Styrking av vietnamesisk språkundervisning for førskolebarn og elever på barneskolen med etniske minoriteter

Etter tre år med implementering av prosjektet «Bedre vietnamesisk språkforberedelse for førskolebarn og elever på barneskolenivå i etniske minoritetsområder i perioden 2016–2020, med en visjon frem mot 2025 basert på barns morsmål», har Khanh Hoa- provinsen registrert positive resultater, men det er fortsatt noen vanskeligheter som krever oppmerksomhet fra alle nivåer og sektorer.

Mange barnehager i Khanh Hoa-provinsen har bygd et tospråklig miljø for å forbedre vietnamesisk språk i samsvar med lokale særtrekk, som for eksempel å lage grønnsakshager, blomsterhager og prydplanter med tospråklige merknader; malerier, hjørner som viser gjenstander som simulerer kulturen til lokale etniske folk ...

Klasserommet har et område med bilder, verktøy, leker, materiell på vietnamesisk, en TV og daglige aktiviteter for moro og kommunikasjon. Styrking av vietnamesisk for barn fra barnehagen har skapt et grunnlag for at etniske minoritetsbarn kan begynne på barneskolen.

Før de begynner i første klasse, får etniske minoritetsbarn i Khanh Hoa-provinsen også vietnamesisk språkopplæring i 1 til 2 måneder, avhengig av skolen. Barneskoleelever som har begrensede vietnamesiske språkkunnskaper, har trege fremskritt eller ikke har fullført vietnamesisk i løpet av skoleåret, får også ekstra veiledning ved denne anledningen.

Ifølge Do Huu Quynh – assisterende direktør for utdannings- og opplæringsdepartementet i Khanh Hoa-provinsen, har aktivitetene for å forbedre vietnamesisk gitt praktiske resultater, og hjulpet barn til å bli mer selvsikre og bruke vietnamesisk i kommunikasjon; barn som forbereder seg til å begynne i 1. klasse vet hvordan de skal gjenkjenne og uttale det vietnamesiske alfabetet; vet hvordan de skal holde en penn, sitte i riktig skrivestilling; blir kjent med noen aktiviteter og læringsrutiner. Noen barn kan allerede fargelegge og skrive bokstaver og noen enkle rim.

I løpet av skoleåret opprettholder barneskolene integreringen av vietnamesisk språk for etniske minoritetselever i fag og pedagogiske aktiviteter, lanserer en bevegelse for å bygge et vietnamesisk språkmiljø, distribuerer språkhjørner i klasserommet for å støtte elevene, og opprettholder utvekslingsaktiviteten «Vårt vietnamesiske språk»...

Dermed bidrar de til å opprettholde og forbedre kvaliteten på utdanningen i områder med etniske minoriteter. I løpet av de siste tre skoleårene har andelen elever med etniske minoriteter som går på skole i riktig alder nådd 93–94 %; 6-åringer som begynner i 1. klasse har nådd 100 %; elever som fullfører grunnskolen har nådd 100 % og over 96 % som fullfører klasseopplæringen.

Førskolebarn i klassen

I de senere årene har det subsidierte måltidsprogrammet på skolen i ni måneder av skoleåret hjulpet etniske minoritetsbarnehage- og barneskoleelever med å gå på skolen oftere. På barnetrinnet har det å studere to økter per dag skapt forutsetninger for at skolene kan organisere arbeidet med å forbedre det vietnamesiske språket på en god måte.

Ifølge Mr. Phan Van Thoai – nestleder for utdannings- og opplæringsavdelingen i Khanh Son-distriktet – er livet for etniske minoriteter fortsatt vanskelig, og staten har ikke hatt noen policy for å støtte lunsj for barn i barnehagealder. Derfor er andelen som mobiliserer barn i denne alderen til å gå i skole fortsatt lav. I distriktet nådde andelen som mobiliserer barn til å gå i barnehage i 2023 bare 28,4 %, langt fra målet på 35 % i 2025.

Dessuten har ikke elever som deltar i vietnamesiske språkforbedringskurs om sommeren lunsjstøtte; lærerne ønsker å hvile om sommeren, så de fleste av dem er ikke interessert i å undervise om sommeren.

Ifølge Do Huu Quynh er etniske minoritetselever generelt fortsatt sjenerte. Det vietnamesiske kommunikasjonsmiljøet er ikke ensartet fordi de fleste av dem bare snakker vietnamesisk på skolen, men når de kommer hjem snakker de sitt etniske språk, så det er vanskelig å utvikle vietnamesiske språkferdigheter.

Det er kjent at Utdanningsdepartementet har foreslått at provinsen fortsetter å legge vekt på passende retningslinjer og ordninger for elever, lærere, skoleledere med elever fra etniske minoriteter og de som deltar i aktiviteter for å forbedre vietnamesisk språk for elever fra etniske minoriteter.

Departementet har nylig rådet den provinsielle folkekomiteen til å sende inn en resolusjon til det provinsielle folkerådet om å støtte lunsjpenger for barnehagebarn for å mobilisere barn i denne alderen til å delta i undervisning for å nå de fastsatte målene. Departementet er i ferd med å fullføre dokumenter for å råde den provinsielle folkekomiteen til å sende inn en resolusjon til det provinsielle folkerådet om ordningen med å organisere vietnamesisk språkundervisning og -læring om sommeren for etniske minoritetsbarn før de begynner i 1. klasse.

I skoleåret 2023–2024 har Khanh Hoa-provinsen 36 barnehager (av totalt 81 offentlige barnehager med elever fra etniske minoriteter) og 34 barneskoler (av totalt 160 barneskoler med elever fra etniske minoriteter) i 6 distrikter, tettsteder og tettsteder (Khanh Son, Khanh Vinh, Cam Ranh, Cam Lam, Dien Khanh, Ninh Hoa) som organiserer forbedret vietnamesisk språkopplæring for barn.

Dette er skoler med et stort antall elever fra etniske minoriteter. Sommeren 2024 vil nesten 1700 barn som forbereder seg til å begynne i 1. klasse, motta språkopplæring i vietnamesisk (i 1 måned), med lokal finansiering på over 353 millioner VND.

Kilde: https://phunuvietnam.vn/khanh-hoa-tang-cuong-day-tieng-viet-cho-tre-mam-non-va-hoc-sinh-tieu-hoc-dan-toc-thieu-so-20240823151919417.htm