Ho Chi Minh-byen regulerer tre former for STEM-utdanning i skolene

Elever på ungdomsskolen i Tan Binh-distriktet (HCMC) er begeistret for STEM- utdanningsaktiviteter .

Fra skoleåret 2024–2025 vil det derfor være tre former for organisering av STEM-utdanning i ungdomsskoler og videregående skoler, inkludert: Undervisning i realfag i henhold til STEM-timer; organisering av STEM-erfaringsaktiviteter; organisering av vitenskapelige og tekniske forskningsaktiviteter.

Spesielt er det å undervise i naturfag i henhold til STEM-timer den viktigste formen for organisering av STEM-opplæring i ungdomsskolen. Lærere utformer STEM-timer for å implementere dem i undervisningsprosessen i fagene i det generelle utdanningsprogrammet for 2018 i henhold til tilnærmingen om å integrere innenfor fag eller integrere tverrfaglige fag.

Innholdet i STEM-leksjonene følger nøye læreplaninnholdet i fagene for å implementere det generelle utdanningsprogrammet for 2018 i henhold til den foreskrevne varigheten av fagene i programmet.

Elever som gjennomfører STEM-timer er proaktive i å studere lærebøker og læringsmateriell for å tilegne seg og anvende kunnskap gjennom aktiviteter: å velge løsninger for å løse problemer; øve på design, produksjon, testing av design; dele, diskutere, perfeksjonere eller justere design under veiledning av lærere.

Erfaringsaktiviteter innen STEM vil bli organisert gjennom klubber eller praktiske erfaringsaktiviteter. Skolen organiserer dem i henhold til elevenes interesser, talenter og frivillige valg.

Organiseringsformen for vitenskapelige og tekniske forskningsaktiviteter er vitenskapelige og tekniske forskningsaktiviteter utført i form av et forskningstema/prosjekt av en person eller en gruppe på to medlemmer, under veiledning av en lærer eller forsker med passende ekspertise.

Lederne for utdannings- og opplæringsdepartementet i Ho Chi Minh-byen bemerket at skolene fleksibelt kan anvende former for organisering av STEM-utdanning, avhengig av målene, kravene som skal oppnås for hvert fag og forholdene rundt fasilitetene.

Innholdet i STEM-undervisningstimene er knyttet til den relativt komplette løsningen av et problem, elevene er aktivt og proaktivt involvert i læringen og vet hvordan de skal bruke kunnskapen de nettopp har tilegnet seg til å løse problemet. Dermed bidrar de til dannelsen av elevenes egenskaper og evner.

Kilde: https://thanhnien.vn/tphcm-quy-dinh-3-hinh-thuc-giao-duc-stem-trong-truong-hoc-185240729163437797.htm