«Rekrutterte sykepleiere, spurte hvor mange grader jeg skulle injisere, men kunne ikke svare»

(Dan Tri) – Delegat til Thi Bich Chau uttrykte bekymring for kvaliteten på helseopplæringen ved ikke-spesialiserte universiteter, og viste til det faktum at noe nyutdannet medisinsk personell ikke har god forståelse av grunnleggende teknikker.

Om morgenen 3. desember, i forbindelse med diskusjonen om implementeringen av nasjonalforsamlingens resolusjoner om tematisk veiledning og spørsmålsstillere, tok delegat To Thi Bich Chau (HCMC) åpent opp spørsmålet om kvalitetsstyring av universitetsutdanning, spesielt innen helsesektoren, og ba Kunnskapsdepartementet (MOET) om et tilfredsstillende svar.

Sykepleierskole uten spesialisering «stor forskjell»

Delegat til Thi Bich Chau sa at rapporten fra utdanningssektoren ikke fullt ut har reflektert innholdet i tilsynet og ikke har gitt tilstrekkelig svar på forvaltningen av helseopplæringssektoren, selv om resolusjon 41 tydelig slo fast at autonomimekanismen skulle fullføres og forvaltningen av åpningen av helseopplæringssektorene skulle styrkes.

Fru Chau understreket at det fortsatt er debatt om hvorvidt helseopplæringskoden skal tildeles Helsedepartementet eller Kunnskapsdepartementet til å fortsette å administrere, spesielt for skoler som ikke spesialiserer seg i medisin og farmasi.

«Jeg foreslår å forbedre kvaliteten på forvaltning, inspeksjon og tilsyn av dette arbeidet i utdanningssektoren de siste årene», sa fru Chau.

Delegat til Thi Bich Chau talte i nasjonalforsamlingen om morgenen 3. desember (Foto: Media QH).

Som medlem av det lokale rekrutteringsrådet for helseansatte hadde delegat To Thi Bich Chau muligheten til å møte og vurdere ekspertisen til nyutdannede helseansatte. Hun bekreftet at kvalitetsforskjellen er «svært stor».

«Forskjellen mellom sykepleiere utdannet ved andre skoler og sykepleiere utdannet ved University of Medicine and Pharmacy er enorm», uttalte fru Chau om realiteten.

Hun nevnte et konkret eksempel på svakhet i grunnleggende kunnskap og ferdigheter: «Selv et enkelt spørsmål jeg stilte, om hvor mange grader injeksjonsteknikken skulle vippes hvis jeg skulle injisere en pasient nå, kunne jeg ikke svare på.»

Ifølge delegat To Thi Bich Chau er dette en realitet som virkelig bekymrer helsesektoren, og hun ba om at Kunnskapsdepartementet har et klart svar i rapporten om kvalitetsstyring i opplæringen.

Foreslå å legge til «oppmuntre lærere» til «oppmuntre til læring».

I tillegg til spørsmålet om opplæringskvalitet i helsesektoren nevnte delegat Thi Bich Chau også annet utdanningsarbeid. Hun anerkjente fremgangen i utdanningssektoren, spesielt når det gjelder kvaliteten på studentutdanningen, men påpekte mangelen på koordinering mellom Kunnskapsdepartementet, Kunnskapsdepartementene og de lokale foreningene for fremme av utdanning.

«Jeg foreslår at Kunnskapsdepartementet styrker koordineringen med Vietnams forening for fremme av utdanning og foreningene for fremme av utdanning i provinser og byer», foreslo fru Chau.

Det er verdt å merke seg at delegat til Thi Bich Chau foreslo å legge til ett tema til de nåværende aktivitetene for å fremme læring og talent, nemlig å fremme lærere.

«Spesielt for lærere i avsidesliggende områder som trenger å studere for å forbedre kvalifikasjonene sine, men Foreningen for fremme av utdanning har ikke nådd denne gruppen», analyserte fru Chau.

Lærere i avsidesliggende områder som ønsker å forbedre kvalifikasjonene sine har ofte ikke midler, mens Foreningen for fremme av utdanning lenge har vært vant til å støtte elever, eller støtte lærere med verktøy som bærbare datamaskiner og internett.

«Det er nødvendig å koordinere med Association for Promotion of Education for å støtte finansiering og utstyr for lærere slik at de kan forbedre kvalifikasjonene sine på stedet, fordi det for tiden finnes mange nettbaserte opplæringskurs», understreket fru Chau.

Hun konkluderte med at utdanningssektoren trenger en felles avtale med Foreningen for utdanningsfremme for å støtte ikke bare fremme av utdanning og talenter, men spesielt fremme av lærere, og for å vie oppmerksomhet til lærere i vanskeligstilte områder.

Kilde: https://dantri.com.vn/lao-dong-viec-lam/tuyen-dung-dieu-duong-hoi-tiem-nghieng-bao-nhieu-do-khong-tra-loi-duoc-20251203115814362.htm