Omorganisere yrkesopplæringsfasiliteter til å bli strømlinjeformede, effektive og moderne.

Resolusjon nr. 71-NQ/TW identifiserer: «Yrkesfaglig utdanning spiller en nøkkelrolle i å utvikle en høyt kvalifisert arbeidsstyrke» og er en viktig del av «et åpent, sammenkoblet utdanningssystem for livslang læring».

Studentene praktiserer teknologi i programmet for næringslivssamarbeid ved Hanoi College of Electromechanics.

Med dette strategiske perspektivet blir yrkesopplæring en søyle som spiller en nøkkelrolle i å forbedre kvaliteten på menneskelige ressurser i den nye æraen.

Denne søylen er imidlertid tynget av for mange begrensninger. Landet har for tiden mer enn 1163 yrkesopplæringsinstitusjoner, men de fleste av dem er små i skala, av ujevn kvalitet, og mange steder er opplæringsprogrammene langt fra praktiske behov. Derfor utstedte innenriksdepartementet i september 2025 offisiell melding nr. 8150/BNV-TCBC, som veileder lokalsamfunnene til å organisere nettverket av yrkesopplæringsinstitusjoner i en strømlinjeformet, effektiv og moderne retning, med prinsippet: Hver provins har ikke mer enn tre offentlige yrkesskoler (med unntak av autonome skoler) og slår sammen yrkes- og videreutdanningssentre til yrkesfaglige videregående skoler.

Mange lokaliteter har tatt initiativet, som for eksempel Ho Chi Minh-byen, som har gjennomgått og anslått at det bare vil være 19 offentlige yrkesskoler igjen, inkludert to nyopprettede skoler i retning av "oppgradering og sammenslåing", nemlig Saigontourist College of Tourism and Hotel Management og High-Tech Agriculture College. Det er verdt å merke seg at alle nåværende offentlige videregående skoler vil bli oppløst eller slått sammen. Byen foreslo også å konvertere 41 yrkesfaglige og videreutdanningssentre til 37 regionale yrkesfaglige videregående skoler.

På samme måte har Ninh Binh-provinsen slått sammen tre provinsielle medisinske skoler og vurderer å integrere noen ungdomsskoler i Hoa Lu-universitetet for å sikre at det ikke er mer enn tre yrkesskoler, men fortsatt opprettholde opplæringskapasiteten som er tilpasset lokale behov.

Å effektivisere nettverket går i riktig retning, men hva er formålet med ordningen? Det er det grunnleggende spørsmålet. Resolusjon nr. 71-NQ/TW setter målet om at innen 2030 skal 80 % av yrkesopplæringsinstitusjonene oppfylle nasjonale standarder; 20 % skal investeres i moderne fasiliteter tilsvarende de i utviklede land i Asia. Andelen personer som studerer på høyere utdanning vil nå 50 %. Hvis ordningen stopper ved «sammenslåing for å redusere», vil den ikke kunne skape et reelt sprang. Tvert imot, hvis det anses som et skritt for å «rydde grunnen» for strømmestrategien, er dette en mulighet til å gjenoppbygge yrkesopplæringssystemet i henhold til nye kriterier: Moderne, tilkoblet, fleksibelt og sammenkoblet.

Denne tankegangen ble først fremmet i 2021 i strategien for utvikling av yrkesfaglig utdanning for perioden 2021–2030, med en visjon frem mot 2045 (beslutning nr. 2239/QD-TTg), med synspunktet at: Å utvikle yrkesfaglig utdanning er en avgjørende oppgave for å utnytte den «gylne muligheten i befolkningen», popularisere yrkesferdigheter for unge mennesker og sikre prioritert budsjetttildeling til dette feltet innenfor det samlede utdannings- og opplæringsbudsjettet.

Når det gjelder modell, foreslår resolusjon nr. 71-NQ/TW viktige reformer: Å legge til yrkesfaglig nivå tilsvarende videregående skole, slik at elevene kan ta to kulturelle og yrkesfaglige grader; samtidig som det fremmes forbindelsen mellom skoler-bedrifter-markeder. Sammen med dette er det sterk desentralisering til lokaliteter for å administrere yrkesfaglige utdanningsinstitusjoner, for å knytte ansvar til myndighet for å sikre kvaliteten på lokale menneskelige ressurser.

Innholdsmessig krever resolusjonen «programinnovasjon, anvendelse av digital teknologi og fremme av yrkesfaglig opplæring i bedrifter», spesielt innen ingeniørfag og høyteknologi. Finanspolitikken er også omformet: Prioritering av budsjetter for tekniske sektorer, støtte til opplæring for etniske minoriteter, oppmuntring av bedrifter til å delta i etablering av yrkesfaglige opplæringsfasiliteter og etablering av et eget fond for personalopplæring for å omskolere og forbedre opplæringen for eksisterende arbeidstakere.

Digital transformasjon er også en forutsetning for innovasjon i yrkesfaglig utdanning. Yrkesfaglige institusjoner må bygge digitale opplæringsplattformer, integrere kunstig intelligens (KI) og forbedre digitale kompetansestandarder for lærere og elever – for ikke å bli hengende etter i prosessen med omfattende digitalisering av økonomien.

Disse retningene viser at bare når yrkesfaglig utdanning blir en attraktiv «destinasjon» for elever, tett knyttet til markedet, garanterte ressurser og drevet som et åpent økosystem, kan den nasjonale strømningsstrategien lykkes. Å organisere yrkesfaglige skoler er ikke bare et spørsmål om kvantitet. Det er en test av strategisk tenkning og reformkapasitet i hver lokalitet.

TOR TRANG

Kilde: https://nhandan.vn/sap-xep-lai-cac-co-so-giao-duc-nghe-nghiep-tinh-gon-hieu-qua-hien-dai-post929133.html