I sammenheng med den fjerde industrielle revolusjonen som skaper dyptgripende endringer, står vietnamesisk utdanning overfor behovet for omfattende reform for å holde tritt med den raske utviklingen innen vitenskap og teknologi.
Den 12. desember arrangerte Ho Chi Minh City School of Educational Management den nasjonale vitenskapelige konferansen 2025 med temaet «Utvikling av menneskelige ressurser for å møte kravene til vitenskapelig og teknologisk utvikling og digital transformasjon i utdanningsinstitusjoner».
Arrangementet samler forskere, administratorer og eksperter fra både inn- og utland for å utveksle erfaringer, kunngjøre forskningsresultater og foreslå løsninger for utvikling av menneskelige ressurser i den digitale tidsalderen.
Utvikling av menneskelige ressurser – hjørnesteinen i digital transformasjon.
I sin åpningstale understreket dr. Vu Quang, rektor ved Ho Chi Minh City School of Educational Management, behovet for sterk innovasjon innen ledelsestenkning og opplæring av menneskelige ressurser.
Ifølge Dr. Quang varierer arbeidsstyrkens digitale ferdigheter fortsatt betydelig mellom regioner, selv om utdanning har sett positive endringer. Opplæringsaktivitetene har ikke holdt tritt med den teknologiske utviklingen, og personalmodellen i mange utdanningsinstitusjoner er fortsatt svært byråkratisk.
Eksplosjonen av nye teknologier som kunstig intelligens, stordata, skytjenester, tingenes internett, blokkjedeteknologi og spesielt halvlederteknologi har skapt et historisk vendepunkt innen produksjonsmetoder, vekstmodeller, statlig styring og sosial styring.
«Disse dyptgripende endringene påvirker ikke bare bransjer, men presenterer også enestående utfordringer og muligheter for utdanningssektoren.»
«Vietnamesisk utdanning står i denne sammenhengen overfor behovet for en sterk og omfattende reform for å møte kravene i den digitale tidsalderen. I denne sammenhengen anses oppgaven med å utvikle utdanningsressurser av høy kvalitet som en avgjørende faktor og en hjørnestein for en bærekraftig og effektiv transformasjon av utdanningssystemet», sa Dr. Quang.
Innenfor rammene av konferansen valgte organiseringskomiteen ut mer enn 40 artikler fra forskere, utdanningsadministratorer og lærere som forsker og underviser ved utdanningsinstitusjoner.
Studiene som presenteres i saksbehandlingen gjenspeiler også tydelig begrensninger, som et belønningssystem som ikke motiverer fakultetet sterkt, utilstrekkelig investering i vitenskapelig forskning og ineffektive koblinger mellom universiteter, bedrifter og forskningsinstitutter når det gjelder opplæring av høyteknologiske menneskelige ressurser.
Mange presentasjoner på konferansen foreslo modeller for samarbeid mellom universiteter og næringsliv, bygging av et kompetanserammeverk for halvlederarbeidsstyrken, utvikling av internasjonalt standardiserte opplæringsprogrammer og etablering av et fond for å støtte teknologistudenter for å tiltrekke og pleie unge talenter.
Videre må universitetsstyring i den digitale tidsalderen endre seg kraftig mot en datadrevet styringsmodell, styrke autonomi og utvikle en innovasjonskultur.
«Opplæring og faglig utvikling må være nært knyttet til praktiske behov, arbeidsmarkedets krav og utviklingen av vitenskap og teknologi .»
«Utvikling av menneskelige ressurser må sette mennesker i sentrum for digital transformasjon; teknologi er bare et verktøy, mens arbeidsstyrken er den avgjørende faktoren», sa Dr. Quang.
Sikre menneskelige ressurser av høy kvalitet ved opplæringsinstitusjoner.
Dr. Phan Thi Thuy Quyen, viserektor ved Ho Chi Minh City School of Educational Management, holdt en grundig analyse av rollen til opplæringsinstitusjoner i det moderne utdanningsøkosystemet.
Ifølge Dr. Quyen blir opplæringsinstitusjoner tvunget til å gå fra å formidle kunnskap til å utvikle omfattende kompetanse for lærere og administratorer etter hvert som digital transformasjon og innovasjon blir drivkraften bak utvikling.
Dr. Quyen pekte på fire viktige kompetansegrupper som ansatte ved opplæringsinstitusjoner må ha: digital kompetanse, forsknings- og utviklingskompetanse, innovasjonskompetanse og internasjonal integrasjonskompetanse.
Dette er viktige krav for at teamet skal kunne utforme programmer, anvende teknologi, lede innovasjon og delta i internasjonale samarbeid.
Imidlertid eksisterer det i realiteten fortsatt mange hull i digitale muligheter, anvendt forskning og innovasjon på grunn av barrierer knyttet til rekruttering, kompensasjon, innovasjonskultur og mangel på synkronisert digital infrastruktur.
Spesielt fortsetter den raske teknologiske endringen og de økende kravene til internasjonal standardisering å legge press på arbeidsstyrken.
Derfra foreslo Dr. Quyen en utviklingsorientering basert på en økosystemmodell for menneskelige ressurser, der man vurderer digital kompetanse som en tverrgående evne, innovasjon som en iboende drivkraft, og utvider samarbeidet med bedrifter, forskningsinstitutter og internasjonale organisasjoner.
«Når dette økosystemet er bygget, vil opplæringsfasilitetene skape et gunstig arbeidsmiljø, som støtter de ansatte i å utvikle sine evner og forbedre kvaliteten på opplæringen i sammenheng med raskt skiftende utdanning», sa Dr. Quyen.
Kilde: https://giaoducthoidai.vn/phat-trien-nhan-luc-giao-duc-trong-thoi-dai-so-post760310.html
Kommentar (0)