Thai Nguyen: Utrydde analfabetisme for å hjelpe etniske minoriteter med å forbedre livene sine

Midt i de høye, steinete fjellsidene, dekket av tåke hele året i de etniske minoritets- og fjellområdene i Thai Nguyen-provinsen, er lese- og skriveklassene fortsatt opplyst hver dag, noe som gir gjenklang i de forvirrede stemmene til «spesielle» elever – de som har passert skolealderen, men fortsatt studerer flittig med et ønske om å lære og utvide kunnskapen sin for å stige i livet.

Ønsket om å bli lesekyndig

Mo Chi Hamlet (La Hien kommune) ligger isolert midt blant høye fjell, steinete skråninger, svingete veier, og folks liv er fortsatt preget av nød. For å få endene til å møtes, jobber folk her hardt dag og natt på jordene sine. Men siden desember 2024, da lese- og skriveklassen ble åpnet i grendens kulturhus, har ikke folk her hatt noe imot den lange reisen og regnfulle nettene for å komme regelmessig til klassen med ønsket om å lære å lese og skrive.

Fru Hong Thi Hai (født i 2001) er en ung mor med fire små barn. Tidligere, på grunn av fattigdom og et vanskelig liv, måtte hun slutte på skolen tidlig uten å ha hatt tid til å lære alfabetet. Siden hun giftet seg tidlig og hadde mange barn, sluttet fru Hai nesten å tenke på dagen hun skulle lære å lese og skrive. Så da hun fikk vite om lese- og skrivekurset som ble organisert av Cuc Duong barneskole i landsbyen, meldte hun seg på og tok med barna sine til hver klasse.

Mange kvinner fra etniske minoriteter må ta med seg barna sine for å delta på lese- og skrivekurs. Foto: Mai Anh

Fru Hai delte: «Jeg vil vite hvordan jeg skal lese og skrive, slik at jeg kan gå på jobb, signere, ta notater og ikke være avhengig av andre. Nå er det veldig vanskelig å ikke kunne lese og skrive, jeg er redd for å gå noe sted. Å kunne lese og skrive vil også gi meg mer informasjon å lære barna mine senere.»

Lese- og skriveklassen på Mo Chi har 18 elever, hvorav de fleste er Mong. Selv om de for lengst har passert skolealderen, velger de fortsatt å starte på nytt, tålmodig sittende med notatbøkene sine, fordi alle har et ønske om å lære å lese og skrive, og enda viktigere, å åpne opp nye muligheter i livet.

I likhet med fru Hai er også herr Duong Van Khin (født i 1985) en flittig elev i klassen. Om dagen jobber han for lønn, og om kvelden går han flittig til timen for å lære å lese og skrive. Han delte: Det er dager da jeg kommer sent hjem fra jobb, veldig sliten, men jeg prøver fortsatt å gå til timen. Det å ikke kunne lese og skrive er en stor ulempe. Når jeg handler, kan jeg ikke regne, jeg må be andre om å skrive for meg. Nå er jeg fast bestemt på å lære å lese og skrive for å bli mer selvsikker.

Ifølge Hoang Thi Bich Hue, lærer ved Cuc Duong barneskole, er en av de største vanskelighetene at elevene her ikke kan gå på skolen regelmessig fordi de er opptatt med å tjene til livets opphold. Mange sier at de «ikke har penger til bensin», mange fullfører første trinn i studiene og slutter deretter for å jobbe som fabrikkarbeidere. Hun og skolen forstår denne utfordringen, så utenom undervisningstiden koordinerer hun ofte med landsbyhøvdingen og organisasjoner for å besøke elevenes hjem for å overtale dem og finne måter å hjelpe dem med å fortsette å gå på undervisning.

«Vi underviser i lese- og skriveferdigheter, snakker, deler historier fra hverdagen og eksempler på livsforandringer etter å ha lært å lese og skrive, og inspirerer dermed til motivasjon og læringslyst hos hver elev, spesielt hos eldre elever. Undervisning av voksne kan ikke være rigid, men må være myk, imøtekommende og ha en rekke metoder som hjelper elevene med å absorbere det lettere», betrodde Hue.

En reise med å overvinne vanskeligheter, overgå seg selv

Akkurat som i Mo Chi-landsbyen (La Hien kommune), Choi Hong-landsbyen (Trang Xa kommune) eller Vang Dooc-landsbyen (Nghia Ta kommune), ... har lese- og skriveundervisningen skapt en sterk motivasjon for etniske minoriteter og fjellfolk til å klatre selvsikkert i livet. For å kunne lese og skrive har elever og lærere måttet overvinne utallige vanskeligheter og utfordringer.

For mange elever er det å holde en penn første gang i livet. De første bokstavene, selv om de er skjelvende og forvrengte, inneholder stor stolthet. Som Ly Thi Sau, en Hmong-kvinne i Trang Xa, betrodde: «Før i tiden var vi fattige, så vi kunne ikke gå på skole. Nå kan jeg lese navnet mitt, jeg er veldig lykkelig.»

Eller fru Sung Thi Ut i Nghia Ta, som tidligere måtte stole på at andre leste papirene sine, nå holder ut med å gå på timene «til tross for regn eller vind, fordi hun vil lære å lese og skrive for ikke å bli vanskeligstilt».

Mange etniske minoriteter og fjellfolk har holdt ut gjennom vanskeligheter og overvunnet seg selv, og har lært å lese, skrive og regne flytende etter å ha deltatt på lese- og skrivekurs. Foto: Mai Anh

For lærere er det en utfordrende, men meningsfull reise. Lærerne underviser ikke bare i bokstaver, men de holder også ut gjennom skoger og bekker for å nå læringsstedet. De lager undervisningsmetoder basert på kjente situasjoner, som å beregne mengden mais som skal tørkes, skrive navn i handleboken, lese tegn ... for å hjelpe voksne med å absorbere det lett. Fleksibilitet, dedikasjon og rettidig oppmuntring har hjulpet elevene med å bli mer selvsikre og dristigere hver dag.

Ifølge reporteren er resultatet av elevenes og lærernes utholdenhet at 100 % av elevene i mange klasser kan lese og skrive enkle setninger. Enda viktigere er det at de har overvunnet mindreverdighetskomplekset sitt og er trygge når de signerer, gjennomfører transaksjoner, utveksler produksjon og samhandler med fremmede.

I tillegg til dette, takket være leseferdigheter, vet mange mongolske kvinner nå hvordan de skal beregne når de kjøper og selger, leser medisinske instruksjoner og forstår retningslinjer. Kveldskurs blir et sted for dem å møtes, utveksle produksjonserfaringer og diskutere hvordan man dyrker mais, dyrker te, aler griser og aler kyllinger. Derfra blir kurset et sted for folk å utveksle og dele økonomiske forretningserfaringer og motivere hverandre til å forbedre livene sine.

«

Ved å implementere det nasjonale målprogrammet for sosioøkonomisk utvikling for etniske minoriteter og fjellområder for perioden 2025–2030, har Thai Nguyen-provinsen synkront implementert prosjekter for utdanningsutvikling og forbedring av kvaliteten på menneskelige ressurser i områder med etniske minoriteter, særlig prosjekt 5 om utdannings- og opplæringsutvikling. Innenfor rammen av prosjekt 5 har delprosjekt 1 blitt effektivt implementert av provinsen. Provinsen har så langt investert i bygging av 44 skolebygninger, inkludert internatskoler og semi-internatskoler for etniske minoriteter, noe som bidrar til å skape et romslig og moderne læringsmiljø for elever i områder med etniske minoriteter.

I tillegg er det også interessant å se på fasiliteter som tilbyr digital transformasjon i utdanning, med 93 skoler utstyrt med IT-infrastruktur som tilbyr nettbasert undervisning og læring. Parallelt med utviklingen av fasiliteter organiserte provinsen 173 lese- og skrivekurs, noe som tiltrakk seg over 4000 etniske minoriteter til å delta. Denne aktiviteten bidrar ikke bare til å forbedre folks intellektuelle nivå og utvide mulighetene for livslang læring, men skaper også et grunnlag for bærekraftig sosioøkonomisk utvikling for etniske minoritetssamfunn i provinsen.

Kilde: https://daibieunhandan.vn/thai-nguyen-xoa-mu-chu-de-dong-bao-dan-toc-thieu-so-vuon-len-trong-cuoc-song-10398209.html