Resolusjon 71-NQ/TW: Innovasjon fra tenkning til handling

Fra undervisnings- og ledelsespraksis foreslår lærere proaktivt løsninger for å raskt realisere resolusjonen i utdanningslivet , og skape tydelige endringer og bærekraftig effektivitet.

Synkrone og praktiske løsninger

Rektor Dang Quoc An ved Tran Nhan Tong videregående skole (Mao Khe, Quang Ninh ) sa at for at resolusjon 71 skal tre i kraft snart og være effektiv, kreves det deltakelse fra samtidige, drastiske og praktiske løsninger fra sentralt til lokalt nivå, fra forvaltningsorganet til hver utdanningsinstitusjon. Samtidig må resolusjonen konkretiseres med et tydelig og samtidig system av retningslinjer og lover.

Først av alt, gjennomgå, endre og kunngjøre nye lover, dekreter og rundskriv for å fullt ut institusjonalisere viktig innhold, spesielt økonomiske mekanismer for ikke-offentlig utdanning, utdanningsautonomi knyttet til ansvarlighet, spesifikke mekanismer for å tiltrekke talenter, lønnsreform for lærere, osv. Dette vil være en transparent og solid juridisk korridor som sikrer en smidig og effektiv implementering av resolusjonen.

Samtidig er det nødvendig å øke budsjettinvesteringene parallelt med å fremme sosialiseringen av utdanning. Offentlige budsjetter må fordeles effektivt, med fokus på gjennombrudd. Staten må innføre mekanismer for å oppmuntre bedrifter og enkeltpersoner til å investere i utdanning gjennom fortrinnsrettslige kredittpolitikker, investeringsgarantier og offentlig-private partnerskap.

Spesielt støtte til ideelle privatskoler for å få tilgang til fortrinnsrettslån, rent land og billige offentlige tjenester. Disse løsningene vil bidra til å løse problemet med ressursmangel, samtidig som de skaper insentiver for å fremme investeringer i kvalitetsutdanning.

Det er også nødvendig å fremme desentralisering og gi reell autonomi; gi mer makt til utdanningsinstitusjoner når det gjelder påmelding, rekruttering, programutvikling, internasjonalt samarbeid og finansiering. Samtidig etablere en transparent overvåkings- og inspeksjonsmekanisme knyttet til ansvarlighet. Dette stimulerer initiativ og kreativitet ved hver utdanningsinstitusjon, og maksimerer ressursene til hver lokalitet.

Utvikle og forbedre kvaliteten på lærerstaben gjennom en plan for lønns- og velferdsreform; bygge et fleksibelt og regelmessig opplæringssystem gjennom nettbasert og livslang læring; forbedre vurderingen og klassifiseringen av lærere basert på deres kapasitet og faktiske resultater.

Å fremme digital transformasjon og innovasjon innen utdanningsteknologi er også en viktig løsning for å snart sette resolusjon 71 ut i livet. Følgelig er det viktig å fullføre teknologiinfrastruktur for skoler, fremme digital transformasjon og bygge en nasjonal plattform for livslang læring knyttet til et felles åpent vitenskapelig arkiv. Dette vil øke undervisnings- og læringseffektiviteten, tilpasse læringen og redusere regionale forskjeller.

Spesielt er det nødvendig å fremme kommunikasjonsarbeid for å skape sosial enighet. Innholdet, målene og fordelene med resolusjon 71 må formidles tydelig til hver borger, lærer, elev og forelder. Når samfunnet er fullt klar over dette, vil det danne tillit og handlingsenhet, og dermed fremme fremdriften med å implementere resolusjonen raskt og effektivt.

I tillegg til å gi løsninger, la Tran Trung Hieu – historielærer ved Phan Boi Chau videregående skole for begavede ( Nghe An ) vekt på tre innholdsområder:

For det første må Kunnskapsdepartementet legge frem endringer og tillegg til en rekke relaterte lover, inkludert utdanningsloven, for nasjonalforsamlingen for å overholde de nye kravene som er fastsatt i resolusjonen.

For det andre må regjeringen raskt konkretisere innholdet i resolusjonen til spesifikk, gjennomførbar politikk, knyttet til en veikart og spesifikke overvåkingsmekanismer.

For det tredje er det viktig å sette av tilstrekkelige ressurser til implementering. Regjeringen må sikre budsjettet fra skoleåret 2025–2026, slik at politikken kan settes ut i livet snart og gi praktiske resultater.

Rektor ved Quynh Phuong videregående skole (Nghe An) kommenterte at resolusjon 71 ble født akkurat på et tidspunkt med rask og sterk transformasjon av landet, da det ble implementert todelt lokalt styre. Sammen med lærerloven forventes resolusjonen å puste nytt liv og gi lærerstaben entusiasme.

For at resolusjon 71 skal tre i kraft snart, sa Ho Tuan Anh at det først og fremst må skje et gjennombrudd i ledelsestenkningen. Faktisk har mange veiledende synspunkter i resolusjonen blitt fremmet i tidligere resolusjoner fra partiet. Men når de settes ut i livet, står utdanningssektoren fortsatt overfor mange vanskeligheter og utfordringer.

Når det gjelder ledelse, har allmennfaglige utdanningsinstitusjoner for tiden for lite myndighet, så de er passive og venter. For å effektivt implementere resolusjon 71 i en kontekst av tonivå lokalt styre, er det nødvendig å øke utdanningsinstitusjonenes autonomi og egenansvar ytterligere.

Elever deltar i STEM-festivalen på Xuan Truong barneskole (Xuan Loc, Dong Nai). Foto: INT

5 viktige faktorer for å heve statusen til vietnamesisk utdanning

Innen 2045 vil Vietnam ha et moderne, rettferdig og høykvalitets nasjonalt utdanningssystem, rangert blant de 20 beste landene i verden. Dette er et bemerkelsesverdig mål som er nedfelt i resolusjon 71. Fru Nguyen Thi Huong – generaldirektør for Phenikaa Inter-level School – sa at dette er et mål som demonstrerer strategien, ambisjonene og den sterke besluttsomheten til partiet, staten og regjeringen for å heve posisjonen til vietnamesisk utdanning i regionen og verden.

Nguyen Thi Huong delte noen vanskeligheter og barrierer i prosessen med å implementere målene ovenfor, og ga noen personlige meninger som følger:

For det første har teamet av ledere og lærere fortsatt begrenset faglig kapasitet, og oppfyller ikke kravene til standardisering innen ledelse og undervisning, spesielt når det gjelder forståelse av programmer, pedagogiske metoder og evnen til å integrere teknologi.

For det andre varierer fortsatt utdanningskvaliteten mellom regioner når det gjelder personalekvalitet, elevkapasitet, intellektuelt nivå og folks levestandard. Å utdanne den yngre generasjonen er ikke bare lærernes og skolenes ansvar, men krever også tett koordinering mellom foreldre og lokalsamfunnet. Å redusere gapet i bevissthet og sosioøkonomisk utvikling mellom regioner krever mye innsats og tid. I tillegg er sosialpsykologi og utdanningsledelse noen steder fortsatt sterkt administrativt, noe som hindrer innovasjon.

For det tredje mangler det konsistens i retningslinjer, opplæringsprogrammer og kvalitetsvurdering. Målsettingen for utdanningsrangeringer på internasjonalt nivå bør baseres på retningslinjer og kriterier fastsatt av internasjonale vurderingsorganisasjoner.

Til dags dato har enhetene oppnådd internasjonal akkreditering/rangering på universitets-, videregående skole- og feltbaserte opplæringsprogramnivåer. Derfor er det et utfordrende mål å synkronisere disse standardene på tvers av hele det nasjonale utdanningssystemet.

Til slutt skaper rask teknologisk endring utfordringer med å oppdatere læreplaner, metoder og digital kompetanse.

For å realisere målene i resolusjon 71, la Nguyen Thi Huong vekt på fem nøkkelfaktorer: Innovativ tenkning innen utdanningsledelse i en åpen, fleksibel og integrert retning; utvikling av et team av høykvalifiserte lærere med innovasjonsånd og evne til å anvende teknologi; økt investering i og sosialisering av utdanning, inkludert å skape forutsetninger for at ikke-offentlige skoler kan bidra til regjeringens felles mål; sikring av rettferdig tilgang til utdanning, spesielt for elever i vanskeligstilte områder; anvendelse av teknologi og omfattende digital transformasjon i utdanning.

«Vi støtter partiets og regjeringens politikk for utdanningsutvikling og vil gjøre vårt beste for å bidra til nasjonens felles mål. Skolen er forpliktet til å bygge et omfattende utdanningsøkosystem, skape et solid grunnlag fra førskole til videregående skole, videreføre universitetsutdanningssystemet; stadig innovere, forbedre undervisningskvaliteten og utdanne elever til å utvikle seg helhetlig og integreres internasjonalt – og dermed bidra til målet om å bringe vietnamesisk utdanning til internasjonale standarder innen 2045», bekreftet Nguyen Thi Huong.

«Den viktigste løsningen er å endre tankegangen og arbeidsmåten fra ledelsesnivå til grasrotnivå, og gå fra administrasjon til tjeneste, fra kontroll til støtte, fra kommando til tilrettelegging. Bare når ledere på alle nivåer er fast bestemt på å implementere, lærere, elever og hele samfunnet tydelig forstår sine roller og rettigheter og står sammen, kan resolusjon 71 virkelig skape et gjennombrudd innen utdanning og opplæring som det fastsatte målet», sa Dang Quoc An.

Kilde: https://giaoducthoidai.vn/nghi-quyet-71-nqtw-doi-moi-tu-tu-duy-den-hanh-dong-post748864.html