Fjerne flaskehalser i rekrutteringen av lærere

Tidligere var opinionen svært indignert og rettet kritikk mot Kunnskapsdepartementet på grunn av lærermangelen. Bak denne historien skjuler det seg imidlertid ting som også er svært vanskelig å si når utdanningssektoren bare har nok myndighet til å foreslå og anbefale.

Når det gjelder desentralisering og læreradministrasjon, er den vertikale sektoren Innenriksdepartementet , mens Kunnskapsdepartementet ikke kan ansette et vertikalt system, og de kan ikke rotere lærere. På lokalt nivå har ikke direktøren for Kunnskapsdepartementet rett til å overføre lærere fra ett distrikt til et annet, selv om noen steder har overskudd og andre mangler. Selv ved lokal ansettelse av direktøren for Kunnskapsdepartementet har ikke Kunnskapsdepartementet blitt konsultert de siste årene, for ikke å nevne retten til å foreslå.

En direktør for Utdannings- og opplæringsdepartementet forklarte at i hans lokalområde de siste årene har prosessen med å rekruttere lærere vært svært komplisert, og rollen til utdanningssektoren (stedet som direkte ansetter og evaluerer kapasitet) er ekstremt uklar. Hvert år gjennomgår departementet planen for å utvikle skolenettverket fra grasrotnivå til distriktsnivå, sammenstiller den og sender den til den provinsielle folkekomiteen for godkjenning. Deretter koordinerer departementet med innenriksdepartementet, basert på antall ansatte i henhold til forskriftene fra Utdannings- og opplæringsdepartementet, tildelingskvoten til innenriksdepartementet og den sentrale organisasjonskomiteen for å veilede enhetene i å utvikle en teamplan.

Når personalplanen er ferdig, må den sendes til den provinsielle folkekomiteen og det provinsielle folkerådet for godkjenning, og bemanningskvotene skal tildeles enhetene. Basert på antall ansatte og tildelte arbeidskontrakter, samt utdanningsprogrammet for hvert fag, bestemmer enhetene behovet for opptak og rekruttering og sender det til innenriksdepartementet for vurdering, slik at det sendes til lederen av den provinsielle folkekomiteen for godkjenning av opptaks- og rekrutteringsplanen for lærere for hvert skoleår.

Rekrutteringsprosessen har gått gjennom for mange stadier og lag, noe som har ført til «blokkeringer» og forsinkelser, noe som fører til at landet for tiden mangler 120 000 lærere, hvorav 72 000 stillinger er tildelt, men ikke har blitt rekruttert. For ikke å nevne at innholdet og metoden for rekruttering av lærere likestilles med alle andre offentlig ansatte, noe som fører til at lærernes profesjonelle egenskaper blir ignorert, og at faglig og pedagogisk ekspertise ikke blir fremmet ...

Derfor har forslaget om å gi rett til å rekruttere lærere til utdanningssektoren møtt nesten ingen motstand. Ikke bare utdanningseksperter, men også innenriksdepartementet og flertallet av representantene i nasjonalforsamlingen var svært enige og mente at dette ville være en politikk som kunne fjerne flaskehalser i rekrutteringen og bruken av lærere.

Det er imidlertid også nødvendig å avklare at det å styrke utdanningssektoren ikke bare betyr departementet, avdelingen eller kontoret for utdanning og opplæring, men at det må være sterkt desentralisert til hver skole og hver utdanningsinstitusjon. Denne makten må knyttes til ansvaret for kvaliteten på rekrutteringsteamet i henhold til ledelseshierarkiet. Lærerloven diskuteres av nasjonalforsamlingen, og det er håpet at den ovennevnte flaskehalsen snart vil bli løst.

Kilde: https://thanhnien.vn/thao-diem-nghen-tuyen-giao-vien-185241122230351848.htm