Ho Chi Minh-byen ønsker å fremme engelskundervisning for førskolebarn

I dag (19. august) holdt utdannings- og opplæringsdepartementet i Ho Chi Minh-byen en konferanse for å oppsummere skoleåret 2024–2025 og implementere oppgaver for førskoleutdanningen i skoleåret 2025–2026. På konferansen opplyste utdannings- og opplæringsdepartementet at introduksjonen av engelsk for barn har fortsatt blitt implementert i førskoler over hele byen, i samsvar med rundskriv nr. 50/TT-BGDDT fra utdannings- og opplæringsdepartementet. Mange uavhengige førskoler har imidlertid ikke utført denne oppgaven godt nok.

TP.HCM muốn thúc đẩy việc học tiếng Anh của trẻ mẫu giáo - Ảnh 1. — Fru Le Thuy My Chau, assisterende direktør for Ho Chi Minh-byens utdannings- og opplæringsdepartement, holdt en tale på konferansen.

Det er fortsatt 2235 uavhengige klasser som ikke har introdusert førskolebarn for engelsk.

Innen utgangen av skoleåret 2024–2025 vil byen ha 2093 av totalt 4942 førskoler som tilbyr introduksjon til engelsk for barn. Av disse er 632 av 1280 offentlige skoler (andelen i den tidligere Ho Chi Minh-byen var 92,1 %; i den tidligere Ba Ria-Vung Tau- provinsen var den 80,3 %; og i den tidligere Binh Duong-provinsen var den 100 %).

Hele byen har 603 ikke-offentlige skoler av totalt 1147 ikke-offentlige skoler som organiserer engelskundervisning for førskolebarn (52,57 %).

Det er verdt å merke seg at bare 858 av 3093 uavhengige førskoleklasser i Ho Chi Minh-byen introduserer engelsk til førskolebarn (en andel på 27,74 %).

Det er 3900 lærere som deltar i organisering av engelskundervisning for førskolebarn, inkludert 2883 vietnamesiske lærere og 1017 utenlandske lærere.

TP.HCM muốn thúc đẩy việc học tiếng Anh của trẻ mẫu giáo - Ảnh 2. — Statistikk over antall førskolebarn som har engelskundervisning i førskoler ved utgangen av skoleåret 2024–2025

HCM Citys utdannings- og opplæringsavdeling uttalte at data viser at introduksjonen av engelsk til førskolebarn i HCM City er ujevn og konsentrert i offentlige miljøer; andelen i private, uavhengige klasser er fortsatt lav.

En av vanskelighetene i prosessen med å introdusere engelsk til førskolebarn kommer fra regelverket for lærere. I følge rundskriv nr. 50/2020/TT-BGDDT fra Kunnskapsdepartementet må morsmålslærere og utenlandske lærere ha et sertifikat i førskolepedagogikk for å få lov til å undervise. Imidlertid har det frem til nå ikke vært noe opplæringskurs for å utstede sertifikater.

TP.HCM muốn thúc đẩy việc học tiếng Anh của trẻ mẫu giáo - Ảnh 3. — Fru Luong Thi Hong Diep, leder for avdelingen for førskoleutdanning, avdelingen for utdanning og opplæring i Ho Chi Minh-byen

Anvendelse av digital transformasjon i engelskkunnskap og vurdering av 3-6 år gamle førskolebarn

Utdannings- og opplæringsdepartementet i Ho Chi Minh-byen foreslo for utdannings- og opplæringsdepartementet å utstede en støttepolicy for ikke-offentlige lærere for å tiltrekke førskolelærere til å bli værende i bransjen over lengre tid, og for å støtte private uavhengige grupper og klasser som har problemer med å utstyre fasiliteter, verktøy, utstyr og administrasjonsprogramvare for å møte implementeringen av digital transformasjon.

Samtidig vil departementet også foreslå for departementet å vurdere å endre rundskriv nr. 50/2020/TT-BGDĐT datert 31. desember 2020, for å skape gunstigere vilkår for morsmåls- og utenlandske lærere til å delta i organisering av aktiviteter for å gjøre barn kjent med engelsk.

TP.HCM muốn thúc đẩy việc học tiếng Anh của trẻ mẫu giáo - Ảnh 4. — Førskolebarn i en barnehage deltar i en bønneplantingsaktivitet; de snakker engelsk med en utenlandsk lærer og vietnamesisk med en vietnamesisk lærer.

Nguyen Phuong Lan, administrerende direktør for EMG Education, sa på konferansen at i sammenheng med globalisering og behovet for å forbedre kvaliteten på omfattende utdanning, har det blitt et uunngåelig behov å utstyre førskolebarn med grunnleggende ferdigheter, spesielt språkferdigheter. Å introdusere førskolebarn for engelsk bidrar til å danne et solid grunnlag for å lære fremmedspråk på neste utdanningsnivå, og følger dermed retningen om gradvis å gjøre engelsk til andrespråk i skolene i henhold til konklusjon nr. 91-KL/TW datert 12. august 2024 fra Politbyrået .

Fru Le Thuy My Chau, assisterende direktør for utdannings- og opplæringsdepartementet i Ho Chi Minh-byen, bekreftet at skoleåret 2025–2026 er et spesielt år, der utdanningssektoren opererer i den offisielle mekanismen med å operere med to nivåer av lokale myndigheter over hele landet og omorganisere provinser og byer. Konsolidering av ressurser, utvidelse av skolestørrelse, lærerstab og områder krever fleksibel og kreativ tilpasningsevne fra hele sektoren.

Fru Chau foreslo at folkekomiteene i bydeler og kommuner burde forbedre sine forvaltningsmodeller og fremme effektiviteten av digital transformasjon for å skape et transparent og åpent forvaltningssystem. Alle førskoler i hele byen må styrke koordineringsforskriftene og fremme bruken av informasjonsteknologi for å samarbeide med lokale myndigheter, og dermed sikre absolutt sikkerhet for barn.

TP.HCM muốn thúc đẩy việc học tiếng Anh của trẻ mẫu giáo - Ảnh 5. — Førskolebarn deltar i en vurdering av engelskkunnskaper ved hjelp av et verktøy anerkjent av Kunnskapsdepartementet.

Fru Luong Thi Hong Diep, leder for førskoleutdanningsavdelingen i Ho Chi Minh-byens utdannings- og opplæringsavdeling, understreket at en av hovedoppgavene for skoleåret 2025–2026 i førskoleutdanningen i Ho Chi Minh-byen er at institusjonene fortsetter å implementere engelskkunnskapsprogrammer for førskolebarn på en seriøs måte, oppfyller de fastsatte kravene og sørger for frivillig deltakelse fra barnas familier, støtter språkutvikling og gir best mulig engelskkunnskap for barn, koordinerer implementeringen av integrerte engelskprogrammer og fortsetter pilotundersøkelsen for å vurdere engelskkunnskap for førskolebarn basert på behovene ved førskoleutdanningsinstitusjoner.

Nylig har mange offentlige førskoler i Ho Chi Minh-byen gjennomført pilotundersøkelser for å vurdere engelskkunnskap for førskolebarn basert på foreldrenes behov.

Mange offentlige barnehager har fortsatt små arealer.

Ifølge statistikk har Ho Chi Minh-byen per nå (etter fusjoner) mer enn 5000 førskoler, som betjener 521 552 barn. Det totale antallet administratorer, lærere og ansatte for skoleåret 2024-2025 er 64 962. En av de gjenværende utfordringene for førskoleutdanningen i Ho Chi Minh-byen forrige skoleår var at mange offentlige førskoler ble overtatt fra private hjem, ofte i rekkehus, på grunn av mangel på tomter for renovering og utvidelse, og uten utendørs lekeplasser for barn. Mange små, spredte fasiliteter møtte problemer med administrasjonen. I tillegg drev mange private førskoler ustabilt. I løpet av året ble 14 uavhengige førskoler oppløst eller opphørte driften. 4 førskoler ble også oppløst.

Noen uavhengige førskolegrupper og -klasser er fortsatt begrenset i bruken av informasjonsteknologi i ledelse, organisering av undervisnings- og pedagogiske aktiviteter og implementering av førskoleutdanningsprogrammet. Det finnes ingen elektronisk informasjonsportal koblet til den felles dataaksen, noe som fører til vanskeligheter med informasjonshåndtering...

Kilde: https://thanhnien.vn/tphcm-muon-thuc-day-viec-hoc-tieng-anh-cua-tre-mau-giao-18525081911014326.htm