekspert Do Thi Trang.

Skolerådgivere er essensielle på videregående skoler, ifølge psykolog Dang Hoang An (tidligere foreleser ved psykologiinstituttet, Ho Chi Minh-byens utdanningsuniversitet).

På grunn av begrenset livserfaring og problemløsningsevner sliter ofte elever med å håndtere personlig press eller problemer. Samtidig klarer skoler og foreldre – de to viktigste utdanningsmiljøene – noen ganger ikke å ta tak i disse problemene fullt ut, eller elevene nøler med å dele.

Noen foreldre, lærere og elever undervurderer rollen til skolerådgivning. Mange ser fortsatt på det som en sekundær tjeneste eller bare nødvendig når alvorlige problemer oppstår.

Konsulent Do Thi Trang

Ifølge rådgiver Do Thi Trang har ungdomsskoler begynt å fokusere på skoleveiledning. Noen skoler organiserer programmer og aktiviteter for å øke bevisstheten om psykisk helse, livsferdigheter og studieferdigheter for elever.

Noen videregående skoler eller private skoler har investert tungt i rådgivningspersonell, noe som gir elevene tilgang til profesjonelle rådgivningstjenester. Imidlertid er ikke investeringsnivået og effektiviteten i allmennskoler helt ensartet, og det finnes fortsatt mange begrensninger.

«Mange skoler utpeker bare lærere som rådgivere i stedet for utdannede rådgivere. Rådgivere må ofte jobbe med for mange elever, noe som gjør det vanskelig å imøtekomme de individuelle behovene til hver elev.»

Videre mangler mange skoler egne rådgivningsrom, eller de har bare små, private rom som ikke gir et trygt miljø for elevene å dele bekymringene sine på en komfortabel måte. Det er også budsjettbegrensninger. Offentlige skoler sliter ofte med å investere i rådgivningsaktiviteter på grunn av manglende finansiering.

Dette har ført til begrensede og uholdbare psykologiske støtteprogrammer. Det er behov for mer investering i personell, fasiliteter og langsiktige programmer for å hjelpe studentene med å utvikle seg helhetlig, både intellektuelt og følelsesmessig.

«Koordinering mellom skoler, foreldre og samfunnet er en nøkkelfaktor for å forbedre effektiviteten av skolerådgivningen», analyserte rådgivningsekspert Do Thi Trang.

Kilde: https://phunuvietnam.vn/nghet-tho-dong-hanh-cung-hoc-sinh-tuoi-day-thi-20241224154001074.htm