Resolusjon 71 hever standarden og åpner veien for utviklingen av en rekke yrkesskoler.

(NLDO) – Med resolusjon 71 har yrkesopplæringen blitt oppgradert. Ikke bare undervisning for sysselsetting, yrkesopplæringen må veilede studentene til å mestre og skape nye karrierer.

Workshopen «Virkningen av resolusjon 71-NQ/TW på yrkesopplæring » som ble holdt ved Ho Chi Minh City International College morgenen 23. oktober, mottok mange bidrag og nye løsninger fra eksperter over hele landet.

Mange gode tegn

På konferansen kunngjorde Dr. Khong Huu Luc, leder for avdelingen for opplæringsledelse ved Hanoi College of High Technology, den gode nyheten om at skolen hans hadde fullført KPI med mer enn 4000 nye studenter påmeldt i 46 opplæringsfag.

«Dette er første gang skolen har lykkes med rekruttering, spesielt i lys av at rekruttering til yrkesfaglig utdanning er svært vanskelig», sa dr. Luc.

Dr. Khong Huu Luc, leder for avdelingen for opplæringsledelse ved Hanoi College of High Technology, kunngjorde gode nyheter for det nye skoleåret.

Ifølge Dr. Luc er resolusjon 71-NQ/TW fra politbyrået som et friskt pust i yrkesopplæringen. Studenter kan «studere med lønn», motta skolepenger og motta praksisstøtte. Dette er ikke bare økonomisk støtte, men også en toveis samarbeidsmodell mellom skoler og bedrifter.

«Skolen har realisert ånden av «omfattende digital transformasjon i yrkesopplæring» som spesifisert i resolusjon 71. I tillegg deltok skolen også i å støtte den digitale transformasjonskampanjen «45 dager og netter» i kommuner og bydeler i Hanoi», la Dr. Luc til.

Fru Huynh Thi Thu Tam, viserektor ved Ho Chi Minh City International College, sa at skolens prosjekt for å knytte sammen skoler, bedrifter og foreninger har høstet mange «søte frukter», noe som beviser effektiviteten til samarbeidsmodellen med flere interessenter.

Ifølge statistikk er andelen studenter som har jobb etter endt utdanning nesten 100 %, hvorav 80–92 % jobber i riktig yrke. Antallet studenter som har betalte praksisplasser er omtrent 67 %. Feltene som mangler høyt kvalifiserte menneskelige ressurser er halvledere og automatisering, elektrisitet og elektronikk, logistikk, helsevesen, turisme...

«Kvaliteten på yrkesfaglig utdanning måles ikke etter opptjente studiepoeng, men etter evnen til å gjøre noe bra og skape verdi. Resultatet må være direkte knyttet til en spesifikk stilling. Kompetansestandarder må være i samsvar med Vietnams nasjonale ferdighetsstandarder (VNSQF) og referere til ASEAN-standarder (AQRF)», understreket mester Tam.

Studentene drar på ekskursjoner og opplever en 5-stjerners hotelldriftsmodell i Ho Chi Minh-byen

Forbedring av kvaliteten på forelesere i yrkesfaglig utdanning

På workshopen bekreftet førsteamanuensis Dr. Nguyen Tien Dong, rektor ved Ly Thai To College (Bac Ninh), at det ikke vil bli noen yrkesfaglig utdanning av høy kvalitet uten forelesere av høy kvalitet. Når forelesere forstår og er dyktige i yrket sitt, vil anvendelsen av teknologi og pedagogisk innovasjon bli naturlig. «Mange yrkesskoler bygger nære relasjoner med hundrevis av bedrifter, organiserer mange vitenskapelige seminarer ..., men disse trinnene er fortsatt overfladiske, de fokuserer fortsatt på form, og tar ikke egentlig studentene som kjernen», sa Dong åpenhjertig.

Le Huy Nam, direktør for utdanningsdepartementet i den sentrale propaganda- og massemobiliseringskommisjonen, delte det samme synet og pekte på flaskehalsene som må løses.

For det første er det fortsatt forskjeller i kvalitet og ledelseskapasitet mellom skolene; lærerpersonalet, selv om det er svært kvalifisert, mangler praktisk erfaring eller pedagogiske ferdigheter, noe som fører til suboptimal kommunikasjonseffektivitet; sosiale fordommer mot yrkesopplæring er fortsatt sterke; forbindelsen med bedrifter er ikke bærekraftig, hovedsakelig personlig.

Le Huy Nam, direktør for utdanningsdepartementet i den sentrale propaganda- og massemobiliseringskommisjonen, pekte på flaskehalsene som må løses i yrkesopplæringen.

Ifølge Nam identifiserer resolusjon 71 utdanning som et av de nasjonale strategiske gjennombruddene for å styrke utviklingen av menneskelige ressurser med yrkesfaglige ferdigheter, industriell stil og rask tilpasning til en tid med digital transformasjon og grønn økonomi.

«Oppdraget til yrkesfaglig utdanning har blitt hevet til et nytt nivå, ikke bare opplæring for å få en jobb, men sikte mot målet om å mestre et yrke, til og med å skape nye yrker. Dette er en gyllen tid for yrkesfaglig utdanning til å skape sterke gjennombrudd», bekreftet direktøren for utdanningsdepartementet.

Kilde: https://nld.com.vn/nghi-quyet-71-nang-tam-mo-loi-cho-hang-loat-truong-nghe-phat-trien-196251023112129896.htm