Skoler sliter med å forhindre at STEM blir «satt på vent»

Ettermiddagen 3. desember koordinerte Vietnams nasjonale industri- og energigruppe (Petrovietnam) med Kunnskapsdepartementet for å organisere en konferanse for å implementere Petrovietnams STEM-innovasjonsprogram for å bygge 100 internasjonale standard STEM-øvingsrom innen 2025 i 34 provinser og byer over hele landet.

På konferansen fortalte Luu Van Thong, rektor ved Cau Giay videregående skole ( Hanoi ), at skolen i mai 2025 ønsket generalsekretær To Lam velkommen på besøk og presenterte et moderne STEM-klasserom. Problemet er imidlertid hvordan man skal holde STEM-rommet «levende», driftet og ikke stengt.

Elever ved Cau Giay videregående skole (Hanoi) konkurrerer i robotikk.

Å fastslå at problemet for å drive et STEM-rom ligger i menneskene. Rett på sommeren i forrige skoleår valgte styret lærere innen naturvitenskap , informasjonsteknologi og unge lærere med muligheten til rask tilgang til teknologi for opplæring. Ved begynnelsen av skoleåret 2025–2026 var lærerne veldig trygge på å mestre teknologi og robotutstyr.

«Elevene må også ha en dyp forståelse og mestring av teknologi. Skolen fortsetter å velge ut elevgrupper som er lidenskapelig opptatt av teknologi og STEM til å lære opp, bruke utstyret selv eller bruke det under veiledning av lærere», sa Thong.

For å gjøre undervisningen mer levende, organiserer skolen robot- og STEM-turneringer som elevene kan oppleve. Elevene er veldig glade for å delta. Cau Giay videregående skole etablerte også en AI- og robotklubb sammen med 11 andre klubber, noe som skaper et miljø der elevene kan oppleve det regelmessig.

I nær fremtid vil skolens elever delta i nasjonale og internasjonale robotkonkurranser. Dermed vil elevene ha et miljø der de kan lære, oppleve og vokse mye.

Direktør for avdelingen for generell utdanning (Utdannings- og opplæringsdepartementet) Thai Van Tai sa at målet med programmet for generell utdanning i 2018 er å danne elevene med kjerneegenskapene og kompetansene til borgere i det 21. århundre. Blant kompetansene som må utvikles, må det være vitenskapelig og teknologisk kompetanse. Derfor er skolenes presserende oppgave å fremme integrert undervisning slik at elevene kan utvikle denne kompetansen.

Herr Tai understreket at i det generelle utdanningsprogrammet for 2018 er STEM-undervisning et obligatorisk krav, som krever at alle lærere seriøst forsker på og implementerer det. Når et STEM-rom er på plass, må det være noen som driver det, ellers vil klasserommet bli «stengt», noe som er bortkastet.

Kunnskapsdepartementet vil utvikle innhold og dokumenter og mobilisere et team av opplæringseksperter for å sikre at STEM-rommene fungerer effektivt, blir kjernen i STEM-utdanningsøkosystemet og bidrar til å skape et moderne læringsmiljø for studenter.

Direktøren for den generelle utdanningsavdelingen bemerket at når skoler har STEM-klasserom, må de utvide dem til å betjene hele området, og ikke være spesifikke for én skole, for å øke investeringseffektiviteten.

I følge planen skal programmet innen utgangen av 2025 distribuere tre STEM-klasserom i henhold til internasjonale standarder i hver provins/by, inkludert to klasserom for videregående skoler og ett klasserom for ungdomsskoler.

Per 2. desember er 100 rom kartlagt for å utvikle implementeringsplaner, hvorav 14 rom er ferdigstilt og overlevert til skolene; 28 rom er under installering; 58 rom er i sluttfasen av valg av leverandører med en forventet implementeringstid i henhold til planen. STEM-rom vil bli overlevert til skolene senest 31. desember i år.

Kilde: https://tienphong.vn/truong-hoc-tran-tro-de-phong-stem-khong-dap-chieu-post1801642.tpo