Hva ser du ut fra realiteten av å få mer enn 9 poeng i ett fag, men likevel stryke på førstevalget?

Fra historien om «inflasjon» av høye poengsummer, er det mer enn 9 poeng i ett fag som fortsatt stryker på førstevalget, noe som er verdt å tenke på ved universitetsopptak i år...

Realiteten av å ha mer enn 9 poeng i ett fag, men likevel stryke på førstevalget, er noe det er verdt å tenke på i årets universitetsopptakssesong. (Illustrasjonsfoto: VGP)

Avgangseksamenen for videregående skole i 2024 endte med mange overraskelser, spesielt historien om den plutselige økningen i opptakspoeng til universiteter. Selv mange kandidater som fikk 9,5 poeng per fag, klarte fortsatt ikke å bestå opptaksprøven til ønsket hovedfag. Dette har utløst mange kontroverser og reist mange spørsmål om rettferdighet, utdanningskvalitet og kandidatenes fremtidsorientering.

«Så hva betyr det at en score på mer enn 9 poeng i ett fag fortsatt stryker på opptaksprøven til universitetet? Er det sant at avgangseksamen fra videregående skole ikke er det eneste og absolutte målet for å vurdere en students evner? Høye poengsummer gjenspeiler bare en del av kandidatens kunnskaper, det er mange andre faktorer som også er svært viktige, som ferdigheter, kreativ tenkning og samarbeidsevne.»

Først og fremst må det innrømmes at konkurransen om universitetsopptak blir stadig hardere. Antall kandidater øker, mens antallet kvoter for universitetene er begrenset. Dette fører til en situasjon med "brennende" kvoter i mange populære fagområder, noe som fører til en kraftig økning i referansepoengsummer. Det faktum at referansepoengsummene øker så mye at kandidater med høye poengsummer fortsatt stryker, er imidlertid verdt å vurdere.

Det er mange grunner til denne situasjonen, dette kan skyldes det økende antallet kandidater som søker seg til toppskoler, noe som skaper stort konkurransepress. Samtidig er opptakskriteriene til universitetene stadig mer varierte, ikke bare basert på resultater fra videregående skole, men også på andre faktorer som akademiske resultater, kapasitetsvurdering...

Så hva betyr det at en score på mer enn 9 poeng i et fag likevel stryker på opptaksprøven til universitetet? Er det sant at avgangseksamen fra videregående skole ikke er det eneste og absolutte målet for å vurdere en students evner? Høye poengsummer gjenspeiler bare en del av kandidatens kunnskaper, det er mange andre faktorer som også er svært viktige, som ferdigheter, tenkning, kreativitet og samarbeidsevne. Å fokusere for mye på eksamensresultater vil føre til en situasjon der studentene bare fokuserer på å memorere kunnskap for å få høye poengsummer, uten å ta hensyn til omfattende selvutvikling.

Faktisk øker presset på elevene til å studere. For å oppnå høye karakterer må mange elever studere hardt, dag og natt. Kanskje det er på tide å endre måten vi evaluerer elevene på. I stedet for bare å fokusere på å formidle kunnskap, bør skolene legge mer vekt på å utvikle elevenes tenkning, kreativitet og problemløsningsevner. Spesielt bør det være retningslinjer for å redusere pensum, skape forhold for at elevene kan delta i fritidsaktiviteter og utvikle ferdigheter.

I tillegg må skolene gi elevene fullstendig og nøyaktig informasjon om karrierer og universiteter, og hjelpe dem med å velge et hovedfag som passer deres evner og interesser.

Å løse problemet med mangler i universitetsopptak er en langsiktig prosess og krever innsats fra mange kanter. Spesielt er det nødvendig å innovere undervisnings- og læringsmetoder, med fokus på å utvikle studentenes tenkning, kreativitet og problemløsningsevner i stedet for bare å fokusere på bokkunnskap. Bygge en database over studentenes evner, hjelpe universitetene med å få et mer helhetlig bilde. Justere kvoter, balansere opptakskvoter mellom hovedfag, unngå overbelastning i noen hovedfag og mangel på studenter i andre hovedfag.

I tillegg må staten investere tungt i utdanning, spesielt i å forbedre lærernes kvalitet, bygge moderne fasiliteter og innovere opplæringsprogrammer. Derfra er det mulig å skape et rettferdig og kvalitetsrikt utdanningsmiljø som virkelig utvikler hver enkelt persons kapasitet.

Umiddelbart etter at en rekke universiteter annonserte opptaksresultatene basert på resultater fra eksamener fra videregående skole, ble også manglene og begrensningene ved opptakene avslørt. Mange studieretninger ved mange skoler fikk opptaksresultatene sine skutt i været, ofte over 28 poeng. Spesielt studieretningene i litteratur og historiepedagogikk ved Hanoi National University of Education hadde en opptaksscore for C00-kombinasjonen (litteratur - historie - geografi) på 29,3 – også en rekordhøy poengsum for denne skolen.

Studiene i journalistikk og PR ved Institutt for journalistikk og kommunikasjon, Universitetet for samfunnsvitenskap og humaniora (Vietnam National University, Hanoi) har standardpoengsum for C00-kombinasjonen på henholdsvis 29,03 og 29,1. Referansepoengsummen til Hanoi University of Culture økte også dramatisk da 6 av 18 studieledere vurderte C00-poengsummen fra 23,85 til under 26,98 poeng; de resterende 12 studiene har en standardpoengsum over 27, det høyeste studiet er opptil 28,9 poeng...

Kilde: https://baoquocte.vn/tuyen-sinh-dai-hoc-2024-thay-gi-tu-thuc-trang-hon-9-diem-mot-mon-van-truot-nguyen-vong-1-283448.html