Stor besluttsomhet om å gjøre engelsk til andrespråk i skolen

Viseminister Pham Ngoc Thuong ledet workshopen. Ledere for enheter underlagt departementet, representanter fra British Council og ledere for flere utdannings- og opplæringsdepartementer deltok også.

Fokuser på 7 grupper av oppgaver og løsninger

Den faste viseministeren Pham Ngoc Thuong åpnet workshopen og sa: 21. august 2024 utstedte politbyrået konklusjon nr. 91-KL/TW, som inkluderer innholdet om å «gradvis gjøre engelsk til andrespråk i skolen».

Siden den gang har Kunnskapsdepartementet i stor grad undersøkt og organisert mange workshops for å utvikle prosjektet. Frem til nå har utkastet til prosjektet «Å gjøre engelsk til andrespråk i skolen i perioden 2025–2035, med en visjon mot 2045» blitt grundig konsultert med Kunnskapsdepartementet, sentrale departementer/sektorer og har blitt sendt til Regjeringskontoret to ganger.

Viseministeren delte de første synspunktene, målene, oppgavene og hovedløsningene i prosjektet, og håpet at delegatene, spesielt representanten for British Council, ville dele erfaringer som har blitt implementert i mange land rundt om i verden , noe som har bidratt til å gjøre engelsk til et andrespråk raskere, mer effektivt og med bedre kvalitet; flere skoler, lærere og elever ville dra nytte av dette, og dermed forbedre engelskkunnskapene til vietnamesiske elever ...

Herr Thai Van Tai, direktør for Institutt for generell utdanning, orienterte om utkastet til prosjektet «Å gjøre engelsk til andrespråk i skolene for perioden 2025–2035, med en visjon frem mot 2045».

Herr Thai Van Tai, direktør for den generelle utdanningsavdelingen, informerte: Ved å implementere det generelle utdanningsprogrammet for 2018 fra 2020, har Vietnam offisielt gjort engelsk til et obligatorisk fag fra 3. klasse med en tilnærming som er egnet for å utvikle elevenes språkferdigheter. For tiden er 100 % av elevene pålagt å studere engelsk på skolen fra 3. klasse. I tillegg velger mer enn 70 % av elevene i 1. og 2. klasse å studere engelsk som valgfag.

Dette er et skritt fremover, en grunnleggende fordel for å implementere engelsk som andrespråk i skolene. Det er imidlertid fortsatt mange vanskeligheter, spesielt i avsidesliggende områder.

Herr Thai Van Tai bekreftet forsiktigheten i prosessen med å bygge opp prosjektet, og delte det konsistente og konsistente synspunktet for dette prosjektet, nemlig å implementere det konsekvent i henhold til felles standarder, med en plan og trinn; med inspeksjon og tilsyn; med en sosialiseringspolicy; med opplæring og rekruttering av kjernelærere; når det gjelder ekspertise, med å lære engelsk som fag og skape et miljø for å lære andre fag på engelsk.

I prosjektet er spesifikke mål delt inn i tre stadier (2025–2030, 2030–2040, 2040–2045) for hvert utdanningsnivå (førskole, allmennutdanning, videreutdanning, yrkesfaglig utdanning, universitetsutdanning). Spesifikke mål er utarbeidet med målindikatorer for hvert utdanningsnivå, som viser tre nivåer av oppnåelse i å gjøre engelsk til andrespråk med et sett med vurderingsstandarder som inkluderer 7 kriterier.

Dette settet med kriterier er knyttet til betingelsene for å sikre fasiliteter, personalets kvalitet, undervisningsplaner, organisering av utdanningsaktiviteter, administrative tjenester, vitenskapelig og teknologisk forskning, i henhold til forskriftene fra Kunnskapsdepartementet. I tillegg er det noe nytt innhold, knyttet til praksis, som demonstrerer utdanningsinstitusjonenes deltakelse i arbeidet med å gjøre engelsk til andrespråk i skolen.

For å nå de fastsatte målene har prosjektet sju hovedgrupper av oppgaver og løsninger, inkludert: Øke bevisstheten i hele samfunnet om engelsks rolle i utdanning og integrering; bygge og perfeksjonere institusjoner og retningslinjer for å gjøre engelsk til andrespråk i skolen;

Utvikle personalet og forbedre kvaliteten på opplæring og fostring av ledere, lærere og forelesere som underviser i engelsk og undervisning på engelsk, og sikre tilstrekkelig kvantitet og jevn kvalitet;

Utvikle og implementere programmer og læringsmateriell for engelskundervisning og undervisning på engelsk; innovere undervisningsmetoder, testing, vurderingsmetoder og fremme utviklingen av et engelskspråklig miljø som andrespråk i skolene;

Fremme bruken av avansert teknologi og kunstig intelligens, forbedre fasiliteter og utstyr for å sikre kvalitet for utvikling av tospråklige utdanningsaktiviteter, engelskundervisning og -læring, og undervisning på engelsk, med prioritering av vanskeligstilte og spesielt vanskeligstilte områder;

Styrke internasjonalt samarbeid, fremme sosialisering og offentlig-privat partnerskap for å forbedre kvaliteten på engelskundervisning og -læring, og undervisning i engelsk; lansere simuleringsbevegelser og praktiske og effektive belønninger, som en drivkraft for å fremme implementeringen av prosjektet landsdekkende.

Lærerne er nøkkelfaktoren

Representant for British Council, dr. Victoria Clark, delte internasjonale erfaringer og støttet implementeringen av engelsk som andrespråkspolitikk.

Følgelig mener Dr. Victoria Clark at retningslinjene for engelsk som andrespråk har som mål å: Nyutdannede kan kommunisere effektivt på engelsk for å tjene globalt samarbeid, forbedre konkurranseevnen og være klare til å delta i arbeidsmiljøet. Studentene utvikler evnen til å bruke engelsk effektivt for å kommunisere, oppnå akademiske prestasjoner og forbedre fremtidige karrieremuligheter.

Foreldre støtter barna sine i studiene og karriereutviklingen gjennom oppmuntring, oppbygging av selvtillit og motivering til å bruke engelsk som et effektivt kommunikasjonsverktøy.

Lærere blir satt i stand til å undervise effektivt og elevsentrert gjennom moderne, kommunikative undervisningsmetoder.

Dr. Victoria Clark pekte også på hovedutfordringen med å gjøre engelsk til et andrespråk, som er gapet mellom politikk og praksis, og sa at en politikk bare er effektiv når den implementeres riktig.

De spesifikke utfordringene som Dr. Victoria Clark delte, var knyttet til: Lærerkapasitet; mangel på samsvar mellom læreplan, undervisningsmetoder og vurdering; koordinering og implementering av retningslinjer; kommunikasjon og enighet blant interessenter; indikatorer og rammeverk for kvalitetsvurdering; vurderings- og overvåkingssystemer.

Dr. Victoria Clark diskuterte også British Councils erfaring med å støtte en rekke land i å overvinne utfordringene ovenfor.

Herr Vu Minh Duc, direktør for avdelingen for lærere og utdanningsledere, delte innlegget på workshopen.

Vu Minh Duc, direktør for avdelingen for lærere og utdanningsledere, påpeker noen begrensninger og vanskeligheter for lærere som implementerer engelsk som andrespråk i skolene, og håper at British Council vil støtte Kunnskapsdepartementet i å teste og evaluere engelsklærernes kapasitet, bruke kunstig intelligens for å støtte lærere i å lære engelsk, og samtidig støtte byggingen av et engelskspråklig miljø i skolene...

På workshopen delte representanter fra utdannings- og opplæringsdepartementene innholdet som er implementert for å forbedre kvaliteten på engelskundervisning og -læring i skolene; fordeler, vanskeligheter og løsninger; og bekreftet samtidig den sterke viljen til å gjøre engelsk til andrespråk i skolene.

Representanter fra Utdannings- og opplæringsdepartementet delte dette på workshopen.

Ved avslutningen av workshopen sa viseminister Pham Ngoc Thuong at prosjektet tydelig har definert oppgavene til Kunnskapsdepartementet, departementene/sektorene, og provinsene og utdanningsdepartementet. Samtidig understreket prosjektet det store behovet for lokalt initiativ for å konkretisere og detaljere løsninger som er egnet for de spesifikke forholdene i lokalsamfunnet. I tillegg til dette er synspunktet å ikke vente på tilstrekkelige betingelser for å gjøre det, ikke å stille seg horisontalt. Uansett hvor det kan gå først, vil det lede og være lokomotivet som bryter gjennom... Fra Kunnskapsdepartementets side vil det også være en årlig plan for å implementere prosjektet i henhold til veikartet.

Viseministeren ba relevante departementer og kontorer, i henhold til deres funksjoner og oppgaver, om å gi departementets ledere råd om faglige, institusjonelle og implementeringsmessige spørsmål. Departementet for allmennutdanning forbereder seg på å utvikle en plan for å holde en konferanse for å distribuere prosjektet umiddelbart etter at det er godkjent av statsministeren.

Den faste viseministeren Pham Ngoc Thuong avsluttet workshopen.

Utdannings- og opplæringsavdelingene har vært proaktive og vil fortsette å være mer proaktive. De gir spesielt råd til provinsielle/bylige ledere om å utstede retningslinjer og forskrifter for lærere og elever, ledelsesarbeid, styrke fasiliteter og utstyr og organisere implementering på lokalt nivå. Prosjektet krever svært praktiske og dynamiske løsninger som er egnet for de faktiske forholdene i lokalområdet.

Med British Council uttrykte viseministeren sitt ønske om å fortsette å følge og støtte Kunnskapsdepartementet og utdanningssektoren i implementeringen av innføringen av engelsk som andrespråk i skolene; spesielt i lærerundersøkelser, lærerutdanning, bruk av kunstig intelligens i lærerutdanning og engelskundervisning og læringsaktiviteter; testing og evaluering av elever og lærere...

Kilde: https://giaoducthoidai.vn/quyet-tam-cao-dua-tieng-anh-tro-thanh-ngon-ngu-thu-hai-trong-truong-hoc-post740400.html