"Kvelning" følger elever i puberteten

Elever som torturerer seg selv ved å skjære seg i hendene, stresser med å gå på skolen, har homofile forhold ... har blitt fulgt av skolepsykologer som har hjulpet dem videre. Dette viser den viktige rollen skolerådgivning spiller på alle skoler, spesielt for elever i en opprørsk og sårbar alder ...

"Fantastiske" historier

Rådgivningsekspert Do Thi Trang (leder for skolerådgivningsavdelingen ved Marie Curie-skolen i Hanoi ) sa at elever i puberteten ofte opplever stress fra studier, familiepress og vennskap ...

Mange elever har psykiske problemer og føler seg fastlåst fordi de ikke kan dele problemene sine med foreldre eller venner. Noen elever har banket på døren til skolens rådgivningsrom for å få hjelp.

I likhet med X., som kom til psykologisk rådgivning da hun gikk i 11. klasse med svært alvorlige psykiske symptomer (sløvhet, tristhet, mangel på vitalitet). Hun plaget seg selv spesielt ved å ofte skjære seg i hendene.

Jeg kuttet meg så mye at armene mine var dekket av nye kutt og arr. Et par ganger, etter å ha kuttet meg i armene, vandret jeg rundt på taket, og skolen måtte ha en veileder til å føre tilsyn med meg.

Et lykkelig barn bruker barndommen sin til å omfavne livet, et ulykkelig barn bruker hele livet sitt til å lege barndommen sin.» Følgelig vil skoler med skolepsykologiske konsultasjonsrom raskt gripe inn for å hjelpe elevene med å «helbrede» sine psykologiske traumer og tap, og støtte bedre psykisk helsevern for dem.

Master i psykologi Dang Hoang An

Klimaks var under Halloween-festivalen i 11. klasse da klassekameratene hennes forkledde seg med falske kostymer, men eleven forkledde seg med ekte kostymer, og bar ekte kniver og sverd, så skolen måtte sende henne hjem, ute av stand til å bli værende på skolen med disse «våpnene».

Master i psykologi Dang Hoang An

Etter at jeg lærte det, lærte jeg at hun vokste opp i en svært komplisert familiesituasjon. Foreldrene hennes var ikke lykkelige. Å være vitne til de alvorlige konfliktene mellom foreldrene gjorde henne deprimert. Rådgiverne ringte moren hennes for å få hjelp til å overvinne de psykologiske problemene hun sto overfor.

Etter lang tid med å følge med og løse opp i hver knute, med samarbeid fra både foreldre og klassekamerater, har X gått tilbake til normalen og er nå universitetsstudent.

Eller H (10. klasse), da han begynte på skolen, klarte han ikke å få kontakt med klassekameratene sine. H var veldig bekymret og stresset da han gikk på skolen, noe som førte til en nedgang i de akademiske resultatene hans. H visste ikke hva han skulle gjøre da han hver dag på skolen følte seg forlatt og uønsket.

H dro til skolens rådgivningsrom. Her fikk H støtte fra rådgiveren til å utforske sine personlige verdier, tilknytningsevner og relasjonsbygging. Etter det kunne H snakke med noen venner, slippe løs følelsene sine og føle seg mer fokusert når han lyttet til forelesninger i timen.

En mor til en jente i åttende klasse ble svært forvirret og bekymret da hun fikk vite at datteren hennes hadde følelser for en homofil. Moren skalv av frykt da hun leste meldingene datteren sendte til vennen.

I mange netter vred og vendte hun seg, ute av stand til å sove godt på grunn av tankene på barnets fremtid. Hun søkte råd hos en psykolog. Hun vurderte også å bytte skole for å skille barnet fra kjæresten hans.

Etter en periode hvor hun ikke visste hva hun skulle gjøre, fikk hun en telefon fra en rådgiver på skolen. Det viste seg at datteren hennes, som svar på morens noe harde reaksjon, hadde «banket på døren» til skolens rådgivningsrom.

Med hjelp fra en rådgiver innså datteren hennes snart at følelsene hennes for å være likekjønnet var en misforståelse. Under ulykken fikk kjærestens overdrevne bekymring henne til å misforstå det som ... kjærlighet. Denne moren snakket om skolens rådgivningsrom med takknemlighet.

Eller ta tilfellet med Q, en mannlig elev i 12. klasse. Som en allsidig utmerket elev ble Q. en gang beundret av vennene sine for sine utmerkede akademiske prestasjoner og sosiale personlighet. Men da han begynte på siste året på videregående, forandret Q. seg fullstendig. Han ble stille, unngikk ofte gruppestudier og unnlot å forberede seg til opptaksprøven til universitetet.

En dag dro Q. plutselig til et psykologisk rådgivningsrom etter å ikke ha klart å tåle presset fra familien. Q.s foreldre forventet at han skulle bestå opptaksprøven til et prestisjefylt universitet og minnet ham ofte på «suksessene» til søskenbarna hans.

Dette får Q. til å føle seg som en «taper» hver gang poengsummen hans ikke er som forventet.

Da Q møtte rådgiveren, brast han i gråt og sa: «Jeg føler at jeg bare lever for å glede andre. Jeg er redd for at hvis jeg ikke består opptaksprøven til universitetet, vil jeg bli en skuffelse for hele familien min.»

Gjennom mange rådgivningssamtaler hjalp rådgiveren Q. med å innse at hans egenverd ikke utelukkende var basert på hans akademiske prestasjoner. Q lærte gradvis å snakke med foreldrene sine om sitt eget press.

Konsulent Do Thi Trang

Skolepsykologisk rådgivning har fortsatt mange begrensninger.

Skolerådgivere er ikke bare lyttere, men også ledsagere, som hjelper elevene med å slippe løs følelser, gjenvinne balanse og overvinne vanskeligheter. Mange skoler vier imidlertid fortsatt ikke dette arbeidet tilstrekkelig oppmerksomhet.

Ifølge konsulent Do Thi Trang er skoleveiledning svært viktig for elevenes utvikling fordi det ikke bare hjelper elevene med å overvinne vansker innen læring, psykologi og relasjoner, men også veileder og fremmer omfattende utvikling for hver enkelt person.

«I ungdomsårene opplever elever ofte stress fra skolearbeid, familiepress og forhold til jevnaldrende. Rådgivning hjelper dem med å redusere angst, forbedre selvtilliten og håndtere følelser mer effektivt.»

I tillegg hjelper rådgivning elevene med å oppdage seg selv, forstå sine interesser og styrker, og dermed ta avgjørelser som passer for deres karriere og liv. Rådgivningens rolle er spesielt å oppdage og gripe inn tidlig i problemer som skolevold, mobbing og depresjon, og hjelpe elevene med å unngå alvorlige konsekvenser, sier rådgivningsekspert Do Thi Trang.

Det er et stort behov for eksperter på skoleveiledning på videregående skoler, bekreftet master i psykologi Dang Hoang An (tidligere foreleser ved Det psykologiske fakultet, Ho Chi Minh-byens utdanningsuniversitet).

På grunn av begrenset livserfaring og problemløsningsevner har elever ofte problemer med å håndtere press eller personlige problemer. Samtidig kan skoler og foreldre – de to viktigste utdanningsmiljøene – noen ganger ikke løse problemer grundig, eller elevene er motvillige til å dele.

Noen foreldre, lærere og elever forstår ikke fullt ut rollen til skolerådgivning. Mange anser det fortsatt som en sekundær tjeneste eller bare nødvendig når det er et alvorlig problem.

Konsulent Do Thi Trang

Rådgivningsekspert Do Thi Trang sa at videregående skoler har begynt å legge vekt på skolerådgivning. Noen skoler organiserer programmer og aktiviteter for å øke bevisstheten om psykisk helse, livsferdigheter og læringsferdigheter for elever.

Noen videregående skoler eller private skoler har investert tungt i rådgivningsteam, som hjelper elever med å få tilgang til profesjonelle rådgivningstjenester. Imidlertid er ikke investeringsnivået og effektiviteten i allmennskoler helt ensartet, og det er fortsatt mange begrensninger.

«Mange skoler ansetter bare deltidslærere i stedet for utdannede rådgivere. Rådgivere må ofte jobbe med for mange elever, noe som gjør det vanskelig å imøtekomme individuelle behov.»

I tillegg har mange skoler ikke separate rådgivningsrom, eller de har bare små områder, mangler privatliv og skaper ikke et trygt miljø for elevene å dele komfortabelt. I tillegg er det budsjettbegrensninger. Offentlige skoler har ofte problemer med å investere i rådgivningsaktiviteter på grunn av mangel på midler.

Dette har resultert i begrensede og uholdbare psykologiske støtteprogrammer. Det må investeres mer i menneskelige ressurser, fasiliteter og langsiktige programmer for å hjelpe studentene med å utvikle seg helhetlig både intellektuelt og følelsesmessig.

«Koordinering mellom skoler, foreldre og samfunnet er nøkkelfaktoren for å forbedre effektiviteten av skoleveiledning», analyserte konsulent Do Thi Trang.

Kilde: https://phunuvietnam.vn/nghet-tho-dong-hanh-cung-hoc-sinh-tuoi-day-thi-20241224154001074.htm