Hot denne uken: Skoleårets timeplan; revisjon av allmennopplæringsprogrammet

Timeplanrammeverk for skoleåret 2025–2026

Den 11. august utstedte Kunnskapsdepartementet vedtak nr. 2269/QD-BGD&DT om kunngjøring av rammeverket for skoleåret 2025–2026 for førskoleutdanning, allmennopplæring og videreutdanning.

Kunnskapsdepartementet krever spesielt at skolen starter minst én uke før åpningsdagen. Spesielt for 1., 9. og 12. trinn starter skolen minst to uker før åpningsdagen. Denne tilpasningen hjelper 1., 9. og 12. trinn med å forberede seg til overgangs- eller avgangseksamener, og de må bruke tid på å konsolidere kunnskap og danne en læringsrutine før de starter det nye skoleåret.

Åpningsseremonien vil bli holdt 5. september 2025. Første semester avsluttes før 18. januar 2026. Programmet vil være fullført og skoleåret avsluttes før 31. mai 2026.

Vurder godkjenning av fullført grunnskoleprogram og vurder godkjenning av uteksaminering fra videregående skole før 30. juni 2026. Fullfør innmeldingen av førsteklasser før 31. juli 2026.

Avgangseksamenen for videregående skole i 2026 er planlagt å finne sted 11. og 12. juni 2026. Andre nasjonale eksamener er organisert i henhold til forskrifter og instruksjoner fra Kunnskapsdepartementet.

I følge planleggingsrammeverket må skoleåret for lokaliteter sikre 35 uker med faktiske studier (semester I har 18 uker, semester II har 17 uker). Skoleårets tidsplan må være tilpasset lokalitetens særtrekk og praktiske forhold.

Beslutningen krever også at ferier og Tet-ferier implementeres i samsvar med bestemmelsene i arbeidsloven og årlige veiledningsdokumenter.

Lærernes årlige permisjon tas i sommerferien, eller kan arrangeres vekselvis til andre tider av året for å passe de spesifikke egenskapene og skoleårets timeplan i lokalområdet.

Kunnskapsdepartementet anbefaler at skoleårsplanen må sikre konsistens for alle utdanningsnivåer i et bostedsområde, spesielt i allmennskoler med mange utdanningsnivåer.

I henhold til planleggingsrammeverket bestemmer lederen av den provinsielle folkekomiteen skoleårets timeplan for førskoleutdanning , allmennopplæring og videreutdanning i samsvar med lokale forhold.

Tiden for tidlig skolestart og tiden for å forlenge skoleåret skal ikke overstige 2 uker sammenlignet med rammeforskriftene fra Kunnskapsdepartementet ved naturkatastrofer eller epidemier. I spesielle tilfeller skal det rapporteres til Kunnskapsdepartementet før iverksettelse.

Direktøren for utdannings- og opplæringsdepartementet bestemmer seg for å la elever bli hjemme fra skolen i tilfelle ekstremvær eller naturkatastrofer og arrangere ekstratimer; og sørge for at lærerne får fri i løpet av skoleåret.

Merknad om organisering av åpningsseremonien for skoleåret 2025–2026

Forrige uke sendte Kunnskapsdepartementet en forespørsel til de provinsielle folkekomiteene og universitetene og yrkesopplæringsinstitusjonene om å koordinere i å lede og organisere åpningsseremonien for skoleåret 2025–2026 i forbindelse med 80-årsjubileet for grunnleggelsen av Kunnskapsdepartementet.

Følgelig holdt Kunnskapsdepartementet 80-årsjubileet for grunnleggelsen av Kunnskapsdepartementet (nå Kunnskapsdepartementet) og åpningsseremonien for skoleåret 2025-2026 om morgenen 5. september 2025 (fra kl. 08.00 til 09.30) på det nasjonale konferansesenteret ( Hanoi City), sendt direkte på VTV1-kanalen til Vietnam Television og koblet til online-utdannings- og opplæringsinstitusjoner over hele landet.

Kunnskapsdepartementet ber folkekomiteene i provinser og sentralstyrte byer om å instruere Kunnskapsdepartementet til å lede og koordinere med relevante avdelinger, avdelinger og etater for å instruere utdannings- og opplæringsinstitusjoner i området til å organisere åpningsseremonien for skoleåret 2025–2026 samtidig med seremonien for å feire 80-årsjubileet for grunnleggelsen av Kunnskapsdepartementet (nå Kunnskapsdepartementet) og åpningsseremonien for skoleåret 2025–2026 i det nasjonale konferansesenteret. Dette er også Kunnskapsdepartementets anmodning til høyere utdanningsinstitusjoner og yrkesopplæringsinstitusjoner.

Arranger og klargjør tilstrekkelige overføringslinjer og utstyr for online-tilkobling eller via VTV1-kanal ved alle utdannings- og opplæringsfasiliteter i området; koordiner med lokale telekommunikasjons- og fjernsynsenheter for å sikre stabile signaler, god bilde- og lydkvalitet (Kunnskapsdepartementet vil utstede en skriftlig melding om online-tilkoblingslinjer).

Skolens planlagte aktiviteter (hvis noen) er organisert konsist og avsluttes før kl. 08.00. Fra kl. 08.00 til 09.30 deltar alle delegater, lærere, elever og elever fullt ut i innholdet i programmet organisert av Kunnskapsdepartementet (inkludert å gjennomføre flaggheisingsseremonien, synge nasjonalsangen samtidig med flaggheisingsseremonien på det nasjonale konferansesenteret; lytte til talen til generalsekretær To Lam, ...).

Kunnskapsdepartementet ber om at folkekomiteer i provinser/byer, universiteter og yrkesopplæringsinstitusjoner har passende responsplaner for værforhold, sørger for trafikksikkerhet, trygghet og orden, og brannforebygging under seremonien.

Samtidig er det nødvendig å styrke kommunikasjonen om 80-årsjubileet for etableringen av Kunnskapsdepartementet (nå Kunnskaps- og opplæringsdepartementet) og åpningen av skoleåret 2025–2026 i lokale massemedier; oppmuntre utdannings- og opplæringsinstitusjoner til proaktivt å implementere passende kommunikasjonsformer, noe som skaper en bred effekt i hele bransjen.

Lærere og elever ved Tran Duy Hung videregående skole (Yen Hoa, Hanoi).

Kunnskapsdepartementet ber om kommentarer til den reviderte læreplanen for en rekke fag.

Forrige uke annonserte Kunnskapsdepartementet utkastet til rundskriv som endrer og supplerer det generelle utdanningsprogrammet. Rundskrivet fokuserer på en rekke innholdsområder, nærmere bestemt:

For programmet for samfunnsfag: endre og suppler programmet for 10. trinn om temaene «Det politiske systemet i Den sosialistiske republikken Vietnam» og «Den sosialistiske republikken Vietnams grunnlov».

For historiefaget: endre og suppler det valgte studieemnet i 10. klasse - temaet vietnamesisk stat og lov i historie.

For delemnet geografi i historie og geografi: endre og supplere programmet i 4., 5., 8. og 9. trinn og geografi i 12. trinn. De viktigste revisjonene gjelder sosioøkonomiske regioner som: regionale grenser; navn og antall provinser og byer, arealstørrelse, befolkning i regionen; økonomiske utviklingsressurser og utviklingssituasjon og fordeling av økonomiske sektorer i sosioøkonomiske regioner; administrative kart; befolkningskart, kart over sektorer og økonomiske regioner i Vietnam.

For delemnet historie i historie og geografi: endre og supplere programmet i 7. klasse: problemstillingen om historisk divergens i det føydale Kina; i 9. klasse: inndelingen av stadier i renoveringsprosessen i Vietnam fra 1986 til i dag.

I skoleåret 2025–2026 vil allmennfaglige utdanningsinstitusjoner over hele landet bruke de utvalgte lærebøkene i undervisningen. Kunnskapsdepartementet vil organisere opplæring og instruere lærere i den reviderte læreplanen, lede gjennomgangen og revisjonen av lærebøker for en rekke klasser i de ovennevnte fagene for å være i samsvar med den reviderte læreplanen, og implementere de reviderte lærebøkene fra skoleåret 2026–2027.

Kunnskapsdepartementet gir veiledning om hvordan man løser noen vanskeligheter i utdanningssektoren når man implementerer tonivå lokalt styre.

Dokument nr. 4798/BGD&DT-NGCBQLGD sendt til den provinsielle folkekomiteen om løsning av noen vanskeligheter og problemer for lokalsamfunn innen utdanning og opplæring ved implementering av tonivå lokalstyre under Kunnskapsdepartementet, var et interessant innhold forrige uke.

I følge dette dokumentet ber Kunnskapsdepartementet om at den provinsielle folkekomiteen, innenfor tildelt virkeområde og myndighet, proaktivt styrer og veileder lokalsamfunnene, avhengig av faktiske forhold, for å vurdere og implementere en eller flere løsninger for å fjerne vanskeligheter og hindringer, mens man venter på at regjeringen skal utstede et dekret som erstatter dekret nr. 62/2020/ND-CP om stillinger og lønninger for offentlig ansatte.

Spesielt skal den provinsielle folkekomiteen vurdere og på en rimelig måte fordele antallet og kvaliteten på embetsmenn på provinsielt og kommunalt nivå; instruere den kommunale folkekomiteen til å gjennomgå teamet av embetsmenn på kommunenivå som for tiden jobber ved departementet for kultur og sosiale saker for å sikre at de riktige personene blir tildelt for å oppfylle standardene i henhold til instruksjonene i offisiell melding nr. 11/CV-BCĐ datert 4. juni 2025 fra styringskomiteen for organiseringen av administrative enheter på alle nivåer og byggingen av en to-nivå lokal forvaltningsmodell for regjeringen som veileder standardene for nye embetsmannstitler på kommunenivå.

Det finnes passende løsninger for å mobilisere tjenestemenn som tidligere har jobbet ved Utdannings- og opplæringsdepartementet, eller motta og utplassere utdanningsledere og lærere på alle nivåer med passende ekspertise og erfaring for å ordne dem i stillinger med ansvar for utdanning og opplæring på kommunenivå dersom de oppfyller de fastsatte vilkårene.

Vurdere og opprette, under myndighet av det kommunale utdanningsrådgivende rådet, grupper/team av sentrale utdanningsinstitusjonsledere for å gi råd og støtte implementeringen av utdannings- og opplæringsaktiviteter på kommunenivå. Deltakerne er utdanningsledere, lærere som er i arbeid eller pensjonerte; sørge for at det ikke oppstår problemer i enheten eller den administrative organisasjonen.

Kunnskapsdepartementet ba også den provinsielle folkekomiteen om å vurdere og gi Kunnskapsdepartementet i oppdrag å lede og koordinere med relevante avdelinger og grener for proaktivt å gripe tak i vanskeligheter og problemer innen utdanning og opplæring når det implementeres tonivåstyre, raskt finne løsninger for å fjerne dem eller rapportere til kompetente myndigheter for å fjerne dem; organisere opplæring og støtte for teamet av kommunale tjenestemenn med ansvar for utdannings- og opplæringsfeltet for å sikre at det ikke er noen hull i ledelsesinnholdet, ingen overlapping av ledelsesinnhold, og tydelig ledelsesinnhold og ledelsesmetoder.

Innovere metoder for utdanningsstyring, fra administrativ ledelse til etablering og markedsføring (fra kommando- og kontrollmodell til målsetting, myndiggjøring, utviklingsstøttemodell; passende overgang fra før-kontroll til etter-kontroll, osv.); fremme digital transformasjon og utstyre tjenestemenn på kommunenivå med IT-ferdigheter, anvende kunstig intelligens i arbeidshåndtering.

I dokumentet ba Kunnskapsdepartementet også den provinsielle folkekomiteen og lederen av den provinsielle folkekomiteen om å vurdere og avgjøre desentralisering, autorisasjon og tildeling av Kunnskapsdepartementet til å lede rekruttering, mottak, mobilisering, utstasjonering og overføring av lærere og ansatte i utdanningsinstitusjoner i provinsen.

For andre oppgaver innen utdanning og opplæring anbefales det at den provinsielle folkekomiteen vurderer og gir Utdannings- og opplæringsdepartementet i oppdrag å lede og gi råd til den provinsielle folkekomiteen, og at lederen av den provinsielle folkekomiteen spesifiserer desentralisering og autorisasjon i samsvar med de faktiske forholdene på stedet, samtidig som den sikrer at Utdannings- og opplæringsdepartementet fremmer sin rolle som et spesialisert organ innen utdanningsfeltet, og gir råd og bistår den provinsielle folkekomiteen i å utføre funksjonen som statlig forvaltning av utdanning på stedet.

For å sikre at det finnes et tilstrekkelig antall lærere, ansatte og arbeidere i offentlige utdanningsinstitusjoner for skoleåret 2025–2026, ber Kunnskapsdepartementet om at de provinsielle folkekomiteene legger vekt på å opprettholde stabilitet og sørge for at teamet av lærere, ansatte og arbeidere i utdanningsinstitusjonene forbereder seg til skoleåret 2025–2026.

Når det gjelder justering/endring av beslutningen om å ansette ledere for utdanningsinstitusjoner på grunn av justeringer i administrative grenser og endringer i utdanningsinstitusjonens forvaltningsorgan, anbefales det å anvende forskriftene om ansettelse i andre tilfeller som veiledet i paragraf 26, artikkel 1 i dekret nr. 85/2023/ND-CP som endrer og utfyller en rekke artikler i regjeringens dekret nr. 115/2020/ND-CP om rekruttering, bruk og forvaltning av offentlig ansatte.

Angående implementeringen av soneinndeling for å beregne lærerkvoter i henhold til bestemmelsene i punkt 1, artikkel 3 i rundskriv nr. 20/2023/TT-BGD&DT etter implementering av ordningen med administrative enheter på kommunenivå, bemerker Kunnskapsdepartementet: Utdanningsinstitusjoner i kommuner og bydeler etter sammenslåingen fortsetter å anvende metoden for beregning av lærerkvoter etter region som før ordningen inntil det foreligger nye instruksjoner.

Når det gjelder implementeringen av elev-/klassekvoten i grunnskoler og videregående skoler i spesielle tilfeller der antallet elever/klasse må være lavere eller høyere enn det regionale gjennomsnittet som er foreskrevet i paragraf 2, artikkel 3 i rundskriv nr. 20, skal den provinsielle folkekomiteen avgjøre antall elever/klassekvoten som er passende for virkeligheten (paragraf 4, artikkel 3 i rundskriv nr. 20).

Om morgenen 13. august avga Nasjonalforsamlingens stående komité uttalelser om tre lover innen utdanningsfeltet, nemlig: Lov om endring og utfylling av en rekke artikler i utdanningsloven; lov om høyere utdanning (endret); lov om yrkesfaglig utdanning (endret).

Kilde: https://giaoducthoidai.vn/nong-trong-tuan-ke-hoach-thoi-gian-nam-hoc-sua-doi-chuong-trinh-gd-pho-thong-post744518.html