Nye forskrifter for fagklasserom: Fjerning av hindringer i henhold til veikartet

GD&TĐ – Ifølge skolerepresentanter og eksperter er det nødvendig å ha en plan når man skal anvende nye forskrifter på fagklasserom i allmennfaglige utdanningsinstitusjoner.

Dette unngår forvirring og ulemper for lokale myndigheter.

Optimalisering av skoleplass

2. september 2025 trådte rundskriv nr. 14/2025/TT-BGDDT fra Kunnskapsdepartementet om endring og utfylling av en rekke artikler i forskriften om fagklasser ved allmennfaglige utdanningsinstitusjoner, utstedt sammen med rundskriv nr. 14/2020/TT-BGDDT, offisielt i kraft.

Følgelig er minimum arbeidsareal for hver elev i IT- og fremmedspråkklasserommene 1,5 m²; hvert rom er ikke mindre enn 50 m². For naturfag - teknologi , musikk og kunstfag er minimum arbeidsareal 1,85 m², hvert rom er ikke mindre enn 60 m² – en økning på 10 m² sammenlignet med den gamle forskriften. For fagklasserom som brukes til mange fag, vil arealet bli beregnet i henhold til rommet med høyest krav.

I sin evaluering av denne nye forskriften erkjente rektor Nguyen Thi Van Hong ved Chuong Duong videregående skole (Hong Ha, Hanoi ) at fordelen med å anvende dette rundskrivet er å skape et rimelig rom for elevene til å eksperimentere, og dermed oppfylle målene i det generelle utdanningsprogrammet for 2018.

For videregående skoler i indre by, som ble bygget for mange år siden, står imidlertid de små klasserommene og fagrommene overfor utfordringen med å utvide arealet. Dette krever deltakelse og samarbeid fra lokale myndigheter og utdanningssektoren.

Faktisk vil opplæringsfasiliteter som oppfyller standardene for fasiliteter og har tilstrekkelige funksjonelle rom bidra til å skape interesse og lidenskap for læring og oppdagelse hos studentene. Derfra vil studentene bli motivert til å lære, huske og absorbere teoretisk kunnskap.

Rektor ved Phu Nhuan videregående skole (HCMC) Tran Cong Tuan fortalte at skolen har fullt utstyrte fasiliteter med funksjonelle rom som tilbyr fag som informasjonsteknologi, fremmedspråk, naturfag - teknologi... Spesielt antallet klasserom som betjener undervisning og læring for lærere og elever har bidratt til å legge til rette for en praktisk, rimelig og effektiv bruk av fasilitetene.

Rektoren vurderte at det reviderte og supplerte rundskrivet fra Kunnskapsdepartementet denne gangen med viktige og nødvendige standarder for å sikre at skolene implementerer det godt og oppfyller standardene i det generelle utdanningsprogrammet for 2018. Spesielt kombinasjonen av noen fagklasserom i henhold til det nye rundskrivet er passende og praktisk, og har blitt implementert i skolene i mange år.

«Etter min mening hjelper ikke denne forskriften bare skolene med å tilrettelegge, utnytte og optimalisere plassen til opplæringsfasiliteter, men også med å fleksibelt fordele og rasjonalisere kostnadene til driftspersonell og planlegging for bygging av skoletimeplaner», sa Tran Cong Tuan.

Elever ved Thach Quy barneskole (Ha Tinh) deltar i aktiviteter i multifunksjonsrommet. Foto: Dinh Tue

Prioritet til vanskelige skoler

Fra den lokale virkeligheten sa herr Nguyen Anh Tuan - rektor ved Thung Nai barne- og ungdomsskole for etniske minoriteter (Thung Nai, Phu Tho) at skolen for øyeblikket oppfyller kravet om et IT-rom for barneskolenivå på minst 50 m2. De resterende rommene oppfyller ikke forskriftene. Skolens fagrom er 56 m2 brede.

Skolen har for tiden 356 elever fordelt på 15 klasser, hvorav 187 er elever på barneskolen og 169 er elever på ungdomsskolen. Barneskolen, som ligger 5 km fra hverandre, har to fagrom, inkludert IT og fremmedspråk, mens ungdomsskolen har fire fagrom, inkludert IT, naturvitenskap, teknologi og fremmedspråk.

«I følge de nye forskriftene står skolene overfor mange vanskeligheter fordi staten har investert i ungdomsskolenivået tidligere, og nå ikke kan oppfylle arealkravet på kort tid», uttrykte Nguyen Anh Tuan sin bekymring.

Ved Tran Van On barneskole (Dong Hung Thuan, Ho Chi Minh-byen) uttalte skolens rektor, fru Nguyen Vinh Bao Chau, at de fysiske fasilitetene i realiteten fortsatt er vanskelige, og elevene kan ikke studere to økter per dag.

Skolen har imidlertid fortsatt fullt utstyrte klasserom for fremmedspråk, IT og musikk for elever med et areal på 53 m2 hver. Sammenlignet med de nye forskriftene i rundskriv 14/2025/TT-BGDDT, oppfyller klasserommene for fremmedspråk og IT kravene. På grunn av det store antallet elever sikrer imidlertid ikke det maksimale antallet elever/klasse minimumsarealet på 1,5 m2/elev.

Ifølge fru Nguyen Vinh Bao Chau har skolen møtt mange vanskeligheter med tanke på investerings- og reparasjonskostnader for å oppfylle standardene i henhold til de nye forskriftene. Å justere romarealet (musikkrommet på 53 m2 er mindre enn det nye forskriftsrunden i rundskriv 14, som er 7 m2), eller å legge til utstyr for å fullt ut dekke funksjonene til det delte fagklasserommet, vil kreve en betydelig sum finansiering.

I tillegg, hvis skolens areal er begrenset, kan det være vanskelig å utvide eller bygge nye fasiliteter for å oppfylle arealstandardene. I tillegg må lærerne få opplæring i hvordan de effektivt bruker fellesfagsklasserom, og sikre samsvar med nye forskrifter om funksjoner og utstyr.

«Selv om elevtallet er stort og skolen ble bygget for lenge siden, oppfyller ikke noen klasserom standardene. Skolen sørger alltid for at hvert delte fag har fullt utstyr, og at de kan bruke separate skap eller oppbevaringsområder for enkel administrasjon og tilgang. Samtidig er timeplanen for bruk av fagklasserom utformet vitenskapelig, slik at man unngår overlappende klassetimer, slik at hvert fag har nok tid og nødvendig plass», sa fru Chau.

Elever ved Thung Nai barne- og ungdomsskole for etniske minoriteter (Thung Nai, Phu Tho) blir kjent med datamaskiner i IT-rommet. Foto: Dinh Tue

Hvilken løsning skal fjernes

Fra et praktisk grunnlag foreslo Phan Thi Hang Hai, rektor ved Kim Ngoc videregående skole (Phu Tho), at forskriftene for romareal skulle reduseres eller baseres på antall elever i hver klasse og region for å regulere minimumsarealet. For å oppfylle de nye standardene bør det være en passende økonomisk støttepolitikk for renovering og reparasjon av skolefasiliteter.

Ved Thach Quy barneskole (Thanh Sen, Ha Tinh) forventes det at skolen vil ha rundt 600 elever fordelt på 19 klasser i skoleåret 2025–2026. For tiden oppfyller skolens fagklasserom i hovedsak kravene i rundskriv 14/2020.

Noen rom har imidlertid ikke oppfylt de nye standardene fordi de ble bygget før rundskrivet ble utstedt, for eksempel musikkrommet, som for tiden bare har et areal på omtrent 42 kvadratmeter etter at skolen justerte bruken. Rommet for informasjonsteknologi og naturfag - teknologi har et areal på omtrent 45 kvadratmeter, som heller ikke oppfyller de nye standardene, men er i god bruk.

Rektor Phan Thi Thanh Nga sa at med et ikke altfor stort antall elever sikrer skolen i utgangspunktet undervisningsforholdene. I den kommende planleggingen planlegger skolen å bygge en treetasjes hovedbygning for gradvis å forbedre fasilitetene. Å anvende de nye forskriftene umiddelbart vil imidlertid være vanskelig for skoler som ikke har planer om å bygge nye eller nettopp har investert, fordi de gamle rommene fortsatt er brukbare og ikke har nådd avviklingsfristen.

Samtidig er de fysiske fasilitetene begrensede på Huong Khe Town barneskole (Huong Khe, Ha Tinh), med over 1400 elever fordelt på to campuser. Arealet på hovedcampusen er ikke nok til å bygge flere, så skolen bruker gamle klasserom til å lage fagrom som informatikk, fremmedspråk, musikk, teknologi ... hvert rom er bare omtrent 40 m² bredt og har 38 elever per klasse.

Rektor Tran Trung Bo sa at skolen på grunn av mangel på tomt og finansiering ikke har vært i stand til å bygge nye standardfasiliteter. Implementeringen av rundskriv 14/2025 vil kreve tid og en spesifikk plan. Ifølge ham er den store utfordringen ikke bare arealet, men også å fullføre forholdene inne i klasserommet for å sikre effektiv undervisning.

Stilt overfor de nye kravene i rundskrivet, nærmer skolene i Ha Tinh seg problemet ved gradvis å tilpasse seg, utnytte eksisterende ressurser og integrere dem i fremtidige infrastrukturutviklingsplaner for å sikre de beste læringsforholdene for elevene.

Førsteamanuensis Dr. Dang Thi Thanh Huyen – tidligere direktør for Institute for Educational Management Research (Academy of Educational Management) understreket at politikken i rundskriv 14/2025 fra Kunnskapsdepartementet er helt riktig. Hovedproblemet skolene må løse er imidlertid det økonomiske problemet. Vil investeringsressurser til utdanning på lokalt nivå være garantert? Dette er fortsatt et spørsmål som ikke kan besvares på en dag eller to, men som krever en plan.

Kilde: https://giaoducthoidai.vn/quy-dinh-moi-ve-phong-hoc-bo-mon-thao-go-vuong-mac-theo-lo-trinh-post741989.html